【正文】 。為此。（四）、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。學(xué)生在感知課文中這位小朋友的心愿后，我讓學(xué)生同桌交流討論，說說自己想畫個(gè)怎樣的太陽，想送給誰。新課標(biāo)指出：“在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)生愛演，更能感受童話帶來的樂趣。在感受“邀請(qǐng)”這個(gè)詞語時(shí)，我讓學(xué)生帶著落葉和刺猬的頭飾演一演。童話帶給孩子無限遐想，學(xué)生樂讀、愿學(xué)。學(xué)生在瑯瑯讀書聲中益智、怡情、發(fā)展了語言和閱讀能力。感知課文中的小朋友為什么要畫四個(gè)太陽時(shí)讓學(xué)生自由讀；感受夏季的清涼時(shí)采用男女生比賽讀；感受秋天的豐收時(shí)采用個(gè)別讀?！?一年級(jí)語文教學(xué)中認(rèn)字識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的朗讀能力也是很必要的。六、說設(shè)計(jì)意圖：（一）、以讀為本，以情促讀。（五）、發(fā)揮想象，表達(dá)心愿。（三）、指導(dǎo)觀察，獨(dú)立寫字。六、說教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。五、說教學(xué)策略：以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。學(xué)會(huì)書寫“因、為、臉”三個(gè)字。三、說教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。本課帶有童話色彩，語言生動(dòng)有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。課文閃爍著智慧的光芒。第五篇：《四個(gè)太陽》說課稿《四個(gè)太陽》說課稿中和街道中心校喻瓊英一、說教材：《四個(gè)太陽》是新教材第二冊(cè)第五單元的一篇課文。以上是我對(duì)《四個(gè)太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。第六步：布置作業(yè)。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化理解。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。D感悟彩色的太陽 學(xué)生對(duì)于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。C感悟紅紅的太陽新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽美美地讀給同位聽以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段 A感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。第二步：范讀課文，整體感知。利用課件以“摘果子”的形式鞏固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)“小老師”帶讀或糾正。現(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽、光”等6個(gè)字。文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。以上便是我對(duì)這篇課文的研說，如有不足之處，敬請(qǐng)指點(diǎn)。小學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師的表揚(yáng)能讓他產(chǎn)生心理的愉悅，同學(xué)的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置。之后，對(duì)他正確的回答報(bào)以熱烈的掌聲，發(fā)言者帶著極大的滿足坐好。這時(shí)候，我會(huì)說：“大家看，他今天能舉手，讓我們看到了他的勇敢，再把這個(gè)機(jī)會(huì)給他，我們也會(huì)看到他的聰明。再次，評(píng)價(jià)要因人而異。在講授生字詞時(shí)我根據(jù)學(xué)生書寫的規(guī)范程度獎(jiǎng)勵(lì)他們不同的表情，依次為笑臉、微笑和愁苦。在學(xué)生進(jìn)行對(duì)最喜歡的季節(jié)進(jìn)行闡述時(shí)，只要是符合季節(jié)特點(diǎn)的描述我都給予了肯定，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。拓展延伸為了更好的把握作者愿意給世界萬物帶來各種美好的純真心愿，也為了更好的理解課文，培養(yǎng)寫作能力，特意設(shè)計(jì)了語句訓(xùn)練的延伸。本環(huán)節(jié)主要將學(xué)生的感性認(rèn)知和理性的積累相結(jié)合，使得語文的工具性和人文性得到密切的結(jié)合和統(tǒng)一。由說到想，再到看，再讀和背，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，體會(huì)“紅太陽”為我們?cè)诤涞亩鞄砹藴嘏?。要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生多讀多說，達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。并選擇具有代表性的事物——落葉，作為情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)“邀請(qǐng)”一詞，模擬小動(dòng)物和樹葉的對(duì)話。接著，隨機(jī)出示秋、冬、春三季的圖片，讓學(xué)生找到文中對(duì)于此季節(jié)的描寫，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。這樣做，不僅讓學(xué)生身臨其境體會(huì)二者的感覺。細(xì)研文章根據(jù)學(xué)生對(duì)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行暢想之后，按照文章四季的描寫順序進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)，以便攻破本課教學(xué)難點(diǎn)。接著，在默讀時(shí)提出問題“你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？在你眼里這個(gè)季節(jié)是怎樣的呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想象。其次，在“開火車初讀課文”時(shí)指導(dǎo)誦讀，使學(xué)生重視輕聲、問號(hào)、停頓等朗讀技巧。初探新文一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。使學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法，體驗(yàn)自己能發(fā)現(xiàn)、會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在生字學(xué)習(xí)中，我主要采用多種形式讀生字，鼓勵(lì)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)字的偏旁結(jié)構(gòu)、字音字形，嘗試書寫。這樣的安排既輕松活潑，又能發(fā)散學(xué)生思維，并能很好的聯(lián)系課文，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文不但充滿好奇，而且有了初步的映像。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，使文本變成自己的知識(shí)，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。 情景教學(xué)法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。本課共安排兩個(gè)課時(shí)。感受“我”的美好心愿?！缎W(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展能力的一種發(fā)展性閱讀。過程方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。思維方式以形象，直觀為主同時(shí)又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。這樣的課文有景，有境，有情。一、說教材 本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。）五、板書設(shè)計(jì)1四個(gè)太陽綠太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽 美好的心愿