【正文】 盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、網(wǎng)吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無力。由原來的 80％農(nóng)村留守兒童沒有感恩意識,轉(zhuǎn)變?yōu)?0％農(nóng)村留守兒童沒有感恩意識。但常規(guī)活動的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。家校結(jié)合，齊抓共管。以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。每學(xué)期開學(xué)要對留守兒童進行統(tǒng)計，班級、學(xué)校建立兩級留守兒童花名冊；對留守兒童進行跟蹤管理。同時注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學(xué)習(xí)方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。在團市委的安排下，幾十名社會志愿者與我校留守兒童一一結(jié)對，開展了一系列的關(guān)愛活動。留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰(zhàn)。針對我校的具體情況，現(xiàn)將“品德教育度留守兒童暗戀影響”課題研究納入學(xué)校重要工作的一部分，再利用慕課這個強大的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓留守兒童的品德教育工作落到實處。（已完成）建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。三、利用主題班會，加強關(guān)愛（已完成）我校本學(xué)期以學(xué)校為單位開展“留守學(xué)生集體過中秋”的主題活動，代管家長和學(xué)生之間利用特殊日子用心交流，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭。六、問題發(fā)現(xiàn) 在實施階段雖然取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些問題。我們在網(wǎng)絡(luò)平臺上看了很多成功的案例，也懂得一些品德教育的方式方法，但這些方法具體操作起來不具體，操作效果也不突出。但常規(guī)活動的開展情況不好。進行一次問卷調(diào)查，了解我校留守兒品德教育的變化情況。還鼓勵教師多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心孩子品性的發(fā)展。（已完成）通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的95%，他們在生活、學(xué)習(xí)、健康、心理和思想等方面面臨著嚴重的問題，而這些問題又突出表現(xiàn)為道德的缺失問題。開展“心愿墻”活動，讓留守孩子們寫下自己的心愿，由老師、同學(xué)、志愿者們幫助他們實現(xiàn)自己的心愿，陪他們過一次有意義的周末，過一次開心的生日聚會。努力辦好家長學(xué)校，促進了留守兒童的教育整體水平提高。讓他們在老師的監(jiān)督、輔導(dǎo)下，按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。要求結(jié)對子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題；同時各班級、中隊成立關(guān)愛留守兒童互助小組，在班主任、中隊輔導(dǎo)員的組織下廣泛開展手拉手活動，發(fā)動學(xué)生之間互幫互助，建立師、生兩級幫扶體系。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。我在課題研究中，每完成一個階段就認真總結(jié)一個階段，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中深化。以活動為載體，加強宣傳教育，各部門、各班級要結(jié)合農(nóng)村留守兒童實際，開展好豐富多彩的教育活動。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致?？傊?，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問題將愈來愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來越多，學(xué)校和教師對他們的教育幫助、關(guān)愛顯得力不從心，學(xué)校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應(yīng)由家長和社會承擔(dān)的教育責(zé)任。學(xué)校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會，開展“為留守學(xué)生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭。在各位老師、同學(xué)的幫助下，我校蔡東劍同學(xué)被評為市留守孩子“自強少年”。建立“家?！甭?lián)系制度。通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。以“心靈關(guān)愛，陪伴成長”為主題，心育德育結(jié)合，通心勵志對接。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。是不是上廁所又忘帶紙了？（這事會時有發(fā)生，他們知道，找不到他們，我會派同學(xué)去“搭救”他們。這是一個五官端正，眉清目秀男孩。最后，祝孩子們節(jié)日快樂！健康成長！祝老師們工作順利！家庭幸福！謝謝！第三篇：關(guān)愛留守兒童發(fā)言稿大家好！我是高雄教育黨支部的劉關(guān)偉，今天我演講的題目是留守兒童更需要愛，關(guān)愛留守兒童發(fā)言稿。今后我們將繼續(xù)依據(jù)有關(guān)文件要求，進一步加大留守兒童工作力度，做細、做實、做好關(guān)愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長。充分發(fā)揮少先隊組織的凝聚作用，引導(dǎo)孩子樂學(xué)上進。親情補償：在班級內(nèi)、團隊中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予跟蹤，專門聽取他們的傾訴，及時了解他們心理動態(tài)，通過課下一起游戲、一起學(xué)習(xí)等形式，緩解他們對親情的心理饑渴，力爭把父母缺少他們的親情補償回來。常常把學(xué)生裝入心中，在學(xué)生中扮演不同的角色，學(xué)習(xí)中她是學(xué)生的老師；游戲中，她是學(xué)生的伙伴；行為活動中，她是學(xué)生的表率；生活中，她是學(xué)生的慈母。他媽媽死得早，父親再婚又生下弟妹，父親常年在外打工孩子與繼母處不好關(guān)系從不回家，中午在學(xué)校吃飯，下午到處串寨見村民家的雞、蛋、面、油只要是吃的都要拿，村民們經(jīng)常來學(xué)校告狀還三番五次進派出所，各級領(lǐng)導(dǎo)多次與他談話，他說：“要住陳老師家”。在家不聽爺爺奶奶教育甚至還罵奶奶的，這些監(jiān)護人很信任我，把教育孩子的希望寄托在我的身上，正如蔣科磊奶奶一人在家看管四個留守孩子，其中三個男孩分常調(diào)皮，經(jīng)常和奶奶吵架甚至還出手打奶奶，鑒于這種情形我也成為他家的一員，幫助老人一起看管孩子。對于家庭貧困的留守孩子，我校每年寒暑假黨員教師和工會主席及時把米、油送到家中別讓孩子挨餓，冬天由支部書記牽頭買棉衣。下面我就和大家一起分這些年來在關(guān)愛留守兒童工作中的的點點滴滴吧。面對一個個在留守歲月中酸澀成長的孩童，我們要把愛心、真情、智慧浸灑于其中，一路傾情，演繹著一段段酸甜純美的留守故事。我是息烽縣茅坡小學(xué)的陳燚老師，任學(xué)校支部書記分管留守兒童工作，也是86名留守兒童的愛心媽媽。讓孩子們在平日里，想念著遠方的親人，每當(dāng)老師講到有關(guān)父母的課文時，孩子眼里浸滿了眼淚拉著我的衣角：“老師我想媽媽了”，有些形成了孤僻、內(nèi)向、脆弱、自卑、不合群的性格。具體工作由支部書記牽頭負責(zé)。留守孩子行為習(xí)慣差的由支部書記和校長親自抓。正如沒媽的詹晴雨同學(xué)不到2歲媽媽就離家出走至今未回，可伶的小晴雨自上學(xué)以來，洗頭、洗澡、剪發(fā)一直是在我簡陋的宿舍里為她整理。讓我最感動的是一次下隊走訪，孩子遠遠地看見我，很快地跑來給我一個擁抱，用不流利的話語喊著：老師，老師，好!”令在場的老師很驚訝，三伯母說：“陳老師這孩子從來沒有這樣親近誰，說明是你對他好吧。1架起心靈的橋梁長期以來，茅坡小學(xué)把做好留守兒童的教育工作作為學(xué)校教育的重點工作之一，每學(xué)期學(xué)校都要召開留守兒童監(jiān)護人座談會，聽取監(jiān)護人對學(xué)校工作的看法，學(xué)校向他們匯報孩子的成長和學(xué)習(xí)情況，共同聯(lián)手教育好留守兒童。我校加強和村小組及派出所的聯(lián)系，達到齊抓共管的目的，凈化了周邊環(huán)境。把讀書活動與教育活動相銜接，引導(dǎo)孩子愛讀書、讀好書?？梢哉f“留守兒童”問題不僅是離鄉(xiāng)農(nóng)民家庭生活中的一個問題，更是一個現(xiàn)實的社會問題。小學(xué)生是今天的花