【正文】 我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)習(xí)這組教材時，可讓學(xué)生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。第三組：本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。第二組：這是一組用愛心串起來的課文。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。開展豐富多彩的語文實踐活動：教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注意的問題：有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。要注意寫字的質(zhì)量。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。三、使用本冊教材應(yīng)注意的問題要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。學(xué)習(xí)寫日記。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。認(rèn)識400個字，會寫300個字。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。教材最后是兩個生字表。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。本冊共有32篇課文。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)計劃 篇11一、教材分析本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真填寫質(zhì)量跟蹤監(jiān)測手冊，根據(jù)學(xué)生的實際情況及時發(fā)現(xiàn)問題、及時做好后續(xù)的反饋工作，不敷衍了事。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是快樂的，從而有積極地正面情緒參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。開展候課時的一分鐘的課前快樂準(zhǔn)備活動。（三）打造健康課堂，實施 “大板塊的自主、全員性的參與”繼續(xù)抓好五分鐘特色課程。開展分層評價 鼓勵學(xué)生進(jìn)步在教學(xué)過程中應(yīng)該利用各種教學(xué)途徑，建立溝通渠道，傳達(dá)自己對學(xué)生的期望，不斷鼓勵學(xué)生取得進(jìn)步。重視設(shè)計一些必須發(fā)揮創(chuàng)造性、結(jié)合有關(guān)經(jīng)驗才能解決的開放性練習(xí)。分層教學(xué)特別要關(guān)注中下學(xué)生，引導(dǎo)他們實現(xiàn)情感體驗，主動學(xué)習(xí)。進(jìn)行分層施教 樹立學(xué)習(xí)信心實施分層教學(xué)的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助每一位學(xué)生認(rèn)識到自己的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，從而確立自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）分層教學(xué)方面了解學(xué)生基礎(chǔ)、制訂分層目標(biāo)。（2）注重利用教材中的內(nèi)容。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、點頭表示認(rèn)可或贊同。（3）指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，課堂上師生的情感融入對知識的探索中。三、教學(xué)措施：（一）落實學(xué)習(xí)習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。與此同時，積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識字的樂趣。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（三）教學(xué)應(yīng)注意的問題：要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)寫日記。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。認(rèn)識470個字，會寫330個字。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。教材最后是兩個生字表。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。本冊共有30篇課文。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。第七單元1316課時第八單元1316課時。第三單元1316課時第四單元1316課時。1周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。興趣，能把看到的、想到的寫下來。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。認(rèn)識400個字，會寫300個字。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué)，部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。教材更具有時代感，更貼近兒童生活。二、教材特點圍繞專題整合教材內(nèi)容。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。教師可作靈活處理?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。和家長取得聯(lián)系，經(jīng)常互通情況，把握孩子的學(xué)習(xí)心里動向，及時幫助他們調(diào)整。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有470個。 “寬帶網(wǎng)”：與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸以獲取更多的相關(guān)信息。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊教材開始，在這一欄目中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。本冊中增添了能突現(xiàn)中華文化的、與本給專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容，促使學(xué)生復(fù)習(xí)的同時積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”：鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。各部份相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。（每組教材以導(dǎo)語的形式點明單元主題。三、教情分析本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。③熱心參加校園、社區(qū)活動。（五）綜合性學(xué)習(xí)①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。⑤。③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（四）口語交際①學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識。③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。（三）寫話①對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來。課外閱讀總量不少于3萬字。⑤積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。②結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。進(jìn)一步感受漢字的形體美。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。（二）識字與寫字①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學(xué)校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。加強心理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)思想感情方面通過本冊教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學(xué)會奉獻(xiàn)并關(guān)心他人，從小養(yǎng)成獨立思考、勇于創(chuàng)造的意識及優(yōu)秀的品質(zhì)，熱愛科學(xué)技術(shù)。小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)計劃 篇8一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。開始訓(xùn)練默讀。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。聯(lián)系實際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U展。以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習(xí)，共8個。有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強教育。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。五、教學(xué)措施：讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。繼續(xù)培