【正文】 三、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知，發(fā)現(xiàn)智能的情況；說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。四、為了活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生討論，評(píng)價(jià)的提問※ 說課與上課的關(guān)系：一、說課與上課要求不同。二、學(xué)生自學(xué)后，成熟性的提問?！?提問的類型：回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評(píng)價(jià)提問?！?影響生物學(xué)教學(xué)成效的因素很多，但最重要的莫過于課程教材、教學(xué)方法與教育評(píng)價(jià)三項(xiàng)。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃稱為教案※ 制定教案：制定教案是整個(gè)備課活動(dòng)中的一個(gè)組成部分，是在前期了解學(xué)生，研讀課程文件，選擇課程資源，分析教學(xué)內(nèi)容，以及形成教學(xué)思路等工作基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過程細(xì)節(jié)的籌劃，決策和描述※ 生物學(xué)教案的常用格式：一、基于講授式策略的教案（稱之為陳述式教案）。按課程資源空間分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。二、了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)的課堂氛圍※ 教師備課中需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將教科書中的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)，以期取得有針對(duì)性的教學(xué)方案。三、演示實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單，準(zhǔn)確可靠，確保實(shí)驗(yàn)成功※ 了解學(xué)生：一、了解學(xué)生的認(rèn)知水平（①、了解學(xué)生的前科學(xué)概念。五、培養(yǎng)小助手※ 實(shí)驗(yàn)的組織方法：模仿式實(shí)驗(yàn)，分段實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，伴隨講授實(shí)驗(yàn)※ 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問題：一、演示實(shí)驗(yàn)必須目的明確，能說明問題。三、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教具。②最好選用活的，新鮮的材料）?！?互聯(lián)網(wǎng)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用：電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、個(gè)人主頁(yè)形式、瀏覽網(wǎng)上動(dòng)物園，植物園和博物館、網(wǎng)上沖浪實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的更新和擴(kuò)展、網(wǎng)上生物學(xué)課程、通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)和專題研究、通過信息高速公路實(shí)現(xiàn)專家咨詢和教師互助※ 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型：從生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)看，可分為：形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)和分類學(xué)實(shí)驗(yàn)等。二、在教學(xué)文檔的準(zhǔn)備和管理中使用計(jì)算機(jī)。四、直觀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。二、直觀教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中都十分重要，感性認(rèn)識(shí)實(shí)在理性認(rèn)識(shí)的參與下進(jìn)行的，理性認(rèn)識(shí)是在感性認(rèn)識(shí)的支持下完成的，教學(xué)中需要向?qū)W生提供大量的感性材料，是學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的思維的過程，直觀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的基本保證。⑤通過探究活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)。③有效地形成認(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。概念圖的開發(fā)是以?shī)W蘇伯爾的教育心理學(xué)為基礎(chǔ)的，意義學(xué)習(xí)是奧蘇伯爾教育心理學(xué)中最重要的觀念之一 ※ 概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用：概念圖在教學(xué)中有多種用途，一般來說，它可以作為三種工具：教的工具，學(xué)的工具和評(píng)價(jià)的工具 ※ 合作學(xué)習(xí)：在多數(shù)情況下，我們只注意了學(xué)生和教學(xué)材料之間的互動(dòng)，或者學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，如何構(gòu)建學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)模式，是現(xiàn)代生物學(xué)教育中必須重視的問題，合作學(xué)習(xí)不失 為一種良好的學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)模式※ 合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分為小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過程※ 探究教學(xué)：生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)的獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)※ 探究教學(xué)的特征可歸納為：①學(xué)生對(duì)自然事物與現(xiàn)象主動(dòng)地去研究，經(jīng)過探究自然的過程獲得科學(xué)上的知識(shí)。用料經(jīng)濟(jì)。二、學(xué)生只聽不干，無直接的感性材料，學(xué)生無親身體驗(yàn)。二、講一段話必須合乎邏輯※ 講解技能：講解的主要優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)、省力，由于教師的精心組織，講解時(shí)信息傳輸?shù)拿芏缺容^高，就某些知識(shí)而言，由于減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲目性，而有較高的信息傳輸速率※ 講解的主要缺點(diǎn)：一、學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，只有極少的師生交流和反饋信息。三、結(jié)構(gòu)化的生物學(xué)素養(yǎng)。四、生物學(xué)知識(shí)和操作技能 ※ 生物科學(xué)素養(yǎng)的不同水平：一、初步的生物學(xué)素養(yǎng)。二、科學(xué)探究方法與技能?！?初中生物學(xué)課程的總目標(biāo)：知識(shí)方面的總目標(biāo)實(shí)際上包括了兩個(gè)層面的要求：一方面是對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另一方面是這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。五、課程標(biāo)準(zhǔn)隱含地指出了教師的任務(wù)是要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅是教好一本教科書。三、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個(gè)領(lǐng)域，而生物教學(xué)大綱則主要側(cè)重在知識(shí)方面的要求。二、生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫，教學(xué)，評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。二、為學(xué)生終生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。期末考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的70％，平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30％?？荚囋O(shè)計(jì)基于教學(xué)內(nèi)容，但又不局限于教學(xué)內(nèi)容。本課程的期末考試方式是閉卷考試，題目類型可以選擇選擇題、填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題、設(shè)計(jì)性試題以及綜合應(yīng)用題等。本課程重視平時(shí)的復(fù)習(xí)與作業(yè)，每一章都有作業(yè)，大部分由學(xué)生自己練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)即可。本課程教學(xué)主要采用課堂講授、案例教學(xué)，并與教育見習(xí)相結(jié)合，把生物學(xué)教育教學(xué)的有關(guān)思想方法直接或間接地引入課堂教學(xué)過程。因本課程的內(nèi)容涵蓋量大，涉及的內(nèi)容多，有限的課時(shí)難以完成。4．掌握生物學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)，理解當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)難點(diǎn)：命題原則、試卷評(píng)閱原則、試題分析。4．了解試卷的評(píng)閱原則和試題分析。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聽課、評(píng)課和說課。第九章 生物學(xué)教師的上課、聽課、評(píng)課和說課 1．了解生物學(xué)教師上課的具體要求； 2．掌握聽課、評(píng)課和說課的主要內(nèi)容；3．充分認(rèn)識(shí)聽課、評(píng)課和說課的重要性，學(xué)會(huì)按要求聽課、評(píng)課和說課。教學(xué)重點(diǎn)：備課的內(nèi)容及教案的編寫。教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法。第六章 生物學(xué)教學(xué)方法（教學(xué)策略）1．正確理解教學(xué)方法與教學(xué)策略的概念；2．掌握講授法、談話法、討論法、演示法、直觀法、實(shí)驗(yàn)法復(fù)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法的概念，理解其特點(diǎn)；3．了解每種教學(xué)方法的類型，掌握其具體要求；4．了解新課程改革下常用的教學(xué)策略，掌握每種教學(xué)策略的含義； 5．理解現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)；掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系； 6．掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：十種教學(xué)技能的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：生物學(xué)教學(xué)過程的最優(yōu)化。第二節(jié) 生物學(xué)教學(xué)過程1．掌握教學(xué)過程的概念，理解生物學(xué)教學(xué)過程的一般特點(diǎn)； 2．了解生物學(xué)教學(xué)過程的階段；3．理解生物學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的內(nèi)涵，掌握生物學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的方法，了解生物學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的途徑。教學(xué)難點(diǎn)：確定生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。第三章 生物學(xué)課程目標(biāo)1．掌握生物學(xué)課程目標(biāo)的三個(gè)層次及三個(gè)維度； 2．理解確定生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)；3．掌握