【正文】 第。起正確、流利地朗讀、背誦課文?！蹲R(shí)字3》教案15[教學(xué)要求]學(xué)會(huì)11個(gè)生字以及這些生字組成的詞語(yǔ)；田字格前面的3個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。如動(dòng)作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)來(lái)記住漢字等等。板書設(shè)計(jì)：證擠級(jí)確典查管固教學(xué)反思：二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橛幸荒昙?jí)和二年上期的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力大大提高了，而且學(xué)生天性好奇、好勝，富有個(gè)性化的問(wèn)題就能引起學(xué)生的興趣。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。（1）為什么有的字可以認(rèn)半邊，而有的字卻不能呢？（2）齊讀爸爸說(shuō)的話。）（2）你們也曾有過(guò)這樣的事嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明。（5）路路找到了什么竅門？（認(rèn)字認(rèn)半邊）師：路路的這個(gè)小竅門管用嗎？齊讀第二自然段。（1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？（伴、拌、絆、證、政、癥）（2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）師：這字是部首不同，音相同。讀課文。三、讀課文四、作業(yè)：抄寫生字新詞。左右結(jié)構(gòu)字：左窄右寬上下結(jié)構(gòu)字：上短下長(zhǎng)獨(dú)體字：注意寫在田字格中間。（2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。指導(dǎo)寫字。②全班交流識(shí)字方法。（4）引導(dǎo)點(diǎn)撥，識(shí)記生字。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。出示生字卡片認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)課文，看看行不行。掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣?！蹲R(shí)字3》教案14教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！咀將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。誘發(fā)潛能今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。引申遷移?！咀讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。歪以橫中線平分，橫中線上面寫不，橫中線下面寫正。灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫1．下面我們要寫字，它們是灶、尖、歪。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文課文第一句，寫寧寧是個(gè)小畫家。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。5．練習(xí)背誦，賞讀品味。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見過(guò)這些東西，或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開。4．寧寧畫爐灶沒(méi)有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒(méi)尾巴。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。指導(dǎo)看圖。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。三、學(xué)生自讀剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。4．自己練讀兩遍課文。3．檢查讀書情況。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。墻上的畫掛得不正，就是歪。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情?？炊嘤腥ぱ?，我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。對(duì)，你們看看這個(gè)字。導(dǎo)入課文上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。理解本課新詞。依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。）《識(shí)字3》教案13一、教材解讀：這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。5．師生一起來(lái)修改，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方?！靶堋弊?，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。），讓我們邊拍手邊讀兒歌。小火車，開起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽一聽他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的字，誰(shuí)讀得最好。（學(xué)生自由練讀），讓別人也喜歡它。（學(xué)生整理卡片）？（指生發(fā)言）四、再讀課文，鞏固生字。3．同桌合作，你指我認(rèn)。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）三、交流方法，識(shí)記字形，了解字義。（3）出示帶拼音的生字。（男女生比賽讀）（2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。）（學(xué)生讀詞語(yǔ)）。（學(xué)生自己讀課文，記生字，畫詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生跟著書空課題，齊讀課題）二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。喜歡讀拍手歌嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡片【教學(xué)過(guò)程】一、讀拍手歌，引入課題。讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。集體交流小組的合作成果。四、更換補(bǔ)充，自編韻文小朋友，你知道公園里還有什么？我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。指名到前臺(tái)試背、表演。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串邊欣賞動(dòng)畫片，邊聽韻文范讀。過(guò)渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。你們能把它們美美地寫出來(lái)嗎？指導(dǎo)寫字。談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。二、動(dòng)畫欣賞，學(xué)字寫字談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來(lái)，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。學(xué)生分組邊讀邊討論。談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。)第二課時(shí)一、詞語(yǔ)排序，分類布景小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。)映示圖片，送詞語(yǔ)回家。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ)。三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞多媒體映示詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。教學(xué)“公園”一詞。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過(guò)程中。正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備?！叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。指名書寫生字的筆順。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？二、加深記憶學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。“川指的是河流，河流也叫“河川”。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。齊讀，分小組讀。為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！蹲R(shí)字3》教案10教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。（2）駿馬在草原上奔（）。行（）（）（）奔（）（）（）3．選字填空。三、課堂練習(xí)1．加偏旁組詞。（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。3．誦讀字謎歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。（4）播放音樂(lè)，生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。馬字旁最后一筆是提。下面橫要寫得稍長(zhǎng)，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。（3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。五、析記字形，指導(dǎo)書寫1．析記字形。7．課外延伸。評(píng)一評(píng)。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。6．指導(dǎo)朗讀。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。3．指名讀字謎歌告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。四、學(xué)習(xí)字謎歌1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。師生對(duì)話表演，用上“你我他”。（4）理解?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟＃?）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。3．檢查指導(dǎo)。2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1．生借助拼音，自由讀生字新詞。（出示字盤）3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤1．師板書“也”。2．讀好字謎。3．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁?！读?xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書空。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè)，學(xué)生小組合作即興作畫）。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化，讀懂兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。過(guò)渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（板書課題）二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。為了便于書寫，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來(lái)。請(qǐng)小朋友看大屏幕。一、運(yùn)用媒體，在情境中感知過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。五、擴(kuò)展歸納：相對(duì)、相近事物可以對(duì)對(duì)子作業(yè)：比一比，誰(shuí)的對(duì)子多小結(jié)。過(guò)渡（指導(dǎo)方法）（1）借助拼音識(shí)字（2）查字典（3）請(qǐng)教別人二、初讀課文，學(xué)生字。每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。（上臺(tái)展示）。（觀察“描一描，寫一寫”）。四、練習(xí)寫字。例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，秋對(duì)冬，后對(duì)前，白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，新月對(duì)彩虹。三、擴(kuò)展活動(dòng)。？二、感情朗讀課文。師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。給生字找朋友。