【正文】 最后，目標(biāo)只有一個(gè)，學(xué)生從陸續(xù)回流到從回流，那時(shí)，我們的成績，我們的學(xué)校，我們的老師將會更好！今后，我將會再接再厲，以更大的熱情投入到工作中去。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積分制考核，教師積分制考核，班級積分制考核，我們定目標(biāo)，定任務(wù)，根據(jù)目標(biāo)而量化，根據(jù)任務(wù)而積分。七、家長會、家委會，是立人教育的保障，一個(gè)重要措施，和他們在一起，把孩子培養(yǎng)成合格的社會人。日行一善，周明一禮，月養(yǎng)一習(xí)。我們要砥礪品德，磨煉品德行為，做一個(gè)良好行為習(xí)慣的人。作為一名教師，首先要遵守學(xué)校的紀(jì)律，按時(shí)簽到、簽退，坐班，嚴(yán)格服從學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。并將社團(tuán)活動課程化，將其編寫進(jìn)校本課程。社團(tuán)活動我們將定人、定時(shí)間。讓學(xué)生快樂成長，健康成長，全面發(fā)展，學(xué)有所長，培養(yǎng)其興趣愛好。譬如，全校組織讀寫比賽。四、高效讀寫：充分利用早中晚及專門讀寫時(shí)間。下一步，我將深入初三，探討課堂。初三工作。40周歲以下的教師平時(shí)上課選用恰當(dāng)?shù)姆绞?，利用多媒體來上課。說課標(biāo)、說教材：高占位掌握課標(biāo)，立體式把握教材。名師工作室：教師成長的一個(gè)平臺。聯(lián)合前孫、實(shí)驗(yàn)兄弟學(xué)校，進(jìn)行同課異構(gòu)，老師們受益匪淺。課堂的抓手：小組建設(shè)（1）培訓(xùn)小組長（怎么做？怎么管？）（2）對小組和組員實(shí)行升級管理辦法。沒有反思就沒有課改。通過巡課，反復(fù)組織聽評課，組織學(xué)生調(diào)查問卷的形式來嚴(yán)把教師的上課關(guān)。（2）上課關(guān)。精心編制導(dǎo)學(xué)案是課堂的前提，先審后印，嚴(yán)把審查關(guān)。我們的主要工作包括以下幾個(gè)方面：過三關(guān)：導(dǎo)學(xué)案關(guān)、上課關(guān)、反思關(guān)。三、高效課堂。定目標(biāo)、定任務(wù)。我們主要采取以下措施：層層簽訂安全責(zé)任書。沒有安全就沒有一切，安全教育就是生命教育。師德同是如此。不一定都是轟轟烈烈才是學(xué)雷鋒，做每一件好事都是學(xué)雷鋒，哪怕再小的事情。一次與學(xué)生悉心的談話，一個(gè)精心編導(dǎo)的教案、導(dǎo)學(xué)案，一節(jié)精彩的課堂，一片用心的反思，無不體現(xiàn)著教師的職業(yè)道德，一點(diǎn)一滴的真善美，鑄就了師德與師魂。不要把師德抽象化，不要把師德“假”、“大”、“空”。師德建設(shè)的總目標(biāo)：安全校園、文明校園、快樂校園、高效課堂、遵紀(jì)守法、彰現(xiàn)成績。我們以師德建設(shè)為總平臺?！皟蓚€(gè)陣地”即師德建設(shè)工作室和名師工作室。一條主線，以敦品立人為主軸線，明確教師要做一個(gè)什么樣的老師？學(xué)生要做一個(gè)什么樣的人？學(xué)校的最終目的是培養(yǎng)合格的社會人。“三個(gè)一”即一個(gè)平臺，一條主線，一個(gè)抓手。具體管理細(xì)則思路還不是很成熟，利用近幾天時(shí)間，我會和校委會共同商討，完善教育教學(xué)的各類管理制度，健全科學(xué)規(guī)范的教育管理體制。雖然學(xué)校責(zé)任不大，但通過這件事情說明學(xué)校管理有漏洞。一、作為一名初中校長，基層教育管理者，我深知管理的重要性，管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出人才。剛過去的一年對于集中學(xué)來說是非同尋常的一年。雖然我們圓滿地完成了本工作目標(biāo)，但與各級領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的要求還有差距，平素工作中還有不足。教育辦變“上訪”為“下訪”，深入到信訪隱患村落，傾聽群眾的呼聲，為群眾排憂解難。對校園安全逐層分解，細(xì)化區(qū)域，形成一級抓一級，層層抓落實(shí)的安全責(zé)任制。教育辦多次組織了學(xué)校安全工作大檢查，學(xué)校開展了多種形式的安全演練活動。二是加強(qiáng)安全管理。一是強(qiáng)化安全意識。開展“愛與責(zé)任”為核心的師德教育，嚴(yán)明紀(jì)律，遵守規(guī)則，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，樹立了良好的師表形象。日常工作中，平等對話、民主決策，聆聽見解、交流看法，暢談新課改，交流新教法，努力營造促進(jìn)教師專業(yè)成長的寬松環(huán)境。恪盡職守，加強(qiáng)行風(fēng)廉政建設(shè)鎮(zhèn)教辦一班人團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，嚴(yán)于律己、率先垂范，對工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，推行一線工作法，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包片責(zé)任制。在全市小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識大賽上我鎮(zhèn)獲得團(tuán)體二等獎，沙洺小學(xué)的王雨寒同學(xué)參加全市組織的兩項(xiàng)演講比賽雙雙獲得全市一等獎。組織參與洺河源春季中小學(xué)田徑運(yùn)動會，各代表隊(duì)成績優(yōu)秀。舉辦首屆“陽光體育”展示，進(jìn)行太極拳、廣播體操、校園舞蹈三個(gè)項(xiàng)目比賽，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。通過試卷分析、教學(xué)反思等多種途徑搞活教學(xué)形式，建立健全激勵機(jī)制，調(diào)動全鎮(zhèn)教職員工爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)意識，推進(jìn)全鎮(zhèn)教育向高質(zhì)量、高水平、高方位發(fā)展。本召開兩次提高教育質(zhì)量專題研討會，緊緊圍繞“如何有效提高教育質(zhì)量”展開討論，集思廣益，切實(shí)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。扎實(shí)開展教學(xué)研究活動，堅(jiān)持問題即課題、教學(xué)即研究、成長即成果的理念，校校有課題，人人都參與，周周有活動，實(shí)實(shí)在在解決課堂教學(xué)過程中存在的困惑。推進(jìn)課改，全面提升教研能力全鎮(zhèn)以教育科研為先導(dǎo)，走科研興校之路，以常規(guī)教研，開展了多種形式的教研活動。本我鎮(zhèn)被教育局授予“三師建設(shè)先鋒旗”；在“師德杯”乒乓球比賽中獲“優(yōu)秀組織獎”。組織教師開展讀教育專著、聽課評比和撰寫讀書筆記活動，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。邀請“三名”教師、蘭村小學(xué)校長野便霞到我鎮(zhèn)作專題講座，先后舉辦了“感動教育”師德演講、校長論壇、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，提高了校長的教育管理水平，提升了班主任整體素質(zhì)，同時(shí)編印了教師素質(zhì)提高資料匯編《師我風(fēng)采》。推行“常規(guī)+過程+細(xì)節(jié)”管理，過程性管理采取“日記錄周評比總結(jié)月公示上報(bào)”的流程，客觀評價(jià)教師績效，激活了教學(xué)管理機(jī)制，激發(fā)了學(xué)校工作活力，調(diào)動了教師工作的積極性和主動性。修訂了《教育質(zhì)量考核辦法》、《績效工資發(fā)放辦法》等十二項(xiàng)制度，細(xì)化、量化、硬化剛性管理措施，層層分解，落實(shí)到人，使學(xué)校管理工作向精細(xì)化邁進(jìn)。沙名小學(xué)每個(gè)教室都建起了班級管理角；強(qiáng)化常規(guī)，提升教育管理水平一是重制度建設(shè)。各校結(jié)合實(shí)際，按照“班級有專欄、走廊有文化、墻上有標(biāo)語、