高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃[大全](參考版)
2024-10-20 13:25本頁(yè)面
【正文】 ,織成網(wǎng)。二、知識(shí)復(fù)習(xí)：1專題分為：《力與運(yùn)動(dòng)》、《力與平衡》、《動(dòng)量和能量》、《電場(chǎng)和磁場(chǎng)》、《電磁感應(yīng)和電路》、《物理實(shí)驗(yàn)》、《解題方法和技巧》。第五篇：2009年高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃2009年高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、二輪復(fù)習(xí)分為兩部分：第一部分：2月20日到5月15日，側(cè)重于只是框架建立和分析綜合能力培養(yǎng)。在這個(gè)階段，要特別注重各部分知識(shí)間的有機(jī)整合，注重解題思路和解題方法的歸納，注重審題能力的培養(yǎng)。（二）具體復(fù)習(xí)安排時(shí)間：2012年3月12－4月底在這個(gè)階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際選定了七個(gè)專題（22課時(shí)）：專題一：力與運(yùn)動(dòng)（四課時(shí)）物體的受力和平衡直線運(yùn)動(dòng)牛頓定律及其應(yīng)用曲線運(yùn)動(dòng)和萬(wàn)有引力專題二：功和能（四課時(shí)）動(dòng)能定律（二課時(shí)）功與能的關(guān)系（二課時(shí)）專題三：帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（三課時(shí)）電場(chǎng)和磁場(chǎng)帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（二課時(shí)）專題四：電路問題（三課時(shí)）直流電路和交流電路電磁感應(yīng)（二課時(shí)）專題五：實(shí)驗(yàn) 與探究（二課時(shí)）專題六：常用物理方法（二課時(shí)）物理模型和圖像法臨屆和極值問題專題七：選修35（二課時(shí)）以上專題應(yīng)由教師精選，盡可能不用現(xiàn)成資料，專題中應(yīng)包含典型例題引入、思路方法歸納、例題講解、訓(xùn)練反饋等。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙，在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨(dú)立完成。強(qiáng)調(diào)閉合電路的歐姆定律，有可能把近年沒有考的電路動(dòng)態(tài)分析再拿來(lái)考，或是把傳言很久的電磁感應(yīng)加入到計(jì)算中?！伴]合電路的歐姆定律”由原來(lái)的一級(jí)要求改為二級(jí)要求。知識(shí)方面：2012年山東高考考試說(shuō)明的物理部分，與往年的考試說(shuō)明幾乎沒有差別，這也充分證明了說(shuō)明中所說(shuō)的相對(duì)穩(wěn)定。認(rèn)真研究與評(píng)析近三年的山東省高考試題及今年的高考考試說(shuō)明，研究考試的內(nèi)容改革與特點(diǎn)，根據(jù)考試改革的新走向，研究新對(duì)策。特別是能力型和應(yīng)用型試題的大量出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查考生的綜合素質(zhì)，這更是我們備課組重點(diǎn)研究的問題。三、具體安排：（一）工作措施：認(rèn)真落實(shí)集體備課，搞好集體研究。二、工作目標(biāo)：知識(shí)與技能方面，應(yīng)達(dá)到熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，即看到一個(gè)題目以后，題中包含了哪些知識(shí)點(diǎn)要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也要清楚。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！第四篇：高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃單縣湖西高中高三物理組二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三物理二輪復(fù)習(xí)的主要工作分二方面,一是分類專題復(fù)習(xí)；二是模擬綜合復(fù)習(xí)?？傊诟呖嘉锢韽?fù)習(xí)中，加強(qiáng)上述幾個(gè)方面的練習(xí)，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高分析和 解決問題的能力。等效思維法 物理學(xué)中的問題，有時(shí)直接分析有困難，此時(shí)，可用效果相同的模型來(lái)等效代換，使問題 便于分析解決，如：平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，力 的分解與合成等。類比推導(dǎo)法 將已知或新給出的原理、知識(shí)或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出 新知識(shí)，即已知(或新知 A)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案類推新知(或新知 B)，其要害在找好橫向類比遷移的“參照點(diǎn)“。(四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維練習(xí)，提高創(chuàng)新思維能力 創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測(cè)試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新奇 的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無(wú)先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng) 用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
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