校際交流活動(dòng)總結(jié)2精選(參考版)
2024-10-17 23:35本頁(yè)面
【正文】 。得到了柏漫教師及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)！這次的交際活動(dòng)，使我們兩所學(xué)校都學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。三、教育教學(xué)常規(guī)管理層面 我校教師的常規(guī)教學(xué)，在賀正虎和劉秋霞老師的帶領(lǐng)下，做的精細(xì)完善。實(shí)行目標(biāo)管理，挖掘其優(yōu)秀品質(zhì)，最大限度的發(fā)揮潛能。對(duì)教師實(shí)行人文管理，鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展，力求使每一位教師的心靈得到舒展。重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。趙校長(zhǎng)的這句話給我們留下了很深的思考?！拔覀冃〗M來(lái)匯報(bào)”“我們小組展示的方法是……”“我們的展示完畢”，從學(xué)生井井有條的匯報(bào)語(yǔ)言中，可以看出在小組的運(yùn)行評(píng)價(jià)上，清西小學(xué)確確實(shí)實(shí)邁出了一大步，并已取得初步的成效。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。如云佳瑞、劉秋霞老師的情感就非常到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。這幾位教師的課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。柏漫小學(xué)的教師的虛心請(qǐng)教、對(duì)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)的交流分享，都給我們留下了深刻的印象和很多的思考，下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下活動(dòng)后的收獲和感想：一、課堂教學(xué)層面：我校教師課堂駕馭能力非常強(qiáng)，孫金麗老師的課堂張弛有度，學(xué)生始處在興奮、思考高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。第五篇：校際交流活動(dòng)總結(jié))校際交流活動(dòng)總結(jié)2017年上學(xué)年，我校和回郭鎮(zhèn)柏漫小學(xué)進(jìn)行了校際交流活動(dòng)，無(wú)論是參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，還是與柏漫小學(xué)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流，對(duì)我校教師都有很深的觸動(dòng)。對(duì)于評(píng)課教師的建議也是一知半解?；顒?dòng)的形式和氣氛有待提高。骨干教師的輻射作用有待提高。教師素質(zhì)進(jìn)一步得到了提高。開(kāi)展了網(wǎng)上評(píng)課及反思，為全校教師提供了在學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。通過(guò)校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升。本次校際教研活動(dòng)的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。各校教師積極參與，對(duì)每次校際教研活動(dòng)都積極進(jìn)行研討，提高了校本教研的時(shí)效性。達(dá)到執(zhí)教教師全部利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂效益。在硬件方面，特別是校長(zhǎng)，對(duì)校際交流活動(dòng)非常重視。第四篇：校際交流活動(dòng)總結(jié)校際交流活動(dòng)總結(jié)教師專業(yè)發(fā)展 20100609 10:33:52 閱讀1239 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱校際交流活動(dòng)總結(jié)我校自上學(xué)期以來(lái)，為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合
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