【正文】 在培訓(xùn)班上，文春光副院長和各科主任、護理專家為我們。陳書記為我們講解了醫(yī)院的文化、員工應(yīng)具備的素質(zhì)與執(zhí)行力，強調(diào)醫(yī)院的服務(wù)宗旨與理念，要有團隊精神，并告戒我們要成功就要找辦法，失敗不要找借口，從細節(jié)做起，從自我做起。通過本次培訓(xùn)，使我進一步對所在崗位的工作性質(zhì)、工作環(huán)境及工作內(nèi)容、方式有了更深了解，受益菲淺！劉院長給我們介紹了醫(yī)院的院史，使我對醫(yī)院有了一個總體的認識。新入職護士崗前培訓(xùn)心得體會529日，我參加了醫(yī)院護士的崗前培訓(xùn)班學(xué)習(xí)?？傊肽甑呐嘤?xùn)中，我所得到的知識、經(jīng)驗與感悟，是我一生中的寶貴財富，急診是個需要不斷學(xué)習(xí)和樂于付出的專業(yè)，選擇這個專業(yè)，既需要勇氣，也需要底氣，既需要體力，更需要智力。培訓(xùn)期間，有好多積極的事情感動著我，好多積極的人物帶動著我，幫助我進步。?？谱o士培訓(xùn)過程中，各位前輩都為我們講述了CPR術(shù)的操作規(guī)程以及國際CPR術(shù)的普及和發(fā)展；人工氣道的建立和呼吸機的使用是急診急救病人的當家技術(shù)，培訓(xùn)中系統(tǒng)的講解，不僅使我在配合的過程中更加得心應(yīng)手，有時還能成為新醫(yī)生操作的指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)了急救藥物的應(yīng)用與管理，使我對一些常規(guī)搶救藥物的應(yīng)用有了進一步的認識；心電圖的識別，可幫助我在今后的工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，為患者爭取治療時間?？吹贸?，護士長為我們的培訓(xùn)花費了很大心血。急診是個全科性較強的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓(xùn)內(nèi)容讓我們大家都非常滿意。這次?？谱o士培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式給了我們?nèi)碌母杏X，兩方面讓我們學(xué)員特別滿意。我也要做得更好！理論學(xué)習(xí)與臨床實踐相結(jié)合的方式是培訓(xùn)最佳的方式。外面的世界很精彩。我將會以xx會長所講的“七心”不斷地進行自我修養(yǎng)，從基礎(chǔ)做起，注意細節(jié)，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，做一名合格的護士。要有團隊協(xié)作精神，團結(jié)就是力量。要不斷加強思想政治修養(yǎng)，提高整體思想素質(zhì)。常言道：三分治療，七分護理。會上領(lǐng)導(dǎo)及護士長們向我們傳授了工作中積累的經(jīng)驗，介紹科室特點，并耐心講解了工作中應(yīng)注意的問題和要求。我們要有博大的胸懷，即使受到委屈，我們臉上依然是笑容燦爛，這微笑猶如一句簡單的問候，能消除病人恐懼與陌生，作為一名新時代的護士，作為醫(yī)院的一員，我一定堅持不懈的努力，讓自己在業(yè)務(wù)上有更大的提高，不斷充實自己！新入職護士崗前培訓(xùn)心得體會3在20xx年參加護士崗前培訓(xùn)之際，為使新護士能更好地了解醫(yī)院環(huán)境、相關(guān)制度和臨床護理、工作職責，醫(yī)院組織了為期10天的崗前培訓(xùn)。要有團結(jié)協(xié)作精神，因為團結(jié)就是力量。不斷加強思想政策，要不斷向黨組織靠攏，提高整體素質(zhì)。我們雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是我們的工作卻是非常重要和不可缺的。”這句話教導(dǎo)我們：無論是醫(yī)生還是護士，只要從小事做起，踏踏實實，認認真真做事，發(fā)揚主人翁精神，才能真正強素！護理部主任和各科室的護士長跟我們重點講了一些關(guān)于精神科病人的護理安全，心理護理，如何觀察病情，醫(yī)院感染的預(yù)防與控制，老年病人的安全防護，還有人性化服務(wù)的內(nèi)容等等，讓我們有了更加深刻的體會。崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。新入職護士崗前培訓(xùn)心得體會2離開熟悉的校園，走入新的工作崗位——老年科從事護士工作，在體味兩種環(huán)境不同的時候，我們的心態(tài)也已隨之改變，它使我變得更加理智，更加成熟，更加懂事！因此，在正式上崗之前的很多情況都需要去熟悉，去適應(yīng)。臨床導(dǎo)師在連續(xù)半年一對一教學(xué)中，從護理職業(yè)道德、專業(yè)技能、心理健康等多方面進行言傳身教，對不同水平的新入職護士進行標準化，提升其核心工作能力[4]，且導(dǎo)師與學(xué)生之間連續(xù)半年的共同進退，感情得到增強，一方面有助于緩解新入職護士在新環(huán)境中產(chǎn)生的心理壓力，另一方面也為下一步雙方成為同事后的合作奠定良好的基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，通過外請專家進行職業(yè)自豪感與幸福指數(shù)教育，觀看醫(yī)院優(yōu)秀護士先進事跡視頻，召開座談會邀請護理組長進行職業(yè)發(fā)展現(xiàn)身教育，使新入職護士能夠建立初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，把自我發(fā)展與醫(yī)院護理質(zhì)量建設(shè)緊密聯(lián)系起來。結(jié)果[2]得到較大的提升對比123例新入職護士培訓(xùn)前后專科護理技能、護士管床管患者能力、協(xié)調(diào)與應(yīng)急能力、學(xué)習(xí)能力，我們可以發(fā)現(xiàn)其核心工作能力得到較大提升。(20xx年9月～20xx年8月)新入職護士護理不良事件發(fā)生率進行對比。，并對培訓(xùn)內(nèi)容進行抽考，方式采用跟班檢查、理論考試、操作考核、詢問患者感受等，并給出優(yōu)、良、一般、差四個等級的評價，記錄在新入職護士培訓(xùn)手冊中，新護士培訓(xùn)手冊最終報至醫(yī)院職工管理辦公室，培訓(xùn)記錄中優(yōu)良成績在85%以上，差評價為0的情況方可簽定勞動合同。臨床導(dǎo)師隨時評價學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)方案，向護士長匯報教學(xué)情況。，護士長安排臨床導(dǎo)師一對一教學(xué)，由臨床導(dǎo)師進行專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)評估，制定個性化的教學(xué)計劃。公共課程中聘用員工管理制度、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、護士禮儀與溝通技巧等由護理部組織統(tǒng)一授課，并組織定期座談。，培訓(xùn)時間為3個月。年齡18～30歲。本文以合格的123例為研究對象。新入職護士崗前培訓(xùn)心得體會120xx年衛(wèi)生部印發(fā)了《關(guān)于實施醫(yī)院護士崗位管理的指導(dǎo)意見》[1]，提出要建立并完善護士培訓(xùn)制度，實行崗前培訓(xùn)和崗位規(guī)范化培訓(xùn)制度。第五篇：新入職護士崗前培訓(xùn)心得體會新入職護士崗前培訓(xùn)心得體會7篇我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。根據(jù)教育教學(xué)常規(guī)要求，教師需要針對自己的教案設(shè)計進行上課，在課后需要在備課本上及時總結(jié)教學(xué)得失，真正實現(xiàn)“一課一得”，在以后的教學(xué)活動中更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，將零散地總結(jié)連綴成文，寫好教學(xué)反思。提升解決問題能力通過反思，重組，解決和分析問題的思路，這種做法可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源，以及找出預(yù)防問題的有效方法。培養(yǎng)良好思維模式 探討反思是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固?？v觀教學(xué)反思的效果，教學(xué)反思具有以下意義：認識和改變自己這種學(xué)習(xí)方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎(chǔ)上思考的，通過對思想的追本 溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，反思學(xué)習(xí)最終就是要改變我們的思想、行為和性格。七、如何進行教學(xué)反思教師的專業(yè)成長是在不斷的實踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思以及再實踐的過程中實現(xiàn)的，而這種 總結(jié)和反思反過來又對自己的教學(xué)實踐起到積極的指導(dǎo)作用。以便學(xué)生能根據(jù)考試重點進行有效復(fù)習(xí)。《雙向細目表》一經(jīng)確定，整個試卷的雛型便出來了。在此基礎(chǔ)上，制定《雙向細目表》。目前在“學(xué)習(xí)水平”這一維，普遍采用布盧姆關(guān)于認知領(lǐng)域教育目標的分類，即把學(xué)習(xí)結(jié)果或認知水平分為“識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價”六種水平。，首先擬定雙向細目表（附件1：雙向細目表）。六、如何提高命題能力，還需要專門進行試題的研究，學(xué)會設(shè)計課堂練習(xí)題、課后鞏固題。當學(xué)生思考問題零散瑣碎，難以形成清晰的條理和整體印象時，教師可進行“整體思維” 的引導(dǎo)、點撥。反之，如果教師介入的時間過晚，在學(xué)生給予及時的幫助，往往會使學(xué)生處于盲目狀態(tài)，不但影響自主學(xué)習(xí)的效率和效益，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)何時介入實施指導(dǎo)？怎樣指導(dǎo)才充分、必要又不會包辦代替？ 哪些指導(dǎo)是必要的，哪些指導(dǎo)是不需要的？這些都是教師在指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)時會面臨的具體問 題，指導(dǎo)不好就會影響自主學(xué)習(xí)效果。教師只有時時分析整合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋信 息，在學(xué)生徘徊迷茫時及時引導(dǎo)，在障礙阻塞處點撥，在融會貫通前疏通，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能取得成功。每個學(xué)生都是特殊的個體，個別差異是客觀存在的，不同學(xué)生會表現(xiàn)出各種各樣的思維狀態(tài)。在具體的教學(xué)實踐中教師的輔導(dǎo)技能還需要從以下幾點進行提升：。讓學(xué)生的思維得到進一步深化，使自主學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。因此，在自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重把握介入的時機和指導(dǎo)的分寸，適時、適度、適當?shù)匕l(fā)揮指導(dǎo)作用。比如，若教師介入的時間過早，學(xué)生還沒有充分地展開自主學(xué)習(xí)，往往會使學(xué)生喪失自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的機會，造成包辦代替的后果。教師只有時時分析整合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋信 息，在學(xué)生徘徊迷茫時及時引導(dǎo)，在障礙阻塞處點撥，在融會貫通前疏通，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能取得成功。每個學(xué)生都是特殊的個體，個別差異是客觀存在的，不同學(xué)生會表現(xiàn)出各種各樣的思維狀態(tài)。在具體的教學(xué)實踐中教師的輔導(dǎo)技能還需要從以下幾點進行提升：。自我批改能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。面對學(xué)生的認知差異，或知識過手情況差異，批改作業(yè)需當面進行，方法卻因人而異。作業(yè)批改后，分出成績好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)，了解各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識，以便進行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)批改的檢查由校長組織相關(guān)行政不定期到辦公室檢查。，不能有絲毫偏見和個人感情，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋信息，具體有效地指導(dǎo)學(xué)生，部分學(xué)生作業(yè)提倡面批面改，對不同能力程度的學(xué)生要做到“因材施教”，讓學(xué)生能在與教師和課堂的融洽相處氛圍中，盡快提升學(xué)習(xí)能力，也能使教師的教學(xué)效果最大化。全校統(tǒng)一作業(yè)批改等級符號。作業(yè)批改遵循有布置必批改、全批全改、及時批改原則。在布置作業(yè)前，需要教師先自主完成，把握題的難易度，然后初步估計班級學(xué)生的作業(yè)完成時間，適時調(diào)整作業(yè)布置量。新進教師要 合理布置作業(yè)，并認真進行批改，充分了解學(xué)生的知識掌握情況。作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與掌握的程度。嚴禁補、抄聽課記錄，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理。：聽課老師務(wù)必按要求記錄聽課情況，特別應(yīng)有聽課日期、教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容及過程、旁批及評價（優(yōu)點、不足點、改進點、學(xué)生情況等），同時在當頁右下方依次標明聽課節(jié)次。：中高職稱的教師不少于15節(jié)/期；一級教師不少于20節(jié)/期；二級教師不少于30節(jié)/期，初級及見習(xí)教師不少于40節(jié)/期；備課組長另加5節(jié)/期 ：老師聽課不拘于形式，可聽一堂完整課、半節(jié)課、10分鐘、“推門”聽課均可，有組織的聽課、自發(fā)聽課，探究型聽課、學(xué)習(xí)型聽課、交流型聽課、幫扶型聽課等。三、如何聽課聽課是教師必須具備的一項基本功，是提高教師教學(xué)水平的一種方式，是教師的一項必不可少的長期的職責與任務(wù)。教師在布置作業(yè)時需要對作業(yè)量進行有效控制。讓學(xué)有余力的學(xué)生了解書本以外的一些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，比如在課前先布置學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂上組織學(xué)生交流各自的資料，進一步豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。教師在教案中需要呈現(xiàn)出如何導(dǎo)入，課程進行中如何提問，如何追問，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何實現(xiàn)教學(xué)目標，并在教學(xué)過程中檢驗教學(xué)目標的實現(xiàn)情況。針對具體的教學(xué)重點和教學(xué)難點，教師要設(shè)置具體的突破方法。，要針對班級學(xué)生具體情況對基礎(chǔ)知識的講解要做到有的放矢，不能忽略基礎(chǔ)知識，但是也不能只注重基礎(chǔ)，忽略了學(xué)生能力的提升。調(diào)控是指對教學(xué)時間的調(diào)控、對教學(xué)速度的調(diào)控、對媒體觀看方式的調(diào)控等。，不得隨意請假或無故缺席，分管行政及首席按時深入備課組參加集備，若不能參加需向?qū)W校請假。、學(xué)案、課件，建立學(xué)科資源庫，成熟優(yōu)秀的東西可延續(xù)使用。（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、國培獻課、各級各類競賽課），加強集體研討，打磨課堂。，主講人提供文字或ppt資料，組內(nèi)成員可借鑒，亦可進行大膽修改，并整合出最優(yōu)方案供全組使用。包括課時安排、內(nèi)容項目、人員分工等。最后，主講老師根據(jù)年級組教學(xué)進度對下一周所講內(nèi)容進行說課，主講教師提出自己的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，對目標達成、教學(xué)重難點及突破方法、易錯點、作業(yè)布置進行講解，然后組內(nèi)共同探討，優(yōu)化教學(xué)方案。每個備課組需要根據(jù)學(xué)科特點每兩周進行一次理論學(xué)習(xí)，以提升教師的理論水平和能力。集體備課是每周固定時間固定地點固定人員分年級分學(xué)科進行的一次教研活動。從某個角度講，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”是集體智慧的個體呈現(xiàn)。這兩種富有特色的形式既能能發(fā)揮教師團隊的合作精神，集思廣益，取長補短，也能提升教師的教材的把控力，拓展教師的教學(xué)思路，提煉優(yōu)化的教學(xué)方法?！稗D(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”和集體備課兩種形式。教師根據(jù)年級的教學(xué)進度對自己的教學(xué)進度做一個規(guī)劃、調(diào)整和改進。教師需要明確如何在課堂教學(xué)中逐個突破重難點，讓學(xué)生既能接受教師思路和講解內(nèi)容，又能在愉快的學(xué)習(xí)中掌握教學(xué)重點，理解教學(xué)難點，提升學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)情，對教學(xué)目標的達成率做初步估計和分析，以及做出此目標達成的依據(jù)。老師布置作業(yè)前務(wù)必精選作業(yè)，自己獨立完成一次，計算好時間，以此為依據(jù)，估算學(xué)生完成時間。（三）備課“七要求”： ：①目標②重難點③教學(xué)過程（導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)束語、作業(yè)布置及完成時間）：新課、復(fù)習(xí)課、講評課、學(xué)科特色課（如語文學(xué)科特色課可分為：閱讀指導(dǎo)課、寫作課、鑒賞課、活動課......）。有的教師備課盲無目標，隨意發(fā)揮，學(xué)生所得甚微。忌瑣碎提問有的教師習(xí)慣一問到底，備課時，常常把課題用幾個問題串起來，把重點內(nèi)容的討論化成簡單的一問一答，無視授課內(nèi)容的特點，不考慮學(xué)生的自學(xué)能力，忽略選擇突破重難點的最優(yōu) 方法，導(dǎo)致學(xué)生認知麻木。有些難點本身就是重點，只有把它解決了，重點才能解決；有些難點不是重點，可以講，也可以不講；還有些內(nèi)容只有重點沒有難點，比較好處理。抓住教學(xué)重點，才能避免平均使用力氣，把課講活。正因為如此，重要的一點就是確定教學(xué)目標、重點、難點。講課時，避開學(xué)生之所知，講其所不知；點出其“不知所以然”的地方，吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們強烈的求知欲。忌千頭萬緒備課前應(yīng)先鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，成竹在胸，切忌在備課時，認為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬緒。（二）備課“六忌”：忌簡單照搬目前，各種教學(xué)參考資料較多，這些資料是供教師備課時參考的。尋講練點講練點就是學(xué)生的疑點，教學(xué)的重點。尋方法萬事萬物有其自身規(guī)律，備課須兼顧到學(xué)科的特點、課題的思路、學(xué)生的認知特點以及教 師自身的教學(xué)特點，善于總結(jié)積累自己的備課經(jīng)驗，形成自己把握教材、設(shè)計教法、才思敏捷的備課風(fēng)格。依據(jù)課文內(nèi)容的不同思路特點，備課就能順藤摸瓜，干支分明，既能保證“三路”一體，又能突出教學(xué)層次。（一）備課“三尋”：尋思路作者寫文章得有思路，教師教學(xué)就得有教路，學(xué)生學(xué)習(xí)也得有學(xué)路。因此我們的新進教師