【正文】 二、詞語教學符合學段目標，清認多理解在詞語教學。導入時，在認識“拜”字過程中，交流突出了三個層次。整節(jié)課能夠按照教學設計，針對學段目標進行有重點的授課。但這節(jié)課的設計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應該把角色朗讀和理解相結合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。 同時，我在授課中還注意了拓展教學內(nèi)容，使教學范圍更為寬泛。而“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導學生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結合起來，學生就準確了理解了這兩個詞的意思。 比如：我用查字典的方法讓學生理解了“淵博”的意思?！犊鬃影輲煛方虒W反思《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜求學的`治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神?！蓖ㄟ^這節(jié)課的學習，我們對孔子和老子有了更深刻的體會，我們可以從他們身上學習些什么呢？再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。毫無保留是什么意思呢？老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。能不能聯(lián)系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學習？（四）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。 師：學習就完了嗎？ 生：還要考研究生。 師：現(xiàn)在是三年級—— 生：還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。（三）孔子說的這一句“學習是沒有止境的”，你是怎么理解的？概括為“學無止境”。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當于學校操場2500圈。 孔子拜師過程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會到的呢？a、“相距上千里”說明路途遙遠。請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？四、研讀課文，體會情感一、研讀孔子（一）、第一段因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。指名分段讀課文，師正音想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認真求學——受到人們敬重這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。跟老師讀 “孔子”。生齊讀課題。二、揭示課題，質(zhì)疑問難揭題：今天，我們就學習一篇有關他的故事，更深入地來了解他。 書上的資料袋一句話來評價孔子？投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。 教學重難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子對簡答的評價。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。《孔子拜師》教學反思5教學目標：會認7個生字，會寫12個生字。在說感受時，學生可謂是千人千面，有的學生從這個角度看問題，有的學生從那個角度來看問題，比如同是一句話：孔子想：這位老人大概就是我要找的老師吧！于是上前行禮……這句話，有的學生看出了孔子愛動腦子想，有的`學生看出了孔子看出孔子有禮有節(jié)，還有的學生卻從另一個角度來看問題，他認為孔子能向別人學習，特別是李姚還提出了每個人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同，我們要學習各種知識，學習每個人的“獨門秘技”。每次進步一點點，離精彩就更近些。雖然，課上的并不完美；雖然，一上來就出了那么大的紕漏；雖然，自己的內(nèi)心經(jīng)歷了小小的波折，但是，一節(jié)課完整地上完了，學生學到了知識，我的教學目標基本達成，得到了幾位老師的認可，我心里還是挺開心的。再接再勵，小小的故事我也盡量講的聲情并茂，學生和我，都融入了故事的情景之中。精心準備的音樂《墨香》響起，我重整旗鼓，打起精神，把我對漢字的熱愛透過漢字簡介、古文字介紹傳達給學生們。但是，課還是要繼續(xù)！我強打精神，按照既定的程序進行字詞、文章大意的梳理。我心中一驚，但隨即鎮(zhèn)定下來，故作鎮(zhèn)靜地繼續(xù)解說，想通過自己有感情的朗讀，彌補聲音缺失的遺憾。原本配樂《破陣》是一首頗有氣勢的音樂，加上激昂的解說詞，本想把學生引入到對孔子的無限敬仰之中。11月19日，早上，上課了。想起學生時代看的那一場舞劇《孔子》，圣人的一幕幕滄桑又浮現(xiàn)在眼前。選擇《孔子拜師》一課，是有一定的原因的。更加加深了學生對孔子的印象。學生在喚醒文本的同時，心靈也因這種穿越而擁有了春風化雨般的滋養(yǎng)與潤澤。它能讓學生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉，同時又能讓學生從不同角度、不同人物身上談開去，不受拘束和限制。尤其是風餐露宿，學生理解到位，講解的有聲有色。學生不懂的就讓他們聯(lián)系上下文，或查字典進行理解，或是同桌之間交流。在第一課時中，我主要抓住了文中的重點詞語進行朗讀學習，生字學習。同時也是第五單元中的第一篇寫人的課文。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。其一是：鵝的叫聲為什么大。 及時復習閱讀在線謙虛好學：孔子的故事孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。 積極思考溫故而知新，可以為師矣。你還知道孔子的名言嗎？想辦法查找一下，然后抄寫在下面的橫線上。開始吧！互評寄語：積累傳統(tǒng)文化精華是愛國的`好表現(xiàn)呀！積累窗溫故而知新三人行，必有我?guī)熝?。有很小的時候就非常（ ）。太客氣了，多謝你（ ）。納 悶 等 候 品 行 風 塵 仆 仆你對自己的書寫滿意嗎？獎勵自己幾張 吧！找朋友 看看哪些詞與下面的詞語意思相近。我想：中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練，加強朗讀的訓練，提高學生的閱讀能力，教學中更要隨時關注學生的學習狀況，并根據(jù)學生的學，恰當?shù)恼{(diào)整教學策略，真正做到為學生的學習服務，引導學生積極主動的參與學習，并在學習中學有所獲，學有所得。在體會之后，再次引導學生通過朗讀，讀出自己的體會。在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。因開學初我布置落實了預習要求，所以學生預習沒有什么問題。教學開始，我創(chuàng)設一個小小的情境“了解孔子”，讓學生談談你對孔子有哪些了解，學生積極交流，使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的探究學習，為進一步學習做好鋪墊。今后我要進一步努力學習新課程的精神，大膽實踐，朝著新課程的要求努力邁進，使自己錘煉成為新課程下的新型教師。我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設計教學，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務，使學生在學習中有所收獲。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題靠攏，因而影響了教學的主旋律。同時，今天的教學中有些內(nèi)容的設計，我只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學達到的目的出發(fā)來設計。本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學操作，只限于備課思路，而沒能很好的關注學生學的狀況，并根據(jù)學生的學習狀況，做出適當?shù)恼{(diào)整，來以學定教。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神，教學反思《教學反思《孔子拜師》》。我想對于在今后的教學中，詞語的落實也應把時間用在難讀詞語的教學上，不能浪費寶貴的課堂時間。教學伊始，我創(chuàng)設一個小的情境，將學生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為進一步學習做鋪墊，但是在設計提問：聽了老師的介紹，你想說點什么？有些不妥，這畢竟局限了學生的認識，若能讓學生談談你對孔子還有哪些了解，想必學生一定會積極交流，也將使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的探究學習。第三篇：教學反思《孔子拜師》[教學反思《孔子拜師》]回顧《孔子拜師》這堂課的教學，我覺得有成功更有不足，雖然幾經(jīng)反復備課和試講，但今天的這堂課仍然上的不理想，教學反思《孔子拜師》。但如果能配上音樂以及相應的介紹，效果會更好！這節(jié)課的設計有成功的地方，也有很多不足的環(huán)節(jié)，今后需要我們更加細心、更加專業(yè)地去設計。也許我先前的擔心是不存在的，如果加上這樣的處理，相信學生對于“學無止境”的理解會更深刻！今后一定要關注學習伙伴的提示！三、課件的精細處理課件做為教學的輔助工具，確實在我們的教學過程中起到了很好的作用。二、忽視了學習伙伴的提示在上課前我想象如果讓學生結合自己的生活經(jīng)驗談談對“學無止境”的理解，學生會因為這方面的經(jīng)驗少，而無話可說，因此就沒有這樣做。而自己備課時沒有真正地做到細心，把這些重點詞語給遺棄了。盡管我很認真地去備課，力求“面面俱到”，但上完課后才發(fā)現(xiàn)，還是有很多地方忽視了或者說處理得不到位。在補充完課題后我引導學生回憶補充的課題是有一定條理和順序的?！笨此坪唵危@也是對學法的一個指導。這樣學生既體會人物的品行又把朗讀訓練落到了實處。知識和技能。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。二、對于課文中重點詞語的處理例如對于“風餐露宿”“日夜兼程”“風塵仆仆”等詞的理解，我先讓學生結合當時的情況展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓生說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到困難他又是怎樣克服的。做成平時考試的擴充句子……總之有很多的擔心。所以在設計本節(jié)課時，我大膽嘗試用擴充句子的形式來感知。反思本節(jié)課認為做得比較到位的有這樣幾點：一、對于整體感知環(huán)節(jié)的處理整體感知環(huán)節(jié)一直是我們比較頭疼的部分，以往經(jīng)常用的方法是讓學生說說“這節(jié)課講了一件什么事？”這樣的問題往往會把學生難住或艱難地把課文復述上來。還有大篇幅的人物對話?！犊鬃影輲煛方虒W反思15《孔子拜師》一課，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W生有更好的引導。不做一個自滿的人。，在這節(jié)課中，在“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能、情感態(tài)度價值觀方面，這堂課中，我安排了兩個說話，一個是想象孔子在路途中艱辛。在這里，讀課文最后一段，并提出疑問的任務本來應該由學生自己進行，這樣才能夠調(diào)動學生學習的積極性來，教師在這里本來只該是作為一個引導者的身份，但是在這里，這個工作我卻自己做了，所以學生就機械的按照老師的要求去學習課文，而沒有達到調(diào)動學生學習積極性的要求。在學生對課題提出疑問后，我馬上就讓學生去讀生字、詞語，這里呢我應該馬上讓學生自讀課文，先解決學生提出了疑問，應該對學生的質(zhì)疑即時解決?！犊鬃影輲煛方虒W反思14我有八年沒上語文課了，今天上的是三年級上冊第五單元，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學生讀五單元學習目標，想想看，五單元是讓我們學習什么內(nèi)容，從而引出課題，“孔子”，這時我就問學生我們要學習的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情。這也正體現(xiàn)了我們平時經(jīng)常說的無痕教學。在細讀課文時，我抓住課文中重點詞語，例如對于“風餐露宿”、“日夜兼程”、“風塵仆仆”等詞語的理解，創(chuàng)設一定的情景激發(fā)孩子們的想象能力，引導學生結合自己已有的生活經(jīng)驗及當時的情況展開想象，讓學生說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到困難他又是怎樣克服的?！犊鬃影輲煛方虒W反思13盡管是三年級的孩子，孔子這一人物，孩子們已耳熟能詳了，但對于這一人物除了知識很豐富外，還有那些方面值得我們學習的呢？孩子們就說不上來了。這個方法很新穎，值得效仿學習使用。在聽了鄶雪杰老師的課后，覺得她的方法很好。從而使學生更加體會到孔子那彬彬有禮、老子那誨人不倦的優(yōu)秀品質(zhì)。雨天（ ）這樣引導學生通過想象，幫助學生進一步理解“風餐露宿、日夜兼程”等詞語的意思。”我設計了讓學生想象孔子一路上遇到的艱難，我設計了一個填空的作業(yè)：一路上，孔子餓了（ ）；渴了（ ）。我在詞語的教學方面能夠結合語境進行理解認識的，效果不錯。面對這樣的生成問題我首先對學生的深入思考進行了表揚，同時把這個問題拋給了學生，讓學生能夠有一個思考的空間，最后我順勢引導講解其實這里是表達了老子對晚輩的一種愛護之情和自己謙虛的品質(zhì)。當我的預設與生成發(fā)生了矛盾時，我及時做了調(diào)整。另外在我的教學是由各個環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。在教學中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語文的精神只美吸引人。在課堂上，我們的孩子不僅會通過抓詞句理解課文，而且可以展開進一步的39。我們的學生是剛升入三年級的孩子，課文閱讀能力有限。針對我所上的這節(jié)課，此刻我的心情是千頭萬緒的，有欣喜也有遺憾。活動中老師們集思廣益、群策群力，共同研討，經(jīng)過了研討、備課、上課、評課、再研討、再上課等環(huán)節(jié)，不斷修改教案，完善教學環(huán)節(jié)，盡量研討出一條閱讀教學新路子。 這也是自己今后所要努力的一個方向。在我們走上講臺前，應該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。同時，我也深深地認識到語文特級教師王崧舟老師所說的：教師對文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語文的精神之美吸引人。這節(jié)課的重點雖然抓到了，但文章的中心——“孔子的好學精神”學生還體會不夠深，應該在學生理解孔子拜師艱辛時，再讓學生讀一讀，體會孔子的好學。在本課教學中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語感。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法，而且使詞語教學變得既有“語文味”，又充滿了趣味。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。本堂課中在理解“學習是沒有止境的”這句話的意思時，我先讓學生聯(lián)系上文理解，再聯(lián)系生活實際進行理解，讓學生懂得：世上的學問是學不完