20xx學(xué)年第一學(xué)期隨班就讀小結(jié)(參考版)
2024-10-18 01:55本頁面
【正文】 八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。七、加強(qiáng)了“跟班就讀”工作的管理。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。擔(dān)任“跟班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展跟班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。為提高課堂教學(xué)效率，就讀班教師對(duì)隨班生充實(shí)“課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)、課后重點(diǎn)輔導(dǎo)”的方式方法，逐步優(yōu)化弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是利用電教媒體及直觀教具，培養(yǎng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。選擇途徑:一是多提問，強(qiáng)化其聽力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。五是課堂氣氛要“適宜”，營造和諧氛圍，使弱智生在困難之處得到幫助，閃光點(diǎn)得以發(fā)揮。三是設(shè)計(jì)教學(xué)方法要“適當(dāng)”，注重形象直觀，可操作性，啟發(fā)思考，力求鞏固。學(xué)校要求教師對(duì)弱智兒童教學(xué)必須做到五個(gè)“適”：一是教學(xué)內(nèi)容的選擇要“適合”，因人而異，力求接
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