四個太陽優(yōu)秀說課稿范文(參考版)
2024-12-06 00:35本頁面
【正文】 在整個教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時促進了學(xué)生審美能力的發(fā)展。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。 2．交流作品。3．學(xué)生自已練習(xí)寫。 2．強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。 2．拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。 6．把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。 5．把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。 二）、朗讀感悟 1．教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……” 2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。 3．學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。學(xué)生匯報。 9．學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。 8．出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。 5．出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。 4．出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。 四、說教學(xué)流程 第1課時： 一）、導(dǎo)入 師：今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？ 二）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字 1．組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。 2．說學(xué)法 與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。同時重視學(xué)生的朗讀：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。 三、說教學(xué)法 1．說教法 情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：朗讀課文，識字。 2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。這樣的課文有景，有境，有情。 《四個太陽》優(yōu)秀說課稿范文（3） 一、教材分析 《四個太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。通過讓學(xué)生做這些題目，可以驗證出教學(xué)效果是良好的。 最后的達標(biāo)測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。所以，我在教學(xué)過程設(shè)計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該
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