【正文】 甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展。四、積極參加教學教研活動，參加省級“精品課堂”大賽隨著社會的高速發(fā)展，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。作為一名青年教師，我深知自己還有許多不足與缺陷。在語文教學和社會實踐中，讓學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，讓學生學會生活，學會學習，學會競爭。七、提倡“大語文”教學觀，將語文知識學習與育人功能結合起來。在批改學生作文時采?。骸搬槍W生文意，傾心交談”的作文批改方式，促進學生“敢寫、敢說”主張寫作“生活化”。學生因為“沒有生活”，就胡編亂造，顯示“零度情感”狀態(tài)。六、強化寫作，在寫作中開掘。要求背誦的篇目百分之八十學生都能做到背會。這種做法有效地督促了學生的學習。在課堂上給學生充分閱讀的時間，引導他們“準確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象，使學生對文章的感悟能力有了明顯提高。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯(lián)結系統(tǒng)。五、強化誦讀，在誦讀中積淀。盡量克服滿堂灌的教學習慣。讓學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。及時讓學生了解有關新課改的理念；以多種方式調(diào)動學生的學習積極性，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。四、嘗試新的教學方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文學習能力。工作中能貫徹落實到教學的全過程中。三、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。給情節(jié)配上情境相近的歌曲等。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，特別是唐詩宋詞，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。二、充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。這樣解決了分層教學的困難。每個學期學生至少的也達到了三萬字的積累，好多同學達到了四萬多字的筆記。再次，課堂上能始終以學生為主體，以多種方式培養(yǎng)學生的語文能力?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。其次，對教學工作嚴格要求，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師求教學習。正確認識學生的水平和學習底子。一、準確定位，立足課改全面提高學生語文學習的興趣，培養(yǎng)語文學習的能力。這學期的教學任務是必修5和選修古代詩歌散文鑒賞兩個模塊的內(nèi)容?；厥走^去，展望未來，在學校領導英明領導和支持鼓勵下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次。開展形式多樣的課外活動，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。關心愛護和轉變差生。做好語文背誦。課文學習與“一課一練”相結合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。注重教學方法。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。總之，以高考考試為導向，注重學考結合，素質和能力并重。第三篇：高二語文教學工作總結語文教學工作總結張本平本學期我繼續(xù)從事高二、一和高二、二兩班的語文教學工作，每周正課14節(jié)，晚自習4節(jié)，兩班各半。現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。（三）對教材的困惑對必修內(nèi)容的困惑?？墒?，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽；現(xiàn)在是學生主講（主要是尖子學生），教師插話補充。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠；有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的；要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂；我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好；應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。（一）對課標的困惑我們需要不用解讀的課程標準。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。經(jīng)常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。現(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。三、深入扎實的上好每一節(jié)課語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結合，相輔相成。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。~ 29 ~第二篇：高二語