【正文】 。我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設(shè)計教學，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務(wù)，使學生在學習中有所收獲。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題*攏，因而影響了教學的主旋律。同時，教學中有些內(nèi)容的設(shè)計，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學達到的目的出發(fā)來設(shè)計。本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學操作，只限于備課思路，而沒能很好的關(guān)注學生學的狀況，并根據(jù)學生的學習狀況，做出適當?shù)恼{(diào)整，來以學定教。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。我想對于在今后的教學中，詞語的落實也應(yīng)把時間用在難讀詞語的教學上，不能浪費寶貴的課堂時間。教學伊始，我創(chuàng)設(shè)一個小的情境，將學生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為進一步學習做鋪墊，但是在設(shè)計提問：聽了老師的介紹，你想說點什么？有些不妥，這畢竟局限了學生的認識，若能讓學生談?wù)勀銓鬃舆€有哪些了解，想必學生一定會積極交流，也將使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的探究學習。有時候真覺得，在指導學生寫作上，不指導，學生無從下手，指導得多了，就怕局限他們的思維。本以為經(jīng)過這樣的引導，學生應(yīng)該在作業(yè)中表現(xiàn)得很好?！弊詈笠x相關(guān)名言，如：學海無涯苦作舟。有的學生說：“我爺爺雖然年紀大了，可還在學習電腦。一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。這樣，學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮?！边@一句感悟。在匯報過程中，有的學生看出了孔子謙虛好學，有的學生看出了孔子有禮有節(jié)。課文還滲透了“學無止境”的精神。讓我們的語文課堂具有更多精彩的綻放！最后我還想說：我的教學是幸福的，這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長讓我幸福，我的成長同樣讓我感到了幸福。例如在《孔子拜師》這一課，學生在認識了孔子、感受了孔子的好品行后，在最后環(huán)節(jié)向?qū)W生出示了孔府、孔廟的圖片，課堂來看收到了良好的效果。后來在網(wǎng)絡(luò)研討的貼子中發(fā)現(xiàn)有老師就很好地處理了這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生結(jié)合自己小學——中學——大學——研究生……以及結(jié)合老師或家長的繼續(xù)教育來體會“學無止境”，這樣一定能收到好的效果。這是自己最不滿意的一點。反思有以下幾點：一、重點詞語抓得不夠例如在孔子拜師路上的那一句話中，其實除了“風餐露宿、日夜兼程”外“上千里路”、“幾個月”、“終于”等詞都能體現(xiàn)出孔子這一路上的艱辛。這同樣也是一個學法的指導。再如在補充課題環(huán)節(jié)，我先告訴學生“讀書不能?？孔焐瞎Ψ颍X也要跟上，知道自己讀的是什么？”這就是指導學生讀書時要邊讀邊想，才是真正的讀書，這又是學法的一個指導。收到事半功倍的效果！四、注重學法的指導和總結(jié)例如在學生交流讀“難讀的句子”時，我引導學生多讀幾遍的同時告訴他們“遇到難讀的句子就要多讀幾遍，才能讀好。三、對話部分的處理這一環(huán)節(jié)我主要采用情景再現(xiàn)的方式，讓學生設(shè)想自己就是孔子和老子，通過對人物動作、神態(tài)、語氣的分析引領(lǐng)，使學生在朗讀中入境，入境后即會生情。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。二、對于課文中重點詞語的處理例如對于“風餐露宿”“日夜兼程”“風塵仆仆”等詞的理解，我先讓學生結(jié)合當時的情況展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓生說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到困難他又是怎樣克服的。做成平時考試的擴充句子……總之有很多的擔心。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我大膽嘗試用擴充句子的形式來感知。反思本節(jié)課認為做得比較到位的有這樣幾點：一、對于整體感知環(huán)節(jié)的處理整體感知環(huán)節(jié)一直是我們比較頭疼的部分，以往經(jīng)常用的方法是讓學生說說“這節(jié)課講了一件什么事？”這樣的問題往往會把學生難住或艱難地把課文復(fù)述上來。還有大篇幅的人物對話。二、《孔子拜師》教學反思范文《孔子拜師》一課，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。在我們走上講臺前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。同時，我也深深地認識到語文特級教師王崧舟老師所說的：教師對文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語文的精神之美吸引人。這節(jié)課的重點雖然抓到了，但文章的中心——“孔子的好學精神”學生還體會不夠深，應(yīng)該在學生理解孔子拜師艱辛時，再讓學生讀一讀，體會孔子的好學。在本課教學中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語感。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法，而且使詞語教學變得既有“語文味”，又充滿了趣味。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。本堂課中在理解“學習是沒有止境的”這句話的意思時，我先讓學生聯(lián)系上文理解，再聯(lián)系生活實際進行理解，讓學生懂得：世上的學問是學不完的，我們要虛心好學，活到老，學到老。二、情境中理解詞語，幫助體悟情感理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進而讀懂課文，是中年級閱讀教學的重點。我個人認為這種導入方式在實施的過程中要注意兩點：首先，教師必須對孔子、老子以及他們生活的時代有一個比較全面的了解，對教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學中能夠運用自如。課堂伊始，我請學生交流自己對孔子的理解，促使學生主動的探究學習，激發(fā)學生對孔子有一個整體的感知。我想：中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練，加強朗讀的訓練，提高學生的閱讀能力，教學中更要隨時關(guān)注學生的學習狀況，并根據(jù)學生的學，恰當?shù)恼{(diào)整教學策略，真正做到為學生的學習服務(wù)，引導學生積極主動的參與學習，并在學習中學有所獲，學有所得。在體會之后，再次引導學生通過朗讀，讀出自己的體會。在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。因開學初我布置落實了預(yù)習要求，所以學生預(yù)習沒有什么問題。教學開始，我創(chuàng)設(shè)一個小小的情境“了解孔子”，讓學生談?wù)勀銓鬃佑心男┝私?，學生積極交流，使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的探究學習，為進一步學習做好鋪墊。學習與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。在說感受時，學生可謂是千人千面，有的學生從這個角度看問題，有的學生從那個角度來看問題，比如同是一句話：孔子想：這位老人大概就是我要找的老師吧！于是上前行禮……這句話，有的學生看出了孔子愛動腦子想，有的學生看出了孔子看出孔子有禮有節(jié)，還有的學生卻從另一個角度來看問題，他認為孔子能向別人學習，特別是李姚還提出了每個人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同，我們要學習各種知識，學習每個人的“獨門秘技”。花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。所以，有時過分注重預(yù)設(shè)會使課堂失去很多活力，會導致學生積極性低落，更甚是不能達成學習目標。這也是造成我這節(jié)課沒有寫的時間的原因之一。但是當時我忘了問學生孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。但是有時我們往往會跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。二、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。其實他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以看出另一個人的品行，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學時卻忽略了這一點。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。結(jié)合大家的點評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點概括。課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。我先請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的.，碰到什么困難，他又是怎么做的。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。就勢總結(jié)到我們的學習與做人。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學者。當學生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過讀對話，結(jié)合“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。學習這篇文章時，我重點讓學生通過研讀課文相關(guān)句子感悟孔子的品行。）《孔子拜師》教學反思14這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。下面，你們就用這樣的讀書方法來讀讀第二段，再看看孔子和老子有什么樣的品行？（整堂課的閱讀，都滲透了這樣的讀書方法的訓練，學生能夠讀進文中，大部分孩子意識到了抓住課文里人物的言、行來理解人物。生齊讀第一段。師：（板書：好學）從這短短的一段，你們就讀出了這些，我們的閱讀理解能力就是在認認真真地讀書中培養(yǎng)起來的。生：我還發(fā)現(xiàn)他是一個很愛學習的人。我們要掌握這種閱讀的方法。這就是抓住了——生：重點詞句。生：孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，但他還覺得自己的知識不夠淵博，這就說明他是一個很謙虛的人。師：從這部分，你讀出孔子是怎樣一個人？生：我讀出孔子是一個謙虛的人。指名讀第一自然段。以第一段作為例子，讓學生意識到如何抓重點詞，抓重點詞的`好處。初讀課文后，抓住課文最后一段作為線索“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。什么樣的詞句是重點？如何抓？怎樣感悟？這就需要每篇課文好好琢磨，重點課文認認真真和學生來讀。以上是我對這節(jié)課的反思，今后我會努力學習，不斷改進，讓自己的課更加出色。我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設(shè)計教學，靈活掌握教學，真正為學生的`學習服務(wù)，使學生在學習中有所收獲。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。二、對于課文中重點詞語的處理。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我引導學生住抓住主題，圍繞“拜”字，大膽提問思考?！犊鬃影輲煛方虒W反思12《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，反思整個教學過程，認為做得比較到位的有這樣幾點：一、對于整體感知環(huán)節(jié)的處理。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。比如文中“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。在學習中，這樣就陷入了程式化的“說說詞語的意思”，顯得較枯燥、呆板。由于這篇課文要掌握的詞語較多，因此在教學過程，我注重培養(yǎng)學生對詞語的理解。讓我們的語文課堂具有更多精彩的綻放！最后我還想說：我的教學是幸福的，這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長讓我幸福，我的成長同樣讓我感到了幸福。例如在《孔子拜師》這一課，學生在認識了孔子、感受了孔子的好品行后，在最后環(huán)節(jié)向?qū)W生出示了孔府、孔廟的圖片，課堂來看收到了良好的效果。后來在網(wǎng)絡(luò)研討的貼子中發(fā)現(xiàn)有老師就很好地處理了這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生結(jié)合自己小學——中學——大學——研究生……以及結(jié)合老師或家長的繼續(xù)教育來體會“學無止境”，這樣一定能收到好的效果。這是自己最不滿意的一點。反思有以下幾點：一、重點詞語抓得不夠例如在孔子拜師路上的