【正文】 。對(duì)平行四邊形的特征有一個(gè)初步的感知后，讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，通過(guò)量一量、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)，從而得出平行四邊形的特征；再由學(xué)生同桌間、小組間的合作學(xué)習(xí)互相交流，共同完成四邊形的分類(lèi)，并加以總結(jié)出四邊形的關(guān)系。第二，在教學(xué)手段的使用上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助多媒體輔助教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，在學(xué)生頭腦中形成平行四邊形和梯形表象，并及時(shí)進(jìn)行歸納?？傊?，恰當(dāng)?shù)摹⑦m時(shí)的運(yùn)用多媒體，會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，可以促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。平行四邊形和梯形在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我用多媒體課件出示一些實(shí)物圖讓學(xué)生直觀地感知圖形的存在，課堂的效果也非常好。當(dāng)小組研究結(jié)束時(shí)，讓幾名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)演示驗(yàn)證平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行的過(guò)程，在學(xué)生演示完之后，又用多媒體再一次演示了驗(yàn)證的過(guò)程。六、多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，大大提高了課堂效率本節(jié)課，我大膽引用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，它使我縮短了教學(xué)時(shí)間，大大提高了課堂效率。對(duì)平行四邊形的特征研究，筆者本著讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對(duì)平行四邊形的特征有一個(gè)初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。而在體驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺。課堂上教師充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題，從而使學(xué)生知道這些物體都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)，而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。三、加強(qiáng)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中收到事半功倍的教學(xué)效果。匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，各抒已見(jiàn)。二、合作探究，讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)于模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在課前，我和學(xué)生們做了一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生們看著老師的手勢(shì)來(lái)玩“8打4，4躲8”的游戲，然后進(jìn)行“猜圖形”的游戲，通過(guò)與學(xué)生做這個(gè)游戲，我一下子就把學(xué)生們帶入了課堂的學(xué)習(xí)之中來(lái)，為新一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。一、游戲激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)四邊形的知識(shí)，對(duì)平行四邊形也有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上著重探討平行四邊形的特點(diǎn)以及它與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，梯形在這里是第一次認(rèn)識(shí)，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說(shuō)明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，能將四邊形分類(lèi)，概括平行四邊形和梯形的定義。通過(guò)活動(dòng)知道了平行四邊形兩組對(duì)邊相等這一特征。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是不可能靠講授、聽(tīng)而得來(lái)的，“能力”要在有效的活動(dòng)中、探究中、應(yīng)用中、實(shí)踐中鍛煉而成第五篇：平行四邊形和梯形教學(xué)反思《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思《平行四邊形和梯形》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容。”以聽(tīng)、記憶背誦接受而來(lái)的知識(shí)，理解較膚淺也易遺忘。用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開(kāi)發(fā)和鍛煉。（指名說(shuō)）四、質(zhì)疑。生：學(xué)生活動(dòng)。教師總結(jié)：所以在四邊形這個(gè)大家族中［展示：四邊形集合圈］，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成［展示：平行四邊形、梯形集合圈］，在平行四邊形這個(gè)家庭中，包含有長(zhǎng)方形這個(gè)特殊的小家庭［展示：長(zhǎng)方形集合圈］，長(zhǎng)方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特殊的成員［展示：正方形集合圈］。師：梯形有沒(méi)有兩組對(duì)邊平行？ 生：沒(méi)有。師總結(jié)：長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形。（課件出示四邊形的集合圖）師：我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？ 生：兩組對(duì)邊都平行。三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。請(qǐng)判斷下面圖形是梯形的打“”，不是打“”。師：下面我們來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。師：在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？ 生：只有一組，平行四邊形。揭示概念：［課件展示］只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。總結(jié)概念。驗(yàn)證結(jié)論師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。（三）認(rèn)識(shí)梯形匯報(bào)發(fā)現(xiàn)師：梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？ 生：只有一組對(duì)邊平行。（男女分別讀）師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？穿插練習(xí)。生：學(xué)生讀。師：你真會(huì)找。（并板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）師：請(qǐng)打開(kāi)課本71頁(yè)，找找課本是怎么說(shuō)的，畫(huà)起來(lái)齊讀一遍。師：誰(shuí)來(lái)大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)）師：誰(shuí)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?驗(yàn)證結(jié)論師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互想平行的，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背?、三角尺平移驗(yàn)證）總結(jié)概念。（二）教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。并相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動(dòng)開(kāi)始。（板書(shū)課題）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。生：平行四邊形和梯形。師：正方形是特殊的長(zhǎng)方形，我們也可以說(shuō)長(zhǎng)方形包含正方形。（板書(shū)）生：正方形的四條邊都相等，對(duì)邊平行，四個(gè)角都是直角。師：在這些四邊形中，你最熟悉的是