【正文】 以上是我校在課題中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上看了很多成功的案例，也懂得一些品德教育的方式方法，但這些方法具體操作起來(lái)不具體，操作效果也不突出。但常規(guī)活動(dòng)的開展情況不好。沒有劃分出常規(guī)活動(dòng)、具體活動(dòng)。即調(diào)查的對(duì)象單一，且調(diào)查的方式也太簡(jiǎn)單。六、問(wèn)題發(fā)現(xiàn) 在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績(jī)，但是也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些問(wèn)題。進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，了解我校留守兒品德教育的變化情況。挖掘各學(xué)科品德教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透品德教育。四、利用慕課網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，組織學(xué)生觀看了與 農(nóng)村留守兒童品德教育有關(guān)的電影或者短片13部，課題組教師完成相關(guān)的論文20多篇，其中9篇品德教育對(duì)留守兒童的影響案例論文送到上級(jí)部門參加評(píng)選。三、利用主題班會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛（已完成）我校本學(xué)期以學(xué)校為單位開展“留守學(xué)生集體過(guò)中秋”的主題活動(dòng)，代管家長(zhǎng)和學(xué)生之間利用特殊日子用心交流，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭。還鼓勵(lì)教師多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子品性的發(fā)展?！敖ⅰ凹倚！甭?lián)系制度。讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛。（已完成）建立起由班主任、科任教師組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。（已完成）通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。課題小組定期召開會(huì)議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施。形成了以校長(zhǎng)郭祥軍親自掛帥任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)畢文學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，心理咨詢室覃桂華和課題組11位老師負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)及思想教育，6位班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。針對(duì)我校的具體情況，現(xiàn)將“品德教育度留守兒童暗戀影響”課題研究納入學(xué)校重要工作的一部分，再利用慕課這個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓留守兒童的品德教育工作落到實(shí)處。占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的95%，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、健康、心理和思想等方面面臨著嚴(yán)重的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又突出表現(xiàn)為道德的缺失問(wèn)題。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守兒童給我們的教育帶來(lái)新的問(wèn)題，新的挑戰(zhàn)。開展“心愿墻”活動(dòng)，讓留守孩子們寫下自己的心愿，由老師、同學(xué)、志愿者們幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的心愿，陪他們過(guò)一次有意義的周末，過(guò)一次開心的生日聚會(huì)。利用班隊(duì)會(huì)，節(jié)日活動(dòng)，把留守兒童融入集體，使他們充分感受集體的溫暖關(guān)愛。（3）、加強(qiáng)了活動(dòng)的組織安排為進(jìn)一步豐富留守流動(dòng)人口子女暑期文化生活，培養(yǎng)興趣愛好，陶冶情操，促進(jìn)全面健康發(fā)展，每學(xué)期學(xué)校都組織安排豐富多彩的活動(dòng)，讓留守兒童在活動(dòng)中加強(qiáng)與他人的交流合作，感受“家”的溫馨。在團(tuán)市委的安排下，幾十名社會(huì)志愿者與我校留守兒童一一結(jié)對(duì)，開展了一系列的關(guān)愛活動(dòng)。努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)了留守兒童的教育整體水平提高。我校在工作中充分重視與社會(huì)上相關(guān)部門、人員的聯(lián)系，積極開展工作，取得了很好的效果。留守兒童養(yǎng)成了講衛(wèi)生、講文明、講禮貌的良好習(xí)慣，在班級(jí)中養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的“家庭氛圍”。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略，形成積極進(jìn)取而又樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓他們?cè)诶蠋煹谋O(jiān)督、輔導(dǎo)下，按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。（2）、做好學(xué)習(xí)幫助 提升學(xué)生由于家教的缺乏，留守兒童大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真甚至不完成。針對(duì)留守特點(diǎn) 全面落實(shí)措施（1）、做好關(guān)愛工作 溫暖學(xué)生學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，全校師生營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。每學(xué)期開學(xué)要對(duì)留守兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，班級(jí)、學(xué)校建立兩級(jí)留守兒童花名冊(cè)；對(duì)留守兒童進(jìn)行跟蹤管理。要求結(jié)對(duì)子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問(wèn)題；同時(shí)各班級(jí)、中隊(duì)成立關(guān)愛留守兒童互助小組，在班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員的組織下廣泛開展手拉手活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生之間互幫互助，建立師、生兩級(jí)幫扶體系。建立管理機(jī)制 準(zhǔn)確把握信息學(xué)校擬定詳細(xì)的“關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃”，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校德育、教學(xué)、少先隊(duì)等各部門協(xié)調(diào)配合的“關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，把關(guān)愛留守兒童工作納入班子、行政、班主任、輔導(dǎo)員的績(jī)效考核中。留守兒童是一個(gè)特殊的群體，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛與監(jiān)護(hù)，兒童的身心發(fā)展，思想教育，安全問(wèn)題更需要社會(huì)、學(xué)校去關(guān)注和幫助。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長(zhǎng)進(jìn)步。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。我在課題研究中，每完成一個(gè)階段就認(rèn)真總結(jié)一個(gè)階段，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中深化?！案卸鹘逃被顒?dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的感恩意識(shí)必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。家校結(jié)合，齊抓共管。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級(jí)要結(jié)合農(nóng)村留守兒童實(shí)際，開展好豐富多彩的教育活動(dòng)。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開展感恩教育是加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想道德建設(shè)的重要途徑，通過(guò)開展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的感恩意識(shí)和道德修養(yǎng)，激發(fā)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。我發(fā)現(xiàn)了很多營(yíng)造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來(lái)不具體，不便于操作效果也不突出。但常規(guī)活動(dòng)的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。沒有劃分出常規(guī)活動(dòng)、具體活動(dòng)。調(diào)查人數(shù)太少，即調(diào)查的對(duì)象單一，且調(diào)查的方式也太簡(jiǎn)單。（二）、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績(jī)，但是也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些問(wèn)題。由原來(lái)的 80％農(nóng)村留守兒童沒有感恩意識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)?0％農(nóng)村留守兒童沒有感恩意識(shí)。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通向家長(zhǎng)介紹感恩教育成功的經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育?，F(xiàn)將本課題實(shí)施階段的情況總結(jié)如下：（一）、成果收集課題按研究計(jì)劃，在實(shí)施階段中取得的成果主要有以下幾點(diǎn)：我用三個(gè)月的時(shí)間對(duì)感恩意識(shí)較差的農(nóng)村留守兒童采用個(gè)案追蹤的方式，有目的地對(duì)感恩教育進(jìn)行針對(duì)性地研究，并以調(diào)研報(bào)告的形式向?qū)W校提出對(duì)農(nóng)村留守兒童感恩教育的具體建議。社會(huì)不良環(huán)境對(duì)他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，不良風(fēng)氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、網(wǎng)吧等給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出與各位教育同仁商討：由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校和教師對(duì)他們的教育幫助、關(guān)愛顯得力不從心，學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)承擔(dān)的教育責(zé)任。其次，盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來(lái)，我校與鎮(zhèn)派出所、“110”報(bào)警中心建立了“警、校聯(lián)動(dòng)機(jī)制”、“青少年維權(quán)崗”，對(duì)外強(qiáng)化學(xué)校周邊環(huán)境的治理，對(duì)內(nèi)經(jīng)常邀請(qǐng)相關(guān)人員到校進(jìn)行法制教育、安全教育。八、加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系我們認(rèn)為，教育工作絕對(duì)不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開