【正文】 教學是遺憾的藝術(shù)，也唯有在這遺憾中才能不斷進步。而在文末的一次練筆，則是讓學生將誠實與信任在自己的心中升華，本來這一環(huán)節(jié)我是作為一個亮點展示的，但是不同的班級寫出來的效果也不一樣，所以留有了遺憾。二、寫話訓練，訓練學生語言表達能力語文課堂上要訓練的是學生的語文能力，最后發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。在引導學生品讀的時候，我通過比較的方式，讓學生體會到這一點。課文第二小節(jié)中，“但它畢竟是停著的，責任應該在我。比如：天很黑，又有霧，盡管有路燈，能見度仍很差。在執(zhí)教《誠實與信任》一課時，我的立足點還是語言文字，通過對語言的深入品讀、咀嚼，帶著學生在這樣的文本中感受語文表達的精煉和準確。課堂教學總是遺憾的，由于備課匆忙，教案不熟，駕馭課堂能力不強（反應不靈敏），有的地方放得不開，處理膚淺，未真正調(diào)動起學生的學習興趣和積極性，評價語不豐富。一石激起千層浪，學生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法（友愛 友情 親情 愛情 時間平安 健康知識 快樂 幸福 和諧 寬容……）激活了學生的思維，體現(xiàn)了學生是課堂的主人。”學生談完后，我又及時讓學生閱讀了下面的誠信的短語，通過理解，誠信的可貴和重要在學生們的腦海中留下了深刻的印象。學完課文，我請學生們閱讀練習六的一個誠信小故事，并作了內(nèi)容概括和中心的挖掘，完成了課后的要求?！昂Ａ块喿x”實驗重視拓展性教學，這樣做有助于教學的開放，課堂知識的延伸，有利于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！钡娜松芾?真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。我繼續(xù)追問：“你和他素不相識，不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人。正因為這樣，讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。二、 緊扣課題，展開教學。因此每節(jié)課開始都要檢測預習情況，從兩方面著手：生字詞的掌握和課文內(nèi)容的了解。為了讓預習有效，我總結(jié)了預習方法，并對學生作了指導。結(jié)合課前的設(shè)計和上課的得失，反思如下：一、 檢測預習，了解學情。誠實與信任教學反思11《誠實與信任》這篇課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的一件小事，說明了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”。，不是我們老師說了算的，而是讓學生的收獲來說話。同時在復習導入時，比預期的時間多了一些，所以在后面表演“我”與“小紅車主”對話時，為了最后有時間去拓展升華，所以完成得較匆忙，沒有讓學生盡情地發(fā)揮，使環(huán)節(jié)銜接時有點脫節(jié)，這讓我這節(jié)課教學時有點遺憾。對于課前設(shè)計的把握主線，突出主題的教學設(shè)計基本達到了；而且也做到了把自主權(quán)交到學生手中，讓學生做課堂的主人；最后也實現(xiàn)了在教學中慢慢培養(yǎng)孩子綜合能力的初衷。即使孩子找不完整，特別是不明顯的地方，這也是情有可原的，只要我們老師給以足夠的耐心，慢慢培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生主動去學習，相信孩子的語文綜合能力一定會慢慢提高。 我發(fā)覺在平時的測試中，學生在閱讀理解題的失分特別嚴重，其中最突出的問題就是找不到完整答案，這不但說明孩子平時的閱讀量不夠，更重要的是說明老師在這方面的訓練也不足，所以導致孩子不會全面思考問題，理解能力薄弱。其實這位老師的擔心也不無道理，因為就四年級的學生來說，這是一個打基礎(chǔ)的過度階段，許多孩子的語文綜合能力還在提升中，所以孩子不一定能自主找或找得全面。在教案設(shè)計初，我經(jīng)過反復考慮，借鑒很多教學設(shè)計，最后決定拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”為主線來設(shè)計的教學，而是從整體入手，抓住“誠實與信任”這條主線，以此為切入點，讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠實與信任的句子，從而突出主題，完成教學。誠實與信任教學反思10堅持寫反思是我們老師教學能力增長必不可少的途徑之一，也是教師專業(yè)化成長道路中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對教師來說，永遠都沒有完美的教學，只有不斷完善的教學，所以我們老師在平時教學前、教學后，都應該多觀察，多想、多思，使自己不斷進步。課堂因有了師生互動中的即興創(chuàng)造，學生的個性才能得到張揚，思維的火花才會綻放，凝固的課堂場景才會變成一幅幅鮮活的、生動的畫面，流淌出生命的活力?！蔽以诮虒W完整篇課文時，讓學生把閱讀后的感受寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。“閱讀是學生的個性化行為。我把握住這個關(guān)鍵點，予以點撥引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)出作者、學生、小紅車主人之間的情感共鳴，誠實和信任比金錢更重要！。無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們。作者與小紅車主人的對話與平常交通事故的對話有什么不同？他們之間圍繞的是感謝和歉意。學生分不同的角色心情交流。夜深了，“我”急著趕回家，所以留下紙條急匆匆地走了，一會兒車主回來了。（3）交流品讀重點句。課文的13自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于律己的高貴品質(zhì)，在教學中，我采用讓學生“自讀自悟”的方法，促進理解，具體分三步走：（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。從而引導學生直奔中心，激發(fā)他們探究的興趣，在第一課時的基礎(chǔ)上再次感知課文，為更好地“開講”奠定了基礎(chǔ)。一、直奔主題，點明“真情”文章要告訴我們“誠實和信任比金錢更重要”這一深刻的道理，課文是通過小紅車主人說的一句話直接點明的。《誠實和信任》是蘇教版國標本小學語文教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。誠實與信任教學反思9《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力?！庇械恼f：“我覺得作者是一個做事細心的人，他寫完字條不是隨便亂放，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不容易被風吹走，而車主人一下子就可以看見它。那么從“寫字條”這個表面行動中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里，作者給你留下了怎樣的印象？”啟發(fā)學生談感受?！痹俾?lián)系前文“我剛從快車道進入慢車道”，很容易想到：作者剛轉(zhuǎn)進慢車道，速度卻沒有馬上減下來，這也是造成事故的主要原因?！钡挠^點，這是文中沒有寫到的。一個學生說：“小紅車只是超出停車線二三十厘米，對于龐然大物的汽車來說，二三十厘米是一個很小的距離，這說明小紅車主人只是不注意細節(jié)，沒有大錯，所以主要責任不在他。于是我提醒同學們注意文中的數(shù)字，看看能不能讀出什么來?！睂τ谶@些客觀存在的事實，學生很容易就找到依據(jù)，但是對于我應該承擔的責任卻還沒有充分地讀出來。一個學生讀了第一自然段說：“是因為天氣不好，能見度差。今天教學第一部分（1——3自然段），我讓學生在充分預習、初讀的基礎(chǔ)上，圍繞以下三個環(huán)節(jié)展開教學：想一想：發(fā)生了一件什么事？議一議：事故的原因是什么？說一說：“我”是如何處理這件事的？第一個問題學生在初讀后就可以回答：我在驅(qū)車回家的路上不小心撞碎了小紅車的反光鏡。誠實與信任教學反思8《誠實與信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于作者所運用的語言文字上，而是通過一個看似平凡的小故事綻放出人性最美麗的花朵。有些地方講得不夠精煉，反復過多。相信如果能讓學生動手、先做記號、再寫體會，也許學生對這篇課文一定有更深層次的理解。學生講的太少，大部分是我在說，有趕豬上樹之嫌，多數(shù)情況下把我自己的閱讀體驗強加給學生了。讀寫沒有結(jié)合。加上最后拓展了一篇有關(guān)誠信的小故事，學生把誠實與信任誤認為是誠信了，在課堂教學過程中沒有及時點到。誠實與信任沒有很好的講到位，對“我”的誠實的舉動，大部分同學都能理解?！苯沂局黝}。為了讓學生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學生把兩個人的對話分開來朗讀，以情促讀。第二部分，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任 。通過師生間的交流，總結(jié)出“我”在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動留下了字條，承認自己的錯誤，從中感受到了“我”的誠實。引導學生歸納出事故責任并不在于“我”一個人。我由復習導入，理清文章主要內(nèi)容和關(guān)鍵人物。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。誠實與信任教學反思7在教了《誠實與信任》一課后，心里有一種不吐不快的感覺。的確，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實與嚴于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認真，能換來一次深刻的人生感悟。小紅車的主人為什么還要感謝他？為了讓學生感悟到文中“我”與車主人間的信任，在合作自學中讓學生充分朗讀，以情促讀。課文的后半部分主要是打電話，語言也十分質(zhì)樸。上完這一課，我感覺到，我和學生在心靈上都接受了一次洗禮，相信我的學生會受益終生的。課尾，我布置作業(yè)：收集有關(guān)“誠實的故事或名人名言，并適當?shù)卣聛??！薄瓕W生真正理解了課文，體會到了誠實和信任的重要性。”有的說：“題目可以換為‘誠實和信任比金錢更重要’。有的學生說：“文中的‘我’用誠實贏得了小紅車主人的信任。在學生理解了課文內(nèi)容后，我用課后練習4“這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎”作為思考題，讓學生再讀課文，尋找答案。三、結(jié)合內(nèi)容對課題進行研究。課文第二部分寫了“我”和小紅車主人在電話中相互表示歉意或感謝，情真意切，生動感人。一上課，我就讓學生齊讀課題后快速讀課文，找出點明課題的句子，朗讀并質(zhì)疑：為什么誠實和信任比金錢更重要？如此直奔中心，引入對課文的學習。誠實與信任教學反思5一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下姓名、電話，后來雙方通過電話使事情圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理。這要課后找時間補講，因為這是課后的練習題，也是比較容易的。由于我一直教高年級，這節(jié)課我教中年級，可能在設(shè)計教案的時候高估了學生的能力，所以有部分內(nèi)容沒有講完。一方面幫助學生積累語言，另一方面強化學生對誠實和信任的認識，進而轉(zhuǎn)化為行動。四、積累故事和名人名言?！庇械恼f：“可以用“‘誠實的心靈’作為題目?！庇械恼f：“誠實和信任比金錢更重要，是無價之寶。學生紛紛發(fā)表自己的看法。課文選取了生活中極其平常的小事，以樸實的手法加以描寫，但人物刻畫得十分細致，人物“誠實”的美好品質(zhì)感人至深，給人留下了深刻的印象。我讓學生反復誦讀，給學生適度的時間與文本“對話”，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從“我”與小紅車主人的“打電話”的這部分內(nèi)容感悟出了誠實和信任的可貴；再進一步地展開師生、生生間的對話，教師與學生、學生與學生平等地交流，真誠地溝通，學生的情感得以升華。二、多角度對話。教學中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、故事引入課題。最后導致課文最后一環(huán)節(jié)沒有時間完成！真可惜。分析這句時，我問學生這樣的問題：“你在什么情況下會把自己的姓名、電話這么重要的東西告訴給別人？”我的本意是想讓學生理解“我”想讓小紅車的主人早點聯(lián)系自己。”最后，我讓學生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵。師：“我”為什么想要和他成為朋友呢？生3：因為我們對彼此的信任換得對方的信任，我想和這樣的人成為朋友。誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。生：我們只有誠實，才能得到別人的信任。師：換句話說，如果我們誠實生：如果我們誠實，就能得到別人的信任。師：小紅車的主人為什么這么信任“我”呢？生：因為“我”對小紅車的主人誠實，所以換來了小紅車主人的信任。師：讀了這段話，你能用一個詞來談談你的感受嗎？生：感謝生：信任生：誠實。三天以后，車主人之間有了一次對話。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔責任最好的見證。通過師生間的交流，學生最終還是能夠理解這點。生：我認為是這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，他也有責任，但它畢竟是停著的，責任應該在我。師：你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰來說說看這次事故到底是由哪些原因引起的呢？生：我覺得是天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差的原因。……然后，我再以“原因”為探究點，情境再現(xiàn)，深入理解 。師：“我”在完全可以逃避的情況下，主動留下了字條，如果你是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容呢？生：我會留下自己的姓名、電話、地址。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！又?，我以“紙條”為突破口，讀寫結(jié)合。生：我認為誠實就是敢于承擔自己的責任。師：讀到這里，你認為什么才叫誠實。同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。這可以看出我很誠實。師：你從課文中哪些句子感受到了“我”的誠實？生：課文中“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我”這句話看出我很誠實。你認為句子中什么東西比金錢更重要？生：我認為是誠實。生：自由讀課文畫句子，并小組交流有關(guān)的句子。然后讓學生自主學習，可引發(fā)深入激發(fā)孩子們學習的動機，發(fā)展思維，增強學習的興趣?！边@一句是全文的中心句，也是課文的重點，直奔中心，既明確了本課的學習目標，又激發(fā)了學生探究的興趣。課文選取的是生活中極其平常的很多人都會遇到的生活小事，描寫手法非常平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。文中的“我”在一個大霧的深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。誠實與信任教學反思3《誠實與信任》這篇課文是我們級組同事們共同查找資料，共同備課，經(jīng)過第一備課、討論；第二次備課后再試教、第三次備課后正式上課，集體再評課，集思廣益才得出的教案，教案的內(nèi)容比較詳盡，在這個基礎(chǔ)上的教學效果會比較顯著。所以在教學中，我特別注重孩子的朗讀感悟，通過不同形式的讀：同桌互讀、男女生搭配讀。本文選取的是生活中及其平常的小事，但小中見大，樸實感人。只有誠實守信的人才是一個高尚的人。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學生也很感興趣，而且學生真的是有所感悟的。一個小問題引起了學生學習的興趣，同時也很自然地化解了難點，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要。也有學