【正文】 。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。下面簡單反思這節(jié)課的英語教學工作。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。2）鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。表演前應(yīng)讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。無論是七年級英語教學還是八年級英語教學，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。五、八年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。四、在教學過程中應(yīng)以學生為主體。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。一、教師在教學的過程中首先要把握重、難點。七年級的課本共有12個單元，而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。綜上所述，開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學工作，創(chuàng)造一個良好的開端，進而為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在開學階段的教學過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。五、后進生控制與轉(zhuǎn)化眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。因此，在七年級開學階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學習習慣。我一直認為任何一個學生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學習都將不再存在任何的障礙了。三、大聲朗讀英語作為一門語言讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成敢于開口，大聲朗讀的習慣是非常必要的。贊美與鼓勵，是維持學生繼續(xù)以飽滿的熱情學習英語的一個不錯的方法。剛上七年級的學生在小學已學了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學生都樂于在課堂上開口說英語。新的生機，反思教學中存在的問題，構(gòu)建真正精彩的教學。新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。用評價和反思賦予教學。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導，效果顯然好得多。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學習方法的傳授。教師在教學過程中，應(yīng)不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。端正學生的學習目的。要用高度的責任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。要對班上每一名學生負責。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。教師要善于調(diào)動和愛護學生的學習英語的積極性。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。學生學習方法欠佳。有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。但檢測結(jié)果不盡如意，學生成績?nèi)匀惶幱趦蓸O分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成績應(yīng)該還有大的飛躍。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識、傳授、不注意培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然只滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。掉隊就難以避免。學生忽視了語言學習的漸進性。學生不了解學習英語的關(guān)鍵和要點。有些學生沒掌握好正確的學習方法。一部分學生學習英語全憑興趣，隨意性和方向性程度大，他們學習只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降或本來能提高而不能提高。本班大部分學生在不斷地進步，但也有部分學生基礎(chǔ)相當薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。針對本班的實際情況，我從培養(yǎng)學生學習英語自信心抓起，夯實基礎(chǔ)知識，補充學生在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學生自習課等細碎時間，陪伴督促，引導學生學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，加大檢查、落實的力度。我作為一名英語教師，我要及時轉(zhuǎn)換自我的主角和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學生喜歡自我的英語課。在兩人，小組練習中做到以強帶弱。在后面的小組匯報中，利用他們的匯報，即時提問，又變成一個聽力訓練。 But that’s Ok，if you are happy。再如：后面轉(zhuǎn)換成孫寧邀請時，原先答應(yīng)教師一齊去聽音樂會的學生，又答應(yīng)去參加孫寧的聚會?！碑斎晃矣玫氖怯⒄Z，可是經(jīng)過肢體語言，面部表情，讓學生明白”I’d love to。 “I’d love to means我很愿意?！边@是學生憑借過去的知識經(jīng)驗做答，首先得給予肯定，之后引到語言點。在教學過程中學生的回答有我預期料到的，也有沒有象教案設(shè)計那樣一板一眼的回答，出現(xiàn)了一些與教師預期不一樣的情景，教師要善于引導。重視體驗參與，重視語言運用，把課堂給學生，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，完成教學目標。 I have to I am going to…這節(jié)課我設(shè)計了三個任務(wù)：先使學生安排日程，制作邀請卡，發(fā)出邀請進而培養(yǎng)他們綜合運用知識的本事。而本課的教學重點是學會如何發(fā)出邀請，并給予恰當?shù)幕貜?，掌握句型：Can you…？ Sure，I’d lovelike to。八年級英語教學反思11八年級上第五單元主要資料是學習如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請；談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責?？傊?，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。嚴格要求學生要背誦下來課文。并且讓同學們自己造句子六。我個人認為應(yīng)該打好學生的單詞基礎(chǔ)。五。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。在教學過程中應(yīng)以學生為主體。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。應(yīng)加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。二。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。如果無法很好的把握重難點。教師在教學的過程中首先要把握重難點。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。七年級的課本共有12個單元。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。八年級英語教學反思10本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務(wù)，學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。教師應(yīng)利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。大部分學生的學習基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適