【正文】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】叫聲嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥高傲步態(tài)步調(diào)從容 大模大樣吃相三眼一板 一絲不茍。⑶ 千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，讀： 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！三、課外延伸同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎？你愿意把自己當(dāng)作白鵝來(lái)介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語(yǔ)：厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫 凈角出場(chǎng) 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足 學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法，把你筆下的白鵝說(shuō)得讓人喜歡。⑵這種侍候?qū)ψ髡邅?lái)說(shuō)是無(wú)比的樂(lè)趣。：此時(shí)，你想對(duì)這只白鵝說(shuō)些什么呢？ 怪不得作者最后贊嘆說(shuō)：因此鵝吃飯時(shí)，非要有一個(gè)人侍候不可，真是架子不足?。孩胚@種侍候?qū)Π座Z來(lái)說(shuō)是無(wú)比的驕傲。（一人讀，一人演。：重點(diǎn)演讀“鵝狗爭(zhēng)飯吃”師范讀： 你們覺(jué)得有趣在什么地方？ 生談感受：想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。⑴ 食物：引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會(huì)。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒？：食物有趣，吃法好玩，要人侍候。師生合作讀：能帶著你的感情來(lái)讀讀這句話嗎？ “好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” ：師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生齊讀。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子？（大模大樣，從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。（指名讀）（鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像……）評(píng)：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。我們?cè)賮?lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，你們猜猜他會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：見(jiàn)到生客，他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說(shuō)：“你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！”師：夠傲的。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。二、進(jìn)入課文師：朗讀課文，想一想：這只白鵝給你留下了怎樣的印象。舉起小手，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。而且老師喜歡的這只白鵝是豐子愷家的白鵝。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)白鵝的高傲和可愛(ài)，并能有滋有味地朗讀。：通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話來(lái)理解課文。⑵ 有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語(yǔ)。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對(duì)比的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實(shí)褒”表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。”到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫(huà)了鵝的高傲。《白鵝》作為本組開(kāi)篇文章，更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn)。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)有趣；二是通過(guò)閱讀體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿練筆，展示，評(píng)議。盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語(yǔ)： 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫 凈角出場(chǎng) 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法，把你筆下的白鵝說(shuō)得讓人喜歡。先總后分的寫(xiě)法。不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲??”使文章表達(dá)自然，條理清楚。教師指導(dǎo)。千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（三）、再讀課文，體會(huì)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)豐老是怎樣寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)的呢？讀課文第2~7自然段，思考課文第2自然段與第7自然段的關(guān)系，看第3自然段、第4自然段、第5自然段每段開(kāi)頭第一句話與段內(nèi)內(nèi)容的關(guān)系。⑤鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足。④“鵝老爺”一詞用得好，白鵝的確像個(gè)老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。堂假定在過(guò)去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。問(wèn)：鵝的這種吃法，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是三眼一板。①先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。（3）從吃想體會(huì)高傲。對(duì)比讀句子。②鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相。①鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。請(qǐng)大家默讀第47自然段，好好找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，再指名說(shuō)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。）師：你的感覺(jué)很對(duì)頭，讓我們?cè)僮x這句話，感受鵝的高傲。（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）師：讀了這句話，你知道了什么？（“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真，“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。（1）從叫聲體會(huì)高傲。學(xué)生自由讀書(shū)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鵝的高傲。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（①鵝是高傲的動(dòng)物，（板書(shū)：高傲）②作者從四方面寫(xiě)鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書(shū)）③第一自然段從姿態(tài)寫(xiě)鵝的高傲，第三自然段寫(xiě)鵝的叫聲，第四自然估寫(xiě)鵝的步態(tài)，第五七自然段寫(xiě)鵝的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是過(guò)渡句。C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責(zé)備，供養(yǎng)不周，架子十足。請(qǐng)看大屏幕——A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。四、教學(xué)過(guò)程：（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課。從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。）真是架子十足！無(wú)怪乎作者說(shuō)它：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 白鵝步態(tài) 從容 大模大樣（高傲）吃相 三眼一板 一絲不茍第四篇：白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《白鵝》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第三七自然段，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。主人是怎么替它想辦法的？齊讀課文的最后一段。1展示，評(píng)價(jià)。課件出示（2）：玉皇大帝派二郎神前去捉拿孫悟空，兩人一見(jiàn)面就拼殺起來(lái)，他們從地上戰(zhàn)到空中，又從空中打到地上，仍不分勝負(fù)，孫悟空便使出看家本領(lǐng)——七十二變來(lái)。1試一試用這種寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（課件出示幾個(gè)片段）指名朗讀。（課件出示對(duì)比語(yǔ)句）這樣循環(huán)地寫(xiě)把狗偷吃鵝飯的情景寫(xiě)得生動(dòng)具體又可笑十足。為什么這樣寫(xiě)，如果換成這樣來(lái)寫(xiě)好不好？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。誰(shuí)想來(lái)讀一讀，感受一下鵝的老爺形象和狗的小偷形象。在你的印象中老爺什么樣？ 那鵝和老爺有什么相似之處呢？看來(lái)這白鵝還真有老爺?shù)呐深^，好一個(gè)高傲的動(dòng)物！如果說(shuō)鵝像老爺，那狗像什么，誰(shuí)能結(jié)合文中的詞句說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)看自學(xué)提示：快速默讀第六自然段，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)此時(shí)的鵝是個(gè)什么形象？狗又是個(gè)什么形象？結(jié)合具體詞句談理由。孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)自然段是在直接描寫(xiě)白鵝吃什么，怎么吃，是對(duì)白鵝吃相的直接描寫(xiě)。這樣的吃法就叫做“三眼一板”“一 絲不茍”（2）從容不迫是什么意思？（3）大踏步什么樣？表演一下。（課件出示：先吃一口冷飯到一口泥和草 譬如到再回來(lái)吃飯）（1）它這吃飯的順序會(huì)變嗎？你從哪兒看出來(lái)的？從文中表示先后順序的詞可以看出白鵝吃飯的順序是不會(huì)變的，請(qǐng)將這幾個(gè)詞圈畫(huà)到書(shū)上，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。請(qǐng)看自學(xué)提示：請(qǐng)大家快速地默讀課文的第5自然段，邊讀邊找出能概括白鵝吃相特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（生：三眼一板、一絲不茍。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝？老先生也有一句評(píng)價(jià)的話，還記得嗎？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)采用對(duì)比的寫(xiě)作方法，并嘗試運(yùn)用。第三篇：《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受白鵝吃相的高傲、可笑。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好。從他們交來(lái)的習(xí)作看，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，趣味十足。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。仿寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造、再利用，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。還有，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演，模仿得很不錯(cuò)。是呀，就是因?yàn)檫@樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒(méi)錯(cuò)。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想？ 有的說(shuō)：“小偷，你別想進(jìn)來(lái)，有我在呢！。理解就很清楚了。例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化？”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些；叫囂樣子更兇，聲音更大；大叫由于距離遠(yuǎn)，聲音就更響了。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行