那只松鼠說課材料(參考版)
2024-10-20 21:14本頁面
【正文】 那只松鼠用絕望——抗拒。（交流自己的體會）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關(guān)心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？第五篇：《那只松鼠》讀后感今天，我讀了《那只松鼠》這篇文章，作者是劉保法。可咱們文中這位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。二、檢查學(xué)生自學(xué)情況我會讀: 活潑伶俐 可憐巴巴 飽含深情 小俘虜 抗拒 乞求我理解: 躡手躡腳 逃之夭夭 得意忘形我會說：課文圍繞那只松鼠講了一個(gè)怎樣的故事？三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？一起讀讀這句話。教學(xué)過程一、激趣引入看，課堂里來了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動場面）大家和它打個(gè)招呼吧。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語,感受人物的心靈美。能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)逮松鼠——費(fèi)盡氣力 那只松鼠 放松鼠——愧疚輕松 惦記松鼠——關(guān)愛動物。四、拓展延伸你想對文中的父親和女兒說些什么?師總結(jié)。（活潑、機(jī)靈、頑皮、可愛??）（2）、可現(xiàn)在的松鼠卻——（可憐巴巴，絕望，難過傷心，憤怒??）松鼠在用自己的目光想對文中的父親說些什么呢？（松鼠乞求我放了它，對我行為的抗議，它在用目光譴責(zé)我??）備父親，反而和父親一起惦記著那只松鼠。出示句子：a、那只松鼠可憐巴巴的躺在我的網(wǎng)袋里，一動也不動，完全失去了幾分鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。出示自學(xué)提示（二）：默讀第6段，畫出描寫小松鼠神情、動作的詞句，談體會。）你從這些描寫中體會到了什么？從哪些詞語中更能體會到呢？（從父親逮松鼠的不容易和松鼠活潑機(jī)靈、頑皮可愛兩個(gè)方面來說）指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。指名讀出具體的句子?？墒歉赣H卻沒有這樣做，把費(fèi)了九牛二虎之力逮住的松鼠放回了大自然，這是為什么呢？ 請同學(xué)們讀課文，找出有關(guān)段落。課文圍繞那只松鼠講了一個(gè)怎樣的故事？教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道父親很愛女兒，女兒很愛松鼠。教學(xué)方法：讀中悟，讀中感，讀中想。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。第三篇：那只松鼠教案1那只松鼠教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。作業(yè)布置是有感情地朗讀課文和積累生詞。參照練習(xí)冊的幾個(gè)問題，我讓學(xué)生邊讀邊思考邊完成練習(xí)，再通過匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第810段。我先拋出問題“松鼠如此的可愛，作者費(fèi)了好大得勁才捉住一只，可是他后來為什么又把松鼠放了呢？”讓學(xué)生有感情地朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)文中的情境，使學(xué)生與文章進(jìn)行激情交流，初步體會作者內(nèi)心的跌宕起伏。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第57段。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：作者為什么要捉松鼠？你從哪些詞句中體會到松鼠的可愛？然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，討論交流，教師再小結(jié)反饋情況，使學(xué)生明白作者對松鼠的喜愛。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，然后概括文章主要內(nèi)容。隨后我提問：誰能用一兩個(gè)詞形容你所看到的松鼠？點(diǎn)將回答之后就導(dǎo)入新課：今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？然后板書課題。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)各環(huán)節(jié)以立足語言，培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言的能力為“主旋律”。在課堂上把朗讀和默讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行，使課堂動靜結(jié)合，在多次的動靜轉(zhuǎn)換訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀悟情和默讀靜思的習(xí)慣。在講走近失去自由的那只松鼠時(shí)，兼顧第二、五自然段；講作者情感變化時(shí)，雖然以第六、七自然段為主，但兼顧了全文的完整意義。解決辦法：為突破我與松鼠
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