【正文】 語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課本課以歌曲《種太陽》開始，并提出問題“同學(xué)們，如果你們也能種太陽，你打算種個什么太陽呢？又送給誰呢？”導(dǎo)入課文。這樣的安排既輕松活潑，又能發(fā)散學(xué)生思維，并能很好的聯(lián)系課文，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文不但充滿好奇，而且有了初步的映像。字詞過關(guān)眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，室低年級教學(xué)的一個重點。在生字學(xué)習(xí)中，我主要采用多種形式讀生字，鼓勵學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)字的偏旁結(jié)構(gòu)、字音字形，嘗試書寫。并設(shè)置了多種游戲來檢測學(xué)生所學(xué)。使學(xué)生掌握一定的識字能力和方法，體驗自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)的樂趣。并且使生字教學(xué)充滿樂趣，把識字環(huán)節(jié)落到實處，完成教學(xué)目標(biāo)。初探新文一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。首先，我利用多媒體播放Flash動畫，讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)習(xí)朗讀。其次，在“開火車初讀課文”時指導(dǎo)誦讀，使學(xué)生重視輕聲、問號、停頓等朗讀技巧。之后鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，小組成員互評，調(diào)動學(xué)生主動性。接著，在默讀時提出問題“你喜歡哪個季節(jié)呢？在你眼里這個季節(jié)是怎樣的呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想象。如此，設(shè)置多形式朗讀的同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，將聽說讀寫相結(jié)合，更好的完成教學(xué)目標(biāo)及重點。細(xì)研文章根據(jù)學(xué)生對自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行暢想之后，按照文章四季的描寫順序進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)，以便攻破本課教學(xué)難點。首先我范讀了文中對于夏天和“綠太陽”的描寫，讓學(xué)生思考問題“綠色的太陽給你什么感覺呢？作者為什么想畫個綠太陽送給夏天呢？”為了更好的幫助學(xué)生思考，我出示了關(guān)鍵的一組反義詞 “炎熱——涼爽”，并讓學(xué)生對這兩個詞語進(jìn)行表演。這樣做，不僅讓學(xué)生身臨其境體會二者的感覺。同時，這兩種感覺的對比，凸顯了“綠太陽”給人們在夏天帶來的好處，將詞語與閱讀理解融為一體。接著，隨機(jī)出示秋、冬、春三季的圖片，讓學(xué)生找到文中對于此季節(jié)的描寫，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。秋天，利用課件渲染秋天的景色。并選擇具有代表性的事物——落葉，作為情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會“邀請”一詞，模擬小動物和樹葉的對話。兒童是富于幻想的，也喜歡表演。要充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生多讀多說，達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。冬天，列舉生活的例子，讓學(xué)生體驗 ——雖然冬天帶來了寒冷，但太陽卻帶來了溫暖，進(jìn)而對太陽產(chǎn)生親切感。由說到想，再到看，再讀和背，循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生表達(dá)，體會“紅太陽”為我們在寒冷的冬天帶來了溫暖。春天，利用課件展示了各處春天的景象，并鼓勵學(xué)生用掌握的字詞和詩句來形容春天、贊美春天。本環(huán)節(jié)主要將學(xué)生的感性認(rèn)知和理性的積累相結(jié)合，使得語文的工具性和人文性得到密切的結(jié)合和統(tǒng)一。最后，在學(xué)習(xí)了作者對四季的描繪后我出示了關(guān)于四季的四字詞語讓學(xué)生積累并朗讀，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。拓展延伸為了更好的把握作者愿意給世界萬物帶來各種美好的純真心愿，也為了更好的理解課文，培養(yǎng)寫作能力，特意設(shè)計了語句訓(xùn)練的延伸。四、說教學(xué)評價首先，評價一定要本著尊重學(xué)生的原則。在學(xué)生進(jìn)行對最喜歡的季節(jié)進(jìn)行闡述時，只要是符合季節(jié)特點的描述我都給予了肯定，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。其次，評價要考慮學(xué)生的年齡特點。在講授生字詞時我根據(jù)學(xué)生書寫的規(guī)范程度獎勵他們不同的表情，依次為笑臉、微笑和愁苦。這種充滿童趣的評價，拉近了學(xué)生與教材、學(xué)生與教師之間的距離，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使課堂學(xué)習(xí)氣氛愈加濃厚。再次，評價要因人而異。由于一些學(xué)困生發(fā)言遲緩，其他人總是急于代他們說。這時候，我會說：“大家看，他今天能舉手，讓我們看到了他的勇敢，再把這個機(jī)會給他，我們也會看到他的聰明?！蓖瑢W(xué)們不再出聲，耐心地等待他的發(fā)言。之后，對他正確的回答報以熱烈的掌聲，發(fā)言者帶著極大的滿足坐好。最后，教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。小學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師的表揚(yáng)能讓他產(chǎn)生心理的愉悅，同學(xué)的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置。探究秋、冬、春三季時，我讓學(xué)習(xí)小組成員互相評價，選出最佳組員，使得課堂學(xué)習(xí)變得明主，氣氛變得活躍。以上便是我對這篇課文的研說，如有不足之處，敬請指點。謝謝大家！第四篇：四個太陽說課稿《四個太陽》說課稿一、說教材《四個太陽》是部編本人教版一年級下冊第二單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里，畫出了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、光”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。為了突出教學(xué)重點，突破難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。三、說教學(xué)方法說教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說教學(xué)過程第一課時，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書寫一部分生字?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字利用識字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。利用課件以“摘果子”的形式鞏固生字，不認(rèn)識或讀錯的生字請“小老師”帶讀或糾正。識字和積累詞語是低年級閱讀教學(xué)的重點，況且一年級是識字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過生生互動、師生互動的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落到實處，突出教學(xué)