連續(xù)前滾翻教學設計大全(參考版)
2024-10-19 10:15本頁面
【正文】 學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協(xié)作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。難點：撐蹬結合，屈臂緩沖設置教學重難點是依據(jù)：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，提高審美和鑒賞美能力。（二）技能目標：使80—90%的學生能獨立完成前滾翻動作，20%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的遠撐過程，并學會保護和幫助。而且該階段的學生學習興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調(diào)動起來。三、學情分析本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。五、結束部分安排以交替步為主的小舞蹈，使學生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時培養(yǎng)了美感，展示了自我。以游戲的形式使學生在練習中得到多方面的發(fā)展，教師激昂的調(diào)動性語言；緊張、刺激的音樂；同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。很好的進行了成功體育教學。讓學生自定目標，既提高了學生學練的積極性活躍了課堂氣氛；又體現(xiàn)了自主學習的新的教學理念。(在墊上正中畫一條直線或放上標志物，約束學生直線滾動)。通過學生間互幫互學，使學生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。(三)、夾物前滾翻：為突破教學重點，根據(jù)學生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身不緊等。在教師講解、啟發(fā)、輔導下，學生邊練習邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢？在實踐中，讓學生自己悟出藏頭、團身的道理。(二)、激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時不許碰掉紅花。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。以小刺猬學本領為情境主線，采用“小刺猬自衛(wèi)”|“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等教學手段和方法，使學生在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中去認知動作，感覺動作、達到基本掌握動作的目的。三是“小刺猬玩?！痹趬|上做滾動練習，發(fā)展學生滾動能力，復習和提高滾動技巧，使學生頭腦中建立正確的滾動作概念；為新知識的學習做好鋪墊。二是“小刺猬學做健身操”（自編自創(chuàng)墊上徒手操），安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節(jié)墊上徒手操。二、采用“小刺猬熱身”的情節(jié)，安排了二項活動。五、教學設計思路一、教師語言導入 ：“同學們，今天老師要和大家上一節(jié)“小刺猬學本領”的體育課，請同學們扮演小刺猬的角色好嗎？”。能力目標：發(fā)展學生各項身體素質，尤其是協(xié)調(diào)性、柔韌性，提高平衡能力。教學難點：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。通過練習，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協(xié)調(diào)、準確、平衡能力
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