【正文】 ：5的上面是哪個(gè)音符呢。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：解決附點(diǎn)節(jié)奏處的演唱；能用不同形式表現(xiàn)歌曲教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、自主式、合作探究教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、圖形譜輔助教學(xué)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和合作意識(shí)。完整地表演音樂劇的第四幕四、教師小結(jié)師：今天同學(xué)們通過合作，自己學(xué)會(huì)了第四幕的歌曲，并為故事編排了結(jié)尾。你們的對(duì)話設(shè)計(jì)的很生動(dòng)，動(dòng)作也很協(xié)調(diào)。東郭先生：我打死你！打死你！東郭先生慚愧地低下了頭。學(xué)生表演：東郭先生大聲喊：快來救救我！農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？東郭先生：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們?cè)u(píng)評(píng)理！農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊??農(nóng)夫?qū)钦f：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽了著急地說：怎么進(jìn)不去（邊說邊鉆進(jìn)口袋）？敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。學(xué)生自由討論。2．創(chuàng)編對(duì)話。正在生死關(guān)頭，忽然來了一個(gè)農(nóng)夫。三、講授新課1．練習(xí)齊唱。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好歌二、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個(gè)故事的結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。五、總結(jié)下課今天我們一起設(shè)計(jì)了第二三幕，下節(jié)課我們繼續(xù)排練音樂劇。師總結(jié)：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。學(xué)生一起演唱《倉(cāng)惶逃命》。教師范唱《倉(cāng)惶逃命》一段。生設(shè)計(jì)臺(tái)詞：狼惡狠狠地說：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間，分明就是要憋死我。學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段）。四、排演第三幕演唱歌曲。學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。學(xué)生聽著音樂進(jìn)行對(duì)話?！洱斖觅惻堋分袣g慶的音樂。如果要為這一段對(duì)話配上相應(yīng)的音樂，你們覺得應(yīng)該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。”獵人看了看，又向遠(yuǎn)處走去了。生設(shè)計(jì)2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見。狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設(shè)想一下。（學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。師活動(dòng)：演唱“領(lǐng)”的部分。（播放課件）三、講授新課學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好歌二、導(dǎo)入階段目標(biāo)：承上啟下，引入第二幕師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動(dòng)了惻隱之心。教學(xué)難點(diǎn)：選配音響。我們下節(jié)課來表演！第3課時(shí)《東郭先生》（3）教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)編對(duì)話、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。四、總結(jié)下課師總結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。狼、獵人、獵狗上場(chǎng)。學(xué)生活動(dòng)：東郭先生出場(chǎng)，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。師生共同設(shè)計(jì)臺(tái)詞：：東郭先生說：那你快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：您是個(gè)大善人，怎么能見死不救呢？師總結(jié)：大家說得都不錯(cuò)。唱到最后一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停，下場(chǎng)。：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚慌失措的樣子。第一組：我們討論的結(jié)果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場(chǎng)，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。2.《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢？你們自己討論討論。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。生用碰鈴敲擊以下節(jié)奏｜0|師總結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！教師操作：邀請(qǐng)扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺(tái)，和用打擊樂器伴奏的同學(xué)一起表演。拿雙響筒敲擊||生用響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家??請(qǐng)敘述者來講故事。學(xué)生活動(dòng)：推選敘述者。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好歌二、導(dǎo)入階段目標(biāo)：導(dǎo)入新課。人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《敘述者的歌》。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看教科書，根據(jù)書上的提示，討論一下，該作哪些準(zhǔn)備呢？（學(xué)生分組討論）師：下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具，下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。師：你們?cè)敢夂臀乙黄饋肀硌葸@個(gè)音樂劇嗎？四、安排音樂劇中的角色師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農(nóng)夫還有一頭毛驢。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。這時(shí)，來了一個(gè)農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來評(píng)理。狼躲過了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的主意。狼氣喘吁吁的請(qǐng)求東郭先生救救它。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠(yuǎn)方講學(xué)。師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂）。、選配音樂、表演。教學(xué)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解故事情節(jié)，分段落模唱歌曲，為創(chuàng)作《東郭先生》的角色表演做好準(zhǔn)備。歌曲的內(nèi)容來自家喻戶曉的寓言故事《東郭先生與狼》。第六單元《小小音樂劇》第1課時(shí)《東郭先生》（1）教材分析：欣賞音樂劇《東郭先生》。四、小結(jié)中華民族的古詩文化博大精深，源源流長(zhǎng)，我們每一位中華兒女都為有這樣的古詩文化而感到驕傲，感到自豪。6。4．各小組同學(xué)根據(jù)以上內(nèi)容排練。已經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲有《詠鵝》《江雪》《梅花》《登鸛雀樓》《靜夜思》等。學(xué)生展示各小組收集到的有關(guān)古詩的圖畫、書法等藝術(shù)作品。配樂參考樂曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小組內(nèi)的學(xué)生自己演奏古箏配樂。學(xué)生討論結(jié)果：形式為學(xué)生自己主持古詩朗誦演唱會(huì)。開一個(gè)（古詩朗誦演唱會(huì)），好不好?2．師：我們想一想，用什么形式開這個(gè)古詩朗誦演唱會(huì)，古詩朗誦演唱會(huì)應(yīng)會(huì)包含什么內(nèi)容?現(xiàn)在小組討論一下。三、音樂活動(dòng)（古詩朗誦演唱會(huì)）1．師：唱的真好，歌曲中唱到祖先在向我們?cè)V說，詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗(yàn)到他們的喜、怒、衰、樂，體會(huì)心中細(xì)膩的情感。9．高潮樂句過后，音樂又轉(zhuǎn)回平穩(wěn)，好像是高潮過后細(xì)心聆聽祖先的訴說，力度、速度應(yīng)怎樣表現(xiàn)?親切、自然地完整演唱。6．師：歌詞我們明白了，現(xiàn)在讓我們隨音樂唱一唱，找找高潮樂句在什么地方?7．學(xué)生找出高潮樂句。其中對(duì)景物色彩的描繪有什么?（學(xué)生回答）鸝的“黃”，柳的“翠”，鷺的“白”，天的“青”，雪的“白”，這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫面。”以這首詩作畫，你會(huì)畫什么?（學(xué)生回答）白鷺在天上飛翔，幾顆柳樹，雪，黃鸝鳥，湖，還有船?！皟蓚€(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。師：我們以一首唐詩為例。下面我們來唱唱這首唐詩，表達(dá)出這種贊美的感情，可以小聲隨歌曲唱一唱，想想你是怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”這句歌詞的?學(xué)生回答。同學(xué)們讀的真有感情，那么歌曲表達(dá)了怎樣的情感？唐詩中的喜怒哀樂，是作者喜愛古詩，喜歡古詩中的詩句。5．師：我們知道了，這首歌曲以八首唐詩組成歌詞。連完的把題板放到前面。：歌曲使我們聯(lián)想到許多唐詩，你知道有多少唐詩?我們用分組競(jìng)賽的方法，看看哪組同學(xué)知道的唐詩知識(shí)最多?我們分四組，每組有一題板，請(qǐng)將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學(xué)共同完成，最先完成者為優(yōu)勝。3．師：聽你這首歌曲，你發(fā)現(xiàn)歌曲中歌詞的特點(diǎn)了嗎?學(xué)生回答。二、欣賞歌曲《讀唐詩》1．導(dǎo)言：這副古詩畫卷向我們展示著我國(guó)源源流長(zhǎng)的古詩文化，今天，就讓我們走進(jìn)唐詩，首先來欣賞一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的歌詞非常有特點(diǎn)，聽后你一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)聽歌曲《讀唐詩》。教學(xué)教具：鋼琴、古箏、多媒體課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)重點(diǎn)：音樂活動(dòng)《古詩朗誦演唱會(huì)》。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂為故事朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學(xué)生對(duì)古詩意境的理解。第5課時(shí)《古詩朗誦演唱會(huì)》教學(xué)目標(biāo)：通過《讀唐詩》的欣賞，了解歌中唱到的古詩，感受古詩文化的博大精深，感受歌曲的意境。六、結(jié)束同學(xué)們，唱得真好，可以當(dāng)小歌星。五、擴(kuò)展延伸，音樂創(chuàng)造。（3）指名指揮，兩邊的學(xué)生樂器伴奏，老師彈琴伴奏。（1）師示范，生模仿。分組唱，并分組用樂器伴奏。區(qū)分第二樂句的最后一個(gè)音和第三樂句的第一個(gè)音的不同，及表現(xiàn)感情的集體唱，師彈琴伴奏。師適時(shí)講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習(xí)鞏固。（讓學(xué)生感受音樂的速度—較慢、節(jié)奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學(xué)生了解4/4拍）師教唱歌曲。四、教授歌曲，學(xué)習(xí)指揮。放錄音，聽歌曲《靜夜思》。今天我們就來學(xué)習(xí)一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。教學(xué)教具：錄音機(jī)、磁帶、電子琴教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲及學(xué)會(huì)打四四拍指揮手勢(shì)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力，創(chuàng)造能力。用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩詞。分段細(xì)聽。簡(jiǎn)介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》思考問題：其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂器？二、音樂知識(shí)：認(rèn)識(shí)古老的彈撥樂器古琴介紹：古琴，中國(guó)最古老的彈撥樂器之一。第2——3課時(shí)《梅花三弄》《漁舟唱晚》教學(xué)目標(biāo)：《梅花三弄》，使學(xué)生能夠?qū)非母惺芗跋嚓P(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。五、拓展延伸梅花以它高尚的品格和可貴的精神感動(dòng)了許多詩人和音樂家，所以關(guān)于梅花的詩詞和音樂作品很多，今天老師就和同學(xué)們一起來欣賞由著名歌唱家彭麗媛演唱的歌曲《紅梅贊》，讓我們?cè)诟杪曋性俅误w會(huì)梅花的高風(fēng)亮節(jié)。歌曲第一部分情緒抒情優(yōu)美，你們覺得應(yīng)該怎么打？第二部分呢？（設(shè)計(jì)好節(jié)奏后指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏）②部分學(xué)生使用打擊樂器，部分學(xué)生演唱，老師彈古箏伴奏太美了，這真是天籟之音?。〉蠋熡X得咱們班同學(xué)應(yīng)該還會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。四、抒贊梅之情師：同學(xué)們歌聲很美，音也很準(zhǔn)，可惜表演方式有些單一，這不，老師帶來了一些打擊樂器來助興，想不想來試一試。（學(xué)生邊做聞花香的動(dòng)作邊唱）⑦有感情地演唱第二部分小組檢查演唱：四人小組跟隨伴奏音樂進(jìn)行演唱，邊唱邊聽一下其余同學(xué)唱得怎樣，如果有同學(xué)唱得不對(duì)，在演唱完后，請(qǐng)給他指出來，并幫他糾正音準(zhǔn)。④動(dòng)情演唱第三、四樂句，唱出力度的對(duì)比。學(xué)唱第二部分①第一部分同學(xué)們唱得很柔美、很抒情，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)，先聽一下第二部分的情緒有什么變化沒有？（情緒更激動(dòng)一些）②學(xué)唱第三樂句：剛才同學(xué)么聽到的情緒最激動(dòng)的樂句就是歌曲第三樂句，跟老師一起來唱一唱。接下來讓我們?cè)俅胃惺芨枨男?，?qǐng)同學(xué)們邊跟著音樂開口默唱邊想想這首歌的情緒是怎樣的？（跟著音樂用激光教鞭指歌詞）我看到好多同學(xué)小臉憋得通紅，是不是都想一展歌喉唱一唱呢，接下來我們就跟著音樂用講悄悄話的方法輕聲哼唱一遍。師：同學(xué)們，你們知道這首古詩的意思嗎？誰來說說？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的意思）②師：能學(xué)著古人的樣子有感情地朗誦古詩嗎？想想此時(shí)的王安石會(huì)用怎樣的感情、怎樣的表情、怎樣的動(dòng)作吟誦這首詩？（學(xué)生試著感受體驗(yàn)）③老師彈古箏為你們配樂怎么樣？我想請(qǐng)一名同學(xué)來領(lǐng)讀，誰愿意。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器、古箏教學(xué)過程一、賞梅花之美花兒都很嬌嫩，但有一種花卻很堅(jiān)強(qiáng)，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花圖片）。教學(xué)重點(diǎn)：能用連貫的聲音唱會(huì)并唱好歌曲《梅花》。知識(shí)與技能：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能夠用連貫、飽滿、富有力度對(duì)比的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境，力爭(zhēng)做到聲情并茂。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花堅(jiān)強(qiáng)的性格。第二樂段的節(jié)奏和旋律都發(fā)生了較大的變化，特別是第一樂句出現(xiàn)了最高音sol，同前一句形成了鮮明的對(duì)比，把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了“梅花凌寒獨(dú)自開”的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂句給人一種柔美的感覺。第一樂句的“墻”字很有特點(diǎn)。歌曲為兩段體，大調(diào)式。大意是：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨(dú)自綻開。（9）、學(xué)生有感情的朗誦歌詞（10）、學(xué)生完整地演唱這首歌在《送別》的優(yōu)美旋律中結(jié)束此課第五單元《古韻新聲》第1課時(shí)《梅花》教材分析：王安石是宋代的著名詩人。“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。第二樂句略有變化地再現(xiàn)了第一樂段的第二樂句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。（8）、師總結(jié)歌詞以長(zhǎng)短句結(jié)構(gòu)寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃。請(qǐng)問，這首歌曲是幾幾拍的？（生答：4/4拍）（5）、學(xué)生跟琴視唱全譜教師提出注意點(diǎn)：二分音符，全音符，及附點(diǎn)四分音符和八分音符的時(shí)值把握（6）、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國(guó)目前可見的最早的一首合唱歌曲。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國(guó)的通俗名曲，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，清新流暢，詞曲的結(jié)合貼切順達(dá)，相得益彰，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。過程方法：通過相關(guān)圖片（或電影錄像）及音樂的欣賞，學(xué)習(xí)演唱歌曲《送別》情感態(tài)度：能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，開闊學(xué)生的視野，體驗(yàn)多種音樂表現(xiàn)同一主題的樂趣教學(xué)重難點(diǎn)：