【正文】 通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？出示掛圖，填空。有誰比他們讀的更好，讀一讀。讀詞：敵人 埋伏 機關(guān) 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報仇 傳揚挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。學(xué)習(xí)“郎”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。學(xué)會本課的生字。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。學(xué)會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個字只識不寫。理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。學(xué)會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個字只識不寫。評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。三、“故事會”最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。{5}把自己說的幾句話寫下來。３、我會寫{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？ {2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}二、日積月累 １、讀讀記記 {1}自由讀{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 {4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。教學(xué)課時 二課時 教學(xué)過程第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點符號，認(rèn)識幾種基本句式。四、拓展延伸1．朗讀課文，復(fù)述課文； 2．表演課文； 3．學(xué)寫其余生字； 4．閱讀課外故事。7．體會“大口大口”的用法。5．分角色讀課文的1——6段。3．圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。三、品讀領(lǐng)悟1．認(rèn)識“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。教學(xué)過程一、自讀識字 1．了解預(yù)習(xí)情況；2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；二、合作交流 檢查生字認(rèn)讀情況.(1)出示帶有拼音的，指名讀，領(lǐng)讀。2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內(nèi)容有所感悟。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。個人創(chuàng)意增減： 板書設(shè)計：xk 標(biāo)第 一網(wǎng) 風(fēng)娃娃做好事：吹風(fēng)車 吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹（傻氣）酸的和甜的教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識9個生字。）五．拓展延伸完成本課的生字、新詞。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。）（２）研讀“做壞事”板塊。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。（１）研讀：“做好事”板塊。（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。（4）在指導(dǎo)中及時點評。（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點。學(xué)習(xí)本課中“我會寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。A“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學(xué)們指出，并加以改正。A加偏旁方法記憶。（2）請你仔細(xì)觀察本課會認(rèn)的生字，小組討論識字方法。（1）出示寫有“我會認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。２、自選板塊，自主研讀。初步了解課文大意。二、自讀識字１、感知課文，了解課文大意。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。重點難點讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。）五、拓展延伸說說別人的長處和自己的短處。在討論中，充分展示學(xué)生個性。同時，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。）課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。）分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。分組討論學(xué)習(xí)。）評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。）“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。（重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。）學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。）二、自讀識字聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。教學(xué)過程一、談話引入課題出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。重點難點有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。板書： 我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲───────→落了 長蟲───────→落了 個人創(chuàng)意增減：小柳樹和小棗樹教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字。要虛心聽取別人好的建議等）指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)??（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？總結(jié)談話。）四、拓展延伸說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：葉子和果實有關(guān)系是很密切的。“有幾個蟲子怕什么！”這句話說什么。板書“變黃都落了”）讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。）指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。），你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。（2）出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。三、合作交流 。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）二、自讀識字提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。能正確讀出要求學(xué)會的詞語。Xkb 課標(biāo) 第一網(wǎng)。：青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。在這里用來形容天非常大）、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）？（為了天有多大的問題爭論起來）？（因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大）指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的。？（你從哪兒來呀？）？（我從天上來，飛了一百多里）4.“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）5.“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）“說大話”？（因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）板書：井口那么大？（你弄錯了。三．品讀感悟：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。5．要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。：坐井觀天，就是坐在井里看天。板書：觀。教具準(zhǔn)備：、小鳥圖一幅。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。、詞。，受到一定的啟發(fā)。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀。課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明理；做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！?6風(fēng)娃娃》欣賞一下課文插圖，我們會發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。三是小柳樹前后表現(xiàn)的不同，如“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來”；“小柳樹聽了，不好意思地笑了”。教學(xué)時，可嘗試以小組辯論的方式，討論“你喜歡小柳樹還是小棗樹”，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面不同來談懂課文，可以從這三個方面加以引導(dǎo)：一是生長特點的不同，可以讓學(xué)生用不同符號劃出講小柳樹、小棗樹外形特點的詞句加以朗讀，如“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看”；“小棗樹書枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看”。《15小柳樹和小棗樹》小柳樹是春天的使者，在春風(fēng)中顯得那么嫵媚、迷人；小棗樹在春天里仍是光禿禿的，到了秋天才能為人們送上香甜的果實。最后還可以安排學(xué)生以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆??”為開頭，續(xù)編一個故事。種葫蘆的人所犯的錯誤，可以從他的語言中看出來，因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會?！?4我要的是葫蘆》那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，對葉子上長的蚜蟲卻視而不見，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀！可愛的葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。然后還安排學(xué)生想象說話“如果青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么？”學(xué)生有的說“哇，原來天真的像小鳥說的這樣無邊無際呀”，有點說“看來真的是我弄錯了，天的確很大很大”??這樣學(xué)生就很容易地理解了寓意。《13坐井觀天》這是一則我們耳熟能詳?shù)脑⒀?，它通過青蛙和小鳥生活有趣的爭論，給孩子們闡明了一個深刻的道理。具體地說，就是先學(xué)習(xí)《15小柳樹和小棗樹》和補充課文《駱駝和羊》，學(xué)習(xí)第一組成語“尺有所短、寸有所長、取長補短、相得益彰”；接著學(xué)習(xí)《13坐井觀天》，學(xué)習(xí)第二組成語“管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰見”，其中“管中窺豹、一葉障目、不見泰山”這幾個成語可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，編成成語故事；最后學(xué)習(xí)課外閱讀材料《拔苗助長》和《14我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三組成語“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”?！白R字4”中的三組成語分別是：人應(yīng)該“取長補短”；看事物要全面；做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。“識字4”這是由三組成語組成。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己、周圍世界聯(lián)系起來，感悟生活。教學(xué)時，可針對學(xué)生喜歡故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，該怎樣做。，收集在成長記錄袋里。與寫作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說法。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈言”。（出示主題──說“言”）說“言”激趣：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？臨走寫下的話叫──？。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。──指名背誦。，并且試著讀出感情。，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。讀讀背背，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。，請學(xué)生輪讀。說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。請學(xué)生寫在黑板上。想一想讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？。我的發(fā)現(xiàn)讀一讀，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請教。注意書寫工整。修改習(xí)作。，師生共同評議。評議初稿，共同進(jìn)行評議。，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細(xì)。請大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)“看”好每一個細(xì)節(jié)。請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事