【正文】 。以上就是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。四、利用家?；ネǎ囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。平時(shí)，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。俗話說(shuō)：“身教重于言教。我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。有幾個(gè)學(xué)困生的成績(jī)有很大提高。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。通常我會(huì)跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。班級(jí)后進(jìn)生無(wú)非包括三類：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。面對(duì)不做作業(yè)的人多，且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。總之，教師要精心的組織、要有效的引導(dǎo)，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索﹑合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)和本校教師交流探討，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。《運(yùn)白菜》教學(xué)反思富山九年一貫制學(xué)校田思遠(yuǎn)本課節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，探索連減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；以及連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。生：我就是這樣想的，先減第二次運(yùn)走的，再減第一次運(yùn)走的，最 后得到的還是剩下的白菜棵數(shù)。師：列出了不一樣的算式，請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察和思考一下，你們來(lái)猜猜他的心思，列出這個(gè)算式他是怎么想得呢？請(qǐng)你也注意聽(tīng)，同學(xué)們說(shuō)的和你心里想得是一樣的嗎？生（積極舉手）：850表示一共有850棵白菜，255表示第二次運(yùn)出的，245表示第一次運(yùn)出的，他這樣列算式就是用總數(shù)先去掉第二次運(yùn)出的，再去掉第一次賣出的，得到的就是剩下的白菜。）師：這個(gè)同學(xué)的意思我明白了，恩，看來(lái)要算出剩下的白菜可以用連減的方法。師：那現(xiàn)在請(qǐng)你代表像這樣列式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣列式？（學(xué)生思考了一下，很快有幾名學(xué)生舉手。師：850255是什么意思？ 生：從850顆白菜里減去第一次運(yùn)走的255顆白菜。師： 算式中850表示什么？（學(xué)生踴躍舉手，情緒高漲。（齊讀活動(dòng)要求）匯報(bào)交流生：我列的算式是850245255。（學(xué)生開(kāi)始思考，并動(dòng)筆寫下自己的算式。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多加注意，積極探索，提高自己的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，努力做到做好。本節(jié)課注重了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，但學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性還不高，學(xué)生的運(yùn)算能力還有待培養(yǎng)。以解決實(shí)際問(wèn)題為經(jīng),以運(yùn)算順序?yàn)榫?把解決問(wèn)題中的先算什么和四則運(yùn)算中的先算什么聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生得出運(yùn)算順序,從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服計(jì)算教學(xué)中枯燥乏味的心理。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)看,兩樣都已初步地感受過(guò),但又不是很深入,例如,四則運(yùn)算的計(jì)算順序包括帶括號(hào)的計(jì)算順序,都在平時(shí)的練習(xí)中碰到過(guò),卻不是很多(但有的學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)于先乘除、后加減的運(yùn)算順序已了然于胸了)?！顿I文具》教學(xué)反思富山九年一貫制學(xué)校 田思遠(yuǎn),追求在解決問(wèn)題的教學(xué)中,探求四則混合運(yùn)算的順序。4=6（元）＝66＋24247。4223＋24247。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）師：看著第3題，開(kāi)火車的形式來(lái)回答。（學(xué)生標(biāo)出順序）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生分享）師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生交流小結(jié)）小結(jié)：如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。（學(xué)生小結(jié)）小結(jié)：如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。（學(xué)生分享）師：根據(jù)這個(gè)算式（223+24247。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）師：做完了的同學(xué)，同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）師：我們?cè)诰C合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，這樣我們就算出了答案。師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？ 生：（綜合算式）223+24247。在列算式的過(guò)程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：（分步算式）（生板演并講解思路）223=66（元）24247。師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)。(板書(shū)課題)二、活動(dòng)探究，獲取新知探究新知（1）多媒體展示教材P47的情境圖師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來(lái)到了文具店買文具。98 200177 245+12 185（51+49）35（10779）師：說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該先算什么，再算什么。重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)舊知說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。第五篇：《買文具》《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)：結(jié)合“買文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，體會(huì)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）順序的合理性，掌握運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。學(xué)生的感悟是因經(jīng)歷過(guò)才更真實(shí)，學(xué)生的視野因思維才更拓展。在以往概念學(xué)習(xí)中，最大的感受就是枯燥，反復(fù)，規(guī)矩多，認(rèn)識(shí)小數(shù)一課尤為如此。一節(jié)富有情感的數(shù)學(xué)課一定是建立在這樣的三者關(guān)系中：老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與知識(shí)之間。在學(xué)習(xí)小數(shù)讀法時(shí)采用錄音播放形式；在購(gòu)物時(shí)讓學(xué)生使用人民幣去真實(shí)的付錢；在改寫小數(shù)時(shí)，采用幫助商場(chǎng)貼價(jià)格標(biāo)簽的形式，這樣貼近實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生盡情地暢游在學(xué)習(xí)中，相遇在輕松的氛圍中、輕快的節(jié)奏中、親切的情感中。貼近生活——真實(shí)的情境本節(jié)課的教學(xué)情境符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境?！?張2元，4個(gè)1分的硬幣”； “ 1張5角，3張1角，1個(gè)1分硬幣”；在”12張1角，1個(gè)1分” “滿十進(jìn)一”的道理。這樣根據(jù)概念模型的性質(zhì)不同分別設(shè)置活動(dòng)，建立適宜的途徑才能喚出孩子最真實(shí)的需要，讓其最自然的接受和感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)意義?！澳闶窃趺从挚煊譁?zhǔn)的付錢的？”“，這里，角的位置空著是怎么回事呀？” ??這些問(wèn)題的設(shè)定推動(dòng)學(xué)生自己實(shí)踐，獨(dú)立思考。角分”數(shù)位結(jié)構(gòu)模型的建立也是探究小數(shù)意義最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，這里我們?cè)O(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。小數(shù)部分”小數(shù)結(jié)構(gòu)的建立，這種模型是客觀存在的，從某種角度而言是死知識(shí)，其探究?jī)r(jià)值幾乎為零，于是在開(kāi)課時(shí)自然引出，這樣也便于在后續(xù)學(xué)習(xí)中約定語(yǔ)言，孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)可以帶著這些新詞匯，避免不必要的重復(fù)和混淆。角分）數(shù)位結(jié)構(gòu)的生活模型。本節(jié)課中有兩個(gè)數(shù)學(xué)模型的建立，一個(gè)是（整數(shù)部分”讓孩子們從模仿，辨析，歸納中習(xí)得讀法，這是讓孩子與數(shù)學(xué)相遇的最真實(shí)途徑。錯(cuò)誤是新舊知識(shí)的交匯處，是思維最活躍的時(shí)候，合理及時(shí)運(yùn)用，甚至創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤資源，能了解學(xué)生的真實(shí)思維，有助于教學(xué)有的放矢，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度。由此，解決讀小數(shù)的問(wèn)題，我們充分尊重學(xué)生的學(xué)情生成，在面對(duì)孩子們各種各樣的小數(shù)讀法時(shí)我們沒(méi)有急于給出評(píng)價(jià)是對(duì)是錯(cuò)，而是設(shè)計(jì)聽(tīng)“播音員讀數(shù)”的環(huán)節(jié)。教育要回歸人的本真存在，立足本課，我們將真實(shí)詮釋為這樣的四句：真實(shí)的學(xué)情生成、真實(shí)的思考需求、真實(shí)的生活情境，真實(shí)的教育回歸。在元、角、分的背景下，因此本節(jié)課對(duì)小數(shù)數(shù)位結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建顯得尤為重要，結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)可以幫助學(xué)生突破對(duì)小數(shù)意義的理解。在每節(jié)課前應(yīng)該把握學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，力求因人施教。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，串聯(lián)起已學(xué)元、角、分的知識(shí)，形成知識(shí)脈絡(luò)，使得內(nèi)隱的思維給以外化。結(jié)合這次成都市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的主題“如何提升學(xué)生的思維外顯，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升”，我們將思維外顯理解成順應(yīng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分的想；串聯(lián)知識(shí)的脈絡(luò)，讓學(xué)生清晰的說(shuō)；讓隱性的東西顯性化。第四篇：《買文具》說(shuō)課稿[范文]讓孩子與數(shù)學(xué)真實(shí)相遇——《文具店》說(shuō)課稿說(shuō)課教師：草堂小學(xué)西區(qū)分校歐濤各位老師大家好！我是來(lái)自草堂小學(xué)西區(qū)的歐濤。完成練一練第3題。2．完成練一練第2題。學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。三、學(xué)中做1．寫一寫，讀一讀。4．試一試。）（5）小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。（4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀。（3）簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來(lái)歷。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)，并進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這組數(shù)有什么特點(diǎn)。（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：掛圖、附頁(yè)1圖1。3．體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。以上是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！第三篇：《.買文具》教案教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)不僅是一門學(xué)問(wèn)，也是一種直觀藝術(shù)表達(dá)。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在本節(jié)課的尾聲，我將拋出“這節(jié)課你們學(xué)到什么？”這一問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力?！繛榱送怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，計(jì)算買3把尺子需要多少錢？【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子們感受到算法的多樣化，并將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用。在學(xué)生找到解決方法后，由組與組PK，匯報(bào)成果。接下來(lái)將從學(xué)生提出的眾多問(wèn)題中，挑煉出幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。教師引導(dǎo)后進(jìn)生提取數(shù)學(xué)信息，給予他們自信，同時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)惜文具。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知通過(guò)幾道與“整數(shù)乘法的意義”、“元、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，為接下來(lái)新知識(shí)的講授做好類推遷移的準(zhǔn)備。整個(gè)課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。四、說(shuō)教具、學(xué)具的準(zhǔn)備本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以借助鉛筆，橡皮擦，直尺，卷筆刀等文具為學(xué)生提供場(chǎng)景，以多媒體課件輔助教學(xué)，借用面積