【正文】 有教路，學生學習也得有學路。尋方法萬事萬物有其自身規(guī)律，備課須兼顧到學科的特點、課題的思路、學生的認知特點以及教 師自身的教學特點，善于總結(jié)積累自己的備課經(jīng)驗，形成自己把握教材、設計教法、才思敏捷的備課風格。（二）備課“六忌”：忌簡單照搬目前，各種教學參考資料較多，這些資料是供教師備課時參考的。講課時，避開學生之所知，講其所不知；點出其“不知所以然”的地方，吸引學生注意，激發(fā)他們強烈的求知欲。抓住教學重點，才能避免平均使用力氣，把課講活。忌瑣碎提問有的教師習慣一問到底，備課時，常常把課題用幾個問題串起來，把重點內(nèi)容的討論化成簡單的一問一答，無視授課內(nèi)容的特點，不考慮學生的自學能力，忽略選擇突破重難點的最優(yōu) 方法，導致學生認知麻木。（三）備課“七要求”： ：①目標②重難點③教學過程（導入、教學環(huán)節(jié)、結(jié)束語、作業(yè)布置及完成時間）：新課、復習課、講評課、學科特色課（如語文學科特色課可分為：閱讀指導課、寫作課、鑒賞課、活動課......）。根據(jù)學情，對教學目標的達成率做初步估計和分析，以及做出此目標達成的依據(jù)。教師根據(jù)年級的教學進度對自己的教學進度做一個規(guī)劃、調(diào)整和改進。這兩種富有特色的形式既能能發(fā)揮教師團隊的合作精神，集思廣益，取長補短，也能提升教師的教材的把控力，拓展教師的教學思路，提煉優(yōu)化的教學方法。集體備課是每周固定時間固定地點固定人員分年級分學科進行的一次教研活動。最后，主講老師根據(jù)年級組教學進度對下一周所講內(nèi)容進行說課，主講教師提出自己的教學思路和教學設計，對目標達成、教學重難點及突破方法、易錯點、作業(yè)布置進行講解，然后組內(nèi)共同探討，優(yōu)化教學方案。，主講人提供文字或ppt資料，組內(nèi)成員可借鑒，亦可進行大膽修改，并整合出最優(yōu)方案供全組使用。、學案、課件，建立學科資源庫，成熟優(yōu)秀的東西可延續(xù)使用。，要針對班級學生具體情況對基礎知識的講解要做到有的放矢，不能忽略基礎知識，但是也不能只注重基礎，忽略了學生能力的提升。教師在教案中需要呈現(xiàn)出如何導入，課程進行中如何提問，如何追問，如何引導學生思考，如何實現(xiàn)教學目標，并在教學過程中檢驗教學目標的實現(xiàn)情況。教師在布置作業(yè)時需要對作業(yè)量進行有效控制。：中高職稱的教師不少于15節(jié)/期；一級教師不少于20節(jié)/期；二級教師不少于30節(jié)/期，初級及見習教師不少于40節(jié)/期；備課組長另加5節(jié)/期 ：老師聽課不拘于形式，可聽一堂完整課、半節(jié)課、10分鐘、“推門”聽課均可，有組織的聽課、自發(fā)聽課，探究型聽課、學習型聽課、交流型聽課、幫扶型聽課等。嚴禁補、抄聽課記錄，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理。新進教師要 合理布置作業(yè)，并認真進行批改，充分了解學生的知識掌握情況。作業(yè)批改遵循有布置必批改、全批全改、及時批改原則。，不能有絲毫偏見和個人感情，根據(jù)學生作業(yè)的反饋信息，具體有效地指導學生，部分學生作業(yè)提倡面批面改，對不同能力程度的學生要做到“因材施教”，讓學生能在與教師和課堂的融洽相處氛圍中，盡快提升學習能力，也能使教師的教學效果最大化。作業(yè)批改后，分出成績好、中、差三類學生的作業(yè)，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導，全面提高教學質(zhì)量。在具體的教學實踐中教師的輔導技能還需要從以下幾點進行提升：。教師只有時時分析整合學生學習過程中的反饋信 息，在學生徘徊迷茫時及時引導，在障礙阻塞處點撥，在融會貫通前疏通，學生的自主學習才能取得成功。因此，在自主學習過程中，教師應注重把握介入的時機和指導的分寸，適時、適度、適當?shù)匕l(fā)揮指導作用。在具體的教學實踐中教師的輔導技能還需要從以下幾點進行提升：。教師只有時時分析整合學生學習過程中的反饋信 息，在學生徘徊迷茫時及時引導，在障礙阻塞處點撥，在融會貫通前疏通，學生的自主學習才能取得成功。反之，如果教師介入的時間過晚，在學生給予及時的幫助，往往會使學生處于盲目狀態(tài)，不但影響自主學習的效率和效益，而且會挫傷學生學習的積極性。六、如何提高命題能力，還需要專門進行試題的研究，學會設計課堂練習題、課后鞏固題。目前在“學習水平”這一維，普遍采用布盧姆關(guān)于認知領(lǐng)域教育目標的分類，即把學習結(jié)果或認知水平分為“識記、理解、應用、分析、綜合、評價”六種水平?！峨p向細目表》一經(jīng)確定，整個試卷的雛型便出來了。七、如何進行教學反思教師的專業(yè)成長是在不斷的實踐、學習、總結(jié)、反思以及再實踐的過程中實現(xiàn)的，而這種 總結(jié)和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。培養(yǎng)良好思維模式 探討反思是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經(jīng)驗、學習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。根據(jù)教育教學常規(guī)要求，教師需要針對自己的教案設計進行上課，在課后需要在備課本上及時總結(jié)教學得失，真正實現(xiàn)“一課一得”，在以后的教學活動中更有針對性地指導學生，將零散地總結(jié)連綴成文，寫好教學反思。新入職護士崗前培訓心得體會120xx年衛(wèi)生部印發(fā)了《關(guān)于實施醫(yī)院護士崗位管理的指導意見》[1]，提出要建立并完善護士培訓制度，實行崗前培訓和崗位規(guī)范化培訓制度。年齡18～30歲。，護士長安排臨床導師一對一教學，由臨床導師進行專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)評估，制定個性化的教學計劃。，并對培訓內(nèi)容進行抽考，方式采用跟班檢查、理論考試、操作考核、詢問患者感受等，并給出優(yōu)、良、一般、差四個等級的評價，記錄在新入職護士培訓手冊中，新護士培訓手冊最終報至醫(yī)院職工管理辦公室，培訓記錄中優(yōu)良成績在85%以上，差評價為0的情況方可簽定勞動合同。結(jié)果[2]得到較大的提升對比123例新入職護士培訓前后?？谱o理技能、護士管床管患者能力、協(xié)調(diào)與應急能力、學習能力，我們可以發(fā)現(xiàn)其核心工作能力得到較大提升。臨床導師在連續(xù)半年一對一教學中，從護理職業(yè)道德、專業(yè)技能、心理健康等多方面進行言傳身教，對不同水平的新入職護士進行標準化，提升其核心工作能力[4]，且導師與學生之間連續(xù)半年的共同進退，感情得到增強，一方面有助于緩解新入職護士在新環(huán)境中產(chǎn)生的心理壓力，另一方面也為下一步雙方成為同事后的合作奠定良好的基礎。崗前培訓學習，使我受益匪淺。我們雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是我們的工作卻是非常重要和不可缺的。要有團結(jié)協(xié)作精神，因為團結(jié)就是力量。會上領(lǐng)導及護士長們向我們傳授了工作中積累的經(jīng)驗，介紹科室特點，并耐心講解了工作中應注意的問題和要求。要不斷加強思想政治修養(yǎng)，提高整體思想素質(zhì)。我將會以xx會長所講的“七心”不斷地進行自我修養(yǎng)，從基礎做起，注意細節(jié)，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，做一名合格的護士。我也要做得更好！理論學習與臨床實踐相結(jié)合的方式是培訓最佳的方式。急診是個全科性較強的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓內(nèi)容讓我們大家都非常滿意。?？谱o士培訓過程中，各位前輩都為我們講述了CPR術(shù)的操作規(guī)程以及國際CPR術(shù)的普及和發(fā)展；人工氣道的建立和呼吸機的使用是急診急救病人的當家技術(shù)，培訓中系統(tǒng)的講解，不僅使我在配合的過程中更加得心應手，有時還能成為新醫(yī)生操作的指導者；學習了急救藥物的應用與管理，使我對一些常規(guī)搶救藥物的應用有了進一步的認識；心電圖的識別，可幫助我在今后的工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，為患者爭取治療時間。總之，半年的培訓中，我所得到的知識、經(jīng)驗與感悟，是我一生中的寶貴財富，急診是個需要不斷學習和樂于付出的專業(yè)，選擇這個專業(yè)，既需要勇氣，也需要底氣，既需要體力，更需要智力。通過本次培訓，使我進一步對所在崗位的工作性質(zhì)、工作環(huán)境及工作內(nèi)容、方式有了更深了解，受益菲淺！劉院長給我們介紹了醫(yī)院的院史，使我對醫(yī)院有了一個總體的認識。在培訓班上，文春光副院長和各科主任、護理專家為我們。陳書記為我們講解了醫(yī)院的文化、員工應具備的素質(zhì)與執(zhí)行力，強調(diào)醫(yī)院的服務宗旨與理念，要有團隊精神，并告戒我們要成功就要找辦法，失敗不要找借口，從細節(jié)做起，從自我做起。新入職護士崗前培訓心得體會529日，我參加了醫(yī)院護士的崗前培訓班學習。培訓期間，有好多積極的事情感動著我，好多積極的人物帶動著我，幫助我進步?？吹贸?，護士長為我們的培訓花費了很大心血。這次?？谱o士培訓的學習方式給了我們?nèi)碌母杏X，兩方面讓我們學員特別滿意。外面的世界很精彩。要有團隊協(xié)作精神，團結(jié)就是力量。常言道：三分治療，七分護理。我們要有博大的胸懷，即使受到委屈，我們臉上依然是笑容燦爛，這微笑猶如一句簡單的問候，能消除病人恐懼與陌生，作為一名新時代的護士，作為醫(yī)院的一員，我一定堅持不懈的努力，讓自己在業(yè)務上有更大的提高，不斷充實自己！新入職護士崗前培訓心得體會3在20xx年參加護士崗前培訓之際，為使新護士能更好地了解醫(yī)院環(huán)境、相關(guān)制度和臨床護理、工作職責，醫(yī)院組織了為期10天的崗前培訓。不斷加強思想政策，要不斷向黨組織靠攏，提高整體素質(zhì)?！边@句話教導我們：無論是醫(yī)生還是護士，只要從小事做起，踏踏實實，認認真真做事，發(fā)揚主人翁精神，才能真正強素！護理部主任和各科室的護士長跟我們重點講了一些關(guān)于精神科病人的護理安全，心理護理，如何觀察病情，醫(yī)院感染的預防與控制，老年病人的安全防護，還有人性化服務的內(nèi)容等等，讓我們有了更加深刻的體會。新入職護士崗前培訓心得體會2離開熟悉的校園，走入新的工作崗位——老年科從事護士工作，在體味兩種環(huán)境不同的時候，我們的心態(tài)也已隨之改變，它使我變得更加理智，更加成熟，更加懂事！因此，在正式上崗之前的很多情況都需要去熟悉，去適應。培訓中，通過外請專家進行職業(yè)自豪感與幸福指數(shù)教育，觀看醫(yī)院優(yōu)秀護士先進事跡視頻，召開座談會邀請護理組長進行職業(yè)發(fā)展現(xiàn)身教育，使新入職護士能夠建立初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，把自我發(fā)展與醫(yī)院護理質(zhì)量建設緊密聯(lián)系起來。(20xx年9月～20xx年8月)新入職護士護理不良事件發(fā)生率進行對比。臨床導師隨時評價學習效果，及時調(diào)整教學方案，向護士長匯報教學情況。公共課程中聘用員工管理制度、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、護士禮儀與溝通技巧等由護理部組織統(tǒng)一授課，并組織定期座談。，培訓時間為3個月。本文以合格的123例為研究對象。第五篇：新入職護士崗前培訓心得體會新入職護士崗前培訓心得體會7篇我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。提升解決問題能力通過反思，重組，解決和分析問題的思路，這種做法可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源，以及找出預防問題的有效方法。縱觀教學反思的效果，教學反思具有以下意義：認識和改變自己這種學習方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎上思考的，通過對思想的追本 溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，反思學習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。以便學生能根據(jù)考試重點進行有效復習。在此基礎上，制定《雙向細目表》。，首先擬定雙向細目表（附件1：雙向細目表）。當學生思考問題零散瑣碎，難以形成清晰的條理和整體印象時，教師可進行“整體思維” 的引導、點撥。在自主學習過程中，教師應何時介入實施指導？怎樣指導才充分、必要又不會包辦代替？ 哪些指導是必要的，哪些指導是不需要的？這些都是教師在指導自主學習時會面臨的具體問 題，指導不好就會影響自主學習效果。每個學生都是特殊的個體，個別差異是客觀存在的，不同學生會表現(xiàn)出各種各樣的思維狀態(tài)。讓學生的思維得到進一步深化，使自主學習向縱深發(fā)展。比如，若教師介入的時間過早，學生還沒有充分地展開自主學習，往往會使學生喪失自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的機會，造成包辦代替的后果。每個學生都是特殊的個體，個別差異是客觀存在的，不同學生會表現(xiàn)出各種各樣的思維狀態(tài)。自我批改能調(diào)動學生學習積極性、主動性，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。面對學生的認知差異，或知識過手情況差異，批改作業(yè)需當面進行，方法卻因人而異。作業(yè)批改的檢查由校長組織相關(guān)行政不定期到辦公室檢查。全校統(tǒng)一作業(yè)批改等級符號。在布置作業(yè)前，需要教師先自主完成，把握題的難易度，然后初步估計班級學生的作業(yè)完成時間，適時調(diào)整作業(yè)布置量。作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學生對所學知識的鞏固與掌握的程度。：聽課老師務必按要求記錄聽課情況，特別應有聽課日期、教學課題、教學內(nèi)容及過程、旁批及評價（優(yōu)點、不足點、改進點、學生情況等），同時在當頁右下方依次標明聽課節(jié)次。三、如何聽課聽課是教師必須具備的一項基本功，是提高教師教學水平的一種方式，是教師的一項必不可少的長期的職責與任務。讓學有余力的學生了解書本以外的一些與教學相關(guān)的內(nèi)容，比如在課前先布置學生查找相關(guān)的資料，課堂上組織學生交流各自的資料，進一步豐富學生的知識，開闊學生的視野。針對具體的教學重點和教學難點，教師要設置具體的突破方法。調(diào)控是指對教學時間的調(diào)控、對教學速度的調(diào)控、對媒體觀看方式的調(diào)控等。，不得隨意請假或無故缺席，分管行政及首席按時深入備課組參加集備，若不能參加需向?qū)W校請假。（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、國培獻課、各級各類競賽課），加強集體研討，打磨課堂。包括課時安排、內(nèi)容項目、人員分工等。每個備課組需要根據(jù)學科特點每兩周進行一次理論學習，以提升教師的理論水平和能力。從某個角度講，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”是集體智慧的個體呈現(xiàn)。“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”和集體備課兩種形式。教師需要明確如何在課堂教學中逐個突破重難點，讓學生既能接受教師思路和講解內(nèi)容，又能在愉快的學習中掌握教學重點，理解教學難點，提升學習能力。老師布置作業(yè)前務必精選作業(yè)，自己獨立完成一次，計算好時間，以此為依據(jù)，估算學生完成時間。有的教師備課盲無目標，隨意發(fā)揮，學生所得甚微。有些難點本身就是重點，只有把它解決了，重點才能解決；有些難點不是重點，可以講，也可以不講；還有些內(nèi)容只有重點沒有難點，比較好處理。正因為如此，重要的一點就是確定教學目標、重點、難點。忌千頭萬緒備課前應先鉆研教材，對教學內(nèi)容的重點和難點，成竹在胸，切忌在備課時，認為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬緒。尋講練點講練點就是學生的疑點，教學的重點。依據(jù)課文內(nèi)容的不同思路特點，備課就能順藤摸瓜，干支分明，既能保證“三路”一體，又能突出教學層次。因此我們的新進教師在入職前需要明確以下幾個方面：一、如何備課教師要上好課，首先要