【正文】 修師德 鑄師魂為宛城教育事業(yè)的騰飛不遺余力南陽市第七小學 胡守鳳二O一一年五月。一份耕耘，一份收獲。歷次期終考試總評均名列全校前列。熟練掌握了多媒體教學的技術(shù)，在平時教學中經(jīng)常運用。掌握了教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)理論和知識，完全勝任教學工作?？赡苣銜J為陳偉同學的家庭條件一定很好，其實不然，他的爸爸媽媽都是收入微薄的農(nóng)民……在同學們高度的責任感和集體榮譽感影響下，所教班級各方面工作都很順利，我也連續(xù)多次被學校評為?優(yōu)秀班主任?。班級里，有孩子們激情洋溢的演講、笑聲不斷的話劇表演、豪情滿懷的紅歌演唱，輕盈矯健的優(yōu)美舞姿……這些孩子的家庭并不富裕，但他們卻知道在各項公益活動中要盡一份心。中秋節(jié)快要到了，韓鑫同學捧著兩快月餅跑到辦公室說：?老師，這是我媽做的，你嘗嘗！?…… ?百育德為先?，這是我從這些年的工作中得到驗證的至理名言。從此以后，這樣的事情在我2們班里再也沒發(fā)生過。老師不想知道是誰拿的，因為咱們班每位同學的人格不是一百元能買到的。記得教三年級的時候，有一天下午，王扣同學拿的一百元錢在教室丟了，我讓全班同學都幫她找找，可惜沒找到。我們班最突出的班風就是學生自尊自強。上課時，同學們的眼睛始終追隨著老師，思維也跟著老師跳躍，聚精會神地聽講，生怕落下一點兒知識。所教的班級一向以紀律好而著稱，這一點也是每一位任課教師所公認的。從每個孩子的行動中，我能深刻地體會到他們對生活的熱愛和對老師的尊敬。班上的班干部一律是同學們投票選出來的，都有很強的主動性和責任感，具體表現(xiàn)在他們對于工作的認真負責、自身的以身作則、團結(jié)友愛、關(guān)心同學等方面，他們深受老師和同學們的好評。（一）出色的管理一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。在日常生活中，我忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感。自覺學習《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并在教學實踐中處處遵守，處處事事從大局出發(fā)，不搞個人主義、小團體主義，自覺維護學校聲譽。自覺地把思想統(tǒng)一到中央的精神上來，把行動統(tǒng)一到中央的部署上去，始終同黨中央保持一致。自覺學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、?三個代表?重要思想和?科學發(fā)展觀?，熱愛黨的教育事業(yè)。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。俗話說：“學高為師，德高為范”?！睆木裆响`魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業(yè)是神圣的，擔負著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔負著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。當知道自己喜歡的老師原來是這樣的，學生心目中的偶像便會崩塌，會覺得失望，繼之便是逆反心理的產(chǎn)生，不喜歡聽他的課了。在學生眼中，教師是偶像的代名詞。以后上課時，老師提問、演板時，叫這位學生的次數(shù)便多了起來，也特別照顧這位學生?！蔽艺f：“怎么會呢？他可是學校很好的老師，課上的特棒。學生無所不在，消息無所不通，教師言行上的任何不檢點，人格上任何不完善，都會影響到自己的學生，并會影響教師的形象及教學效果。六、廉潔自律、為人師表“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。教書育人是教師的天職。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。這就要求教師要具有淵博知識。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。課堂上，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；同時在課內(nèi)外注意言傳身教，使學生具有良好的思想品行和行為習慣。在以往的教學實踐中，重知識輕能力、重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴重。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。從而促進學生全面發(fā)展。在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發(fā)展方向，使每一個學生都能有所收獲。作為教師應(yīng)該公正、公平地對待每一個學生，尊重學生的個體差異，滿足他們要求發(fā)展、要求進步的愿望，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。師生之間要倡導(dǎo)民主、倡導(dǎo)平等，并且教師要身體力行，為學生做出表率。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段,，民主、平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被人尊重是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。在學生心目中，亦師亦友是“好教師”的最重要特征。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。二、尊重學生、信任學生尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學生。一段時間之后他成績明顯得進步了，過“三八婦女節(jié)”時他親手做了張賀卡送給我，我真的很感動，因為這是我對學生情感教育的結(jié)果。我了解情況后，課后我與這學生多次談心，問他最喜歡什么課啊，語文課喜歡嗎，識字課枯燥嗎，愛學嗎等等，并在上課時多給他表現(xiàn)的機會，多鼓勵他，適時表揚他，只要發(fā)現(xiàn)他有一點點的進步就及時給予肯定。上語文課的時候，別的小朋友都能專心地聽，認真地回答問題，可他呢？一會兒和后面同學吵鬧，一會兒又趴座位上玩耍等，攪得我的課都沒法正常進行。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。對學生要有友善的態(tài)度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發(fā)展。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。”因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的