【正文】 當然我做的還很不夠，有待于進一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。然而，他們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。如：紅領巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員、安全檢查員等。班主任工作經(jīng)驗總結田思遠 在本學期本人繼續(xù)擔任四年級的班主任工作，本班50名學生，男女生人數(shù)一樣多，后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。讓學生在交流活動中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。教學難點是敘述兩種解法的解題思路。師：你是這樣想的嗎？如果是，請你再大聲地給全班介紹一下這 種方法，請同學們注意聽。）生：從總數(shù)里去掉第一次運走的，再去掉第二次運走的，最后得到的就是剩下多少棵白菜。）生：白菜共有850顆。）師：請做完的孩子，四人小組內(nèi)說說自己的想法。本節(jié)課教師語言不夠簡練準確，應把問題設計準確精煉，在課前準備方面做得不夠，還需更加努力。因此預想本課以學生比較熟悉的情境主題圖中的實例,要求學生列出算式,引導學生觀察,貼近數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,并要求學生明確應該先算什么,為什么先算它,說出自己是怎樣想的。4 ＝66＋6 66＋6=72（元）＝66＋6 ＝72(元)＝72(元)答：一共需要72元。（學生分享、教師演示）四、課堂總結師：通過這節(jié)課，你學到了什么？（學生分享，總結）板書設計買文具（四則混合運算）買3個計算器和1支鋼筆需要多少元錢？ 223=66（元）223＋24247。師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標出每題的計算順序，獨 立完成。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。4=6（元）66＋6=72（元）師：能說一說你的思路么？生：先求出3個計算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個計算器和1支鋼筆的錢了。這幅圖是文具店的圖片，請同學們仔細觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息呢？（學生分享找到的數(shù)學信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價，每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格）師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)學問題呢？（學生提數(shù)學問題）師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個數(shù)學問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?生：愿意！師：同學們真是樂于助人！這是淘氣的數(shù)學問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少錢？要解決這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學信息呢？ 生：1個計算器和1支鋼筆多少錢。8525+73 18247。所以，選擇恰當?shù)臅r機和方式參與進去，讓隱性的東西顯性化，在對比中讓邏輯和理性生長出來，慢慢地成為學生的一種思維習慣和思維品質(zhì)。在本節(jié)課中，老師理解、欣賞學生，學生之間互相欣賞與贊揚，學生與知識點之間的和諧鑄就這是一節(jié)富有親切情感的數(shù)學課。教材中給出的“文具店”情境有4件商品，本節(jié)課在此基礎上增設了商品的多樣化，課件選用的素材都是與學生貼近的學習用品，讓學生真實地融入到購物的活動氛圍中，享受學習的樂趣。在“如何將幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示“的問題上，我們創(chuàng)設了“商店小幫手”的情境，孩子們完全把自己置身于真實情境中去思考。給每一個孩子準備一套人民幣，根據(jù)給出的價格付錢。我們思考，對這兩種模型的建立應該采取哪種途徑呢？我們采用了兩種不同方式，一種是針對“整數(shù)部分遵循思維——真實的思考需求生活和數(shù)學的溝通離不開數(shù)學模型的建立，搭建一個生活化的數(shù)學模型就意味著為孩子搭建一個個通往數(shù)學思考的橋梁。第一遍聽個大概，找找感覺，第二遍帶著問題聽“這些小數(shù)是怎么讀的？”聽完后“把你的發(fā)現(xiàn)給你的同桌講一講”。通過本節(jié)課學習，我們想讓學生達到以下目標：掌握小數(shù)的基礎知識——小數(shù)的意義以及小數(shù) 的認、讀、寫；通過動手操作、自主探究等活動發(fā)展學生遷移、類比、推理的能力，并滲透數(shù)形結合的思想；拓展學生對數(shù)的認識，發(fā)展學生的數(shù)感。影響學習最重要的因素是學生已經(jīng)知道什么，教師應當根據(jù)孩子原有的知識狀況進行教學。今天我說課的內(nèi)容是《文具店》小數(shù)的初步認識，該課是北師大版本三年級上冊八單元認識小數(shù)的第一課，屬于小學階段數(shù)與代數(shù)領域中數(shù)的認識。四、做中得數(shù)學游戲。完成練一練第1題。）3．生活中你還在哪里見過小數(shù)？讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學生說不出來，可留作業(yè)，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。二、玩中學1．創(chuàng)設情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。以上是我的板書，本節(jié)課的板書設計力求體現(xiàn)教學重難點，便于學生復習整理?！康谌h(huán)節(jié)：鞏固練習針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，考慮到大班教學的特點，學生程度的差異，我有針對性的選擇習題，由淺及深，使學生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。買4塊橡皮擦需要多少錢？此題引導學生列出式子：4，那它的結果等于多少呢？由學生小組內(nèi)展開討論，并合作探索，找到解決此題結果的方法。第二環(huán)節(jié)：探索新知為了激起學生學習的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設文具店一角情境，在文具架上擺好標有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。五、說教法與學法由于四年級學生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學法，類推遷移法，多媒體輔助進行教學，而學生的學習主要采用小組討論，合作探究。三、說教學重難點【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點教學，才能提高課堂的實效性。本節(jié)課將通過類推遷移，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式，把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，從而幫助學生更好地理解小數(shù)乘法的意義。買文具說課稿7大家好，我是xxx今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。先做一道基礎的90247。所以我會在這個地方舍得花時間）教學例2 時，放手讓學生獨立作，說說你是怎么算的。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位？在從計算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導學生對這個算式進行整體的認識。事實上，數(shù)學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識并掌握數(shù)學。首先會傾聽，注意提醒學生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于發(fā)展學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快樂。尊重差異，交流互動。（三）教學的重難點本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎。過程與方法：① 通過觀察和操作，讓學生體會做數(shù)學。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學內(nèi)容時采用的教學策略簡單的說一說（一）教材結構與內(nèi)容的分析本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。四、課堂小結師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？生1：我知道了什么是小數(shù)。（2）指名說，師總結。師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置點錯了，這樣會造成什么樣的后果呢？（1）小組討論。師：、？為什么？生：不同，因為有個點?！瓗煟嚎梢?，同學們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？生：好！（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：，）二、學習新知師：請同學們仔細看圖，你能從圖中了解到些什么呢？（生觀察后回答）師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同學們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。生3：買過瓜子。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。能認讀寫簡單的小數(shù)。教材分析：本單元是在我們認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的?？傊谶@節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學生對人民幣的認識。本課的教學設計充分體現(xiàn)這一點，給學生提供足夠的合作交流機會。學生在這個過程中成為學習的真正主人，樹立了學習數(shù)學的信心。三、說學法自主探究自主探究是學生的重要學習方式之一。這些情境能充分激發(fā)學生的學習興趣，同時激起學習的強烈欲望。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？學生說出可以買10塊橡皮、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中，使學生真正體會一元錢的幣值。在這一活動中，我努力挖掘教學的“應用性”對教材進行重組、整合，設計模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構建了生生互動的“開放式”教學空間，既培養(yǎng)了學生的合作精神，以培養(yǎng)了學生的實踐能力。在這個教學活動中，沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學生進行的主體探索性學習，大膽地讓學生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，相互補充，極大地激發(fā)學生的學習積極和主動性，滿足了學生遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓學生學得輕松、愉快。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。買文具說課稿4《買文具》是義務教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學生在游戲中進一步鞏固