【正文】 強(qiáng)師德 鑄師魂 促發(fā)展——新堡子中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)紀(jì)實(shí)新堡子初級中學(xué)。近年來，學(xué)校榮獲“素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)單位”等一系列光榮稱號，師德建設(shè)留下一串串閃光的足跡。在身邊典型的帶動(dòng)下，全校教職工呈現(xiàn)出你追我趕、爭創(chuàng)一流工作業(yè)績、樹師德新風(fēng)的良好局面。近幾年來，學(xué)校已涌現(xiàn)出縣級優(yōu)秀教師8 人，師德標(biāo)兵2人，縣級優(yōu)秀班主任2人，一個(gè)崇德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的教師群體正逐步形成。利用多種方式對優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，用先進(jìn)典型鼓舞和激勵(lì)教師。我校十分重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。三、發(fā)揮榜樣的作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)先進(jìn)典型，實(shí)事求是地挖掘師德建設(shè)的真人、真事、真心、真情，以典型人物的先進(jìn)事跡，感染教師，引導(dǎo)教師，激勵(lì)教師。學(xué)校始終把師德建設(shè)擺在各項(xiàng)工作的“生命線”位置上，將其作為可持續(xù)發(fā)展的可持續(xù)工程緊抓不放。如黨團(tuán)員帶頭開展了“捐款助學(xué)”活動(dòng)、“導(dǎo)師制”深化活動(dòng)，從經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理等方面幫助身邊的特困生, 讓每個(gè)孩子都能健康的成長??老師們就是這樣，用師愛感染著童心，用師情撞擊著生情，用愛的力量，鑄就著師德的品牌。學(xué)校還提出了 “用真情的服務(wù)感化家長；用有情的服務(wù)贏得無情的競爭；用熱情的服務(wù)維護(hù)學(xué)校形象，用盛情的服務(wù)讓家長滿意”的“四情服務(wù)”承諾。學(xué)校力求通過自主學(xué)習(xí)、集體研討等培訓(xùn)形式，真正實(shí)現(xiàn)讓讀書成為教師的習(xí)慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發(fā)的潛力，促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，向?qū)W者型、研究型、專家型教師邁進(jìn)。因此，學(xué)校提出要將師德培訓(xùn)、師德教育與個(gè)人讀書學(xué)習(xí)結(jié)合起來，因?yàn)?，老師不抓緊讀書學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，就會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展，這也是教育改革過程中的一個(gè)不爭的事實(shí)。把師德教育與教師讀書學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育理論水平的提高。學(xué)校把“以法治校，以德立教”作為提高教師師德水平的新途徑，認(rèn)真組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)等有關(guān)教育法律法規(guī)，進(jìn)一步明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，把知法、懂法、守法、用法作為干部教師從教的基本準(zhǔn)則。由于我校長期重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教師精神面貌煥然一新，師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了“五新”（即新形象、新觀念、新方法、新理論、新作風(fēng)）。我們積極探索師德建設(shè)的新特點(diǎn)和新規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)和把握“以人為本”的師德內(nèi)涵，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南，努力從幫助教師、支持教師專業(yè)成長的角度來構(gòu)建本校師德建設(shè)的內(nèi)容、形式、方法和管理制度。以德治校，以德治教的根本在于教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的核心是“師德”。板報(bào)、宣傳欄定期更換，圖文并茂，內(nèi)容豐富，形成了校園中一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校還充分發(fā)揮教代會(huì)、團(tuán)委作用，將教代會(huì)、團(tuán)委等部門工作也并入到師德師風(fēng)建設(shè)的軌道之中，并充分挖掘他們的潛力，學(xué)校各部門通力合作，密切配合，各種資源最大限度地得到開發(fā)、利用。形成了有效的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制干部、黨員、骨干教師的示范作用，是學(xué)校師德建設(shè)的主導(dǎo)因素。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，形成科學(xué)的管理體制，師德建設(shè)走向制度化學(xué)校進(jìn)一步建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，出臺(tái)一系列激勵(lì)和約束政策，引導(dǎo)、促進(jìn)師德建設(shè)由人為管理轉(zhuǎn)向制度管理。他們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、善謀實(shí)干。一、站在戰(zhàn)略發(fā)展高度，始終將師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到新形勢下師德建設(shè)的重要性和緊迫性，始終把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，成立了以韓海峰校長為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了學(xué)校師德建設(shè)實(shí)施意見及實(shí)施方案并將師德建設(shè)及考核納入到議事日程和綜合管理之中，逐步建立起了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的師德建設(shè)體系。一段時(shí)期，師德師風(fēng)成為社會(huì)關(guān)注、群眾熱議的焦點(diǎn)，一個(gè)個(gè)反面案例深深刺痛教育人的心。第五篇：強(qiáng)師德 鑄師魂 促發(fā)展強(qiáng)師德 鑄師魂 促發(fā)展——新堡子中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)紀(jì)實(shí)“如今，我們學(xué)校的老師更敬業(yè)了，群眾滿意了，學(xué)校聲譽(yù)也變好了??這是師德師風(fēng)建設(shè)的成效?；氐皆谌粘Ｉ钪?，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會(huì)意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢，讓人感動(dòng)，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。在12汶川大地震面前，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，不怕犧牲，敢于挺身而出，經(jīng)受住了生與死的考驗(yàn)。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。一名稱職的教師要以對歷史、對社會(huì)、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。從教師的教育作用看，教師又是知識(shí)的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。從教師的社會(huì)作用看，教師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。當(dāng)前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德?！?甲：教師，是職業(yè)，更是事業(yè)；教學(xué)，是工作，更是使命； 乙：師德，是責(zé)任，更是奉獻(xiàn)；師魂，是形象，更是品格。———————————————————————— 乙：有一種風(fēng)景最為雋永，合：那 就是師魂?！祝河幸皇赘枨顬閯?dòng)人，合：那 就是師德。他們是你，他們是我，合：他們就是 辛勤耕耘的 工業(yè)技師 學(xué)院人！——————————————————————— 甲：走近他們，才知道什么是樂觀積極的人生境界； 走近他們，才理解什么是敬業(yè)奉獻(xiàn)的人生價(jià)值；乙：走近他們，才懂得什么是忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)； 走近他們，才明白什么是一絲不茍的工作態(tài)度。作為一名教育工作者，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠(yuǎn)伴隨在自己身邊！第三篇：朗誦稿強(qiáng)師德 鑄師魂強(qiáng)師德鑄師魂（朗誦稿）甲：菁菁校園，寒來暑往勤耕耘；灼灼桃李，言傳身教育群英； 乙：巍巍書山，嚴(yán)謹(jǐn)治教常求索；漫漫學(xué)海，誨人不倦任遨游。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。良好的師德是需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂