中學語文一級職稱申報述職報告(參考版)
2024-10-17 21:06本頁面
【正文】 馮旭2009年6月2日。我在工作中所取得的點滴進步，都離不開組內老師關心與幫助，更離不開領導的信任和培養(yǎng)。六．繼續(xù)教育方面繼續(xù)教育是中學教師的必修課。2003年所指導的學生胡秋磊獲得全國中小學生素質教育英語知識能力競賽一等獎等獎，2006年所指導的學生朱月蓉、周虹﹑周麗紅三位同學分別獲得全國英語競賽二等獎；在注重自身素質提高的同時，我還主動關心青年教師的成長，取長補短，共同進步，在我的熱心指導之下，青年教師陳琳琳多次在校青年教師基本功大比武中獲得三等獎并積極參與論文寫作，她的論文有多篇發(fā)表在省級英語周報上，另一位老師吳志慧在校青年教師基本功大比武中獲得了一等獎并獲2008感動洛中人物。四．教科研方面在做好教育教學工作的同時，我堅持經?？磿鴮W習教育教學理論，不斷探索教學方法，堅持每周寫讀書筆記；在理論學習的同時，我也注重自身教學經驗的積累，堅持每天寫自己在日常教學中的點滴體會與反思，研討學生的學習方法，努力給學生創(chuàng)造了一個充滿生命的課堂；在堅持理論學習和自身經驗積累的基礎上，我開始積極認真地撰寫教學論文，先后撰寫多篇論文發(fā)表在?？?，其中《微探朗讀在英語教學中的作用》獲惠山區(qū)論文評比三等獎；《角落里的渴望》獲惠山區(qū)案例評比三等獎并發(fā)表于國家核心期刊《教學交流》上；《談高三英語教學》《期望效應在教學中運用》發(fā)表在省級報刊英語周報上；教學課件制作惠山區(qū)評比三等獎；我還重點參與了兩個課題，《高中生學科學習方法指導的研究》《構建生命課堂的實踐研究》其中前一個課題已經順利結題，同時我參與了校本課程的編寫工作。在08年高考中20位學生進本科線,超指標完成了學校的高考任務。在一年的校月常規(guī)考評中我所帶的班級月月都是校先進班集體，量化總分年級領先，還被評為2008無錫市優(yōu)秀先進班集體。在學風上，嚴格要求，精益求精，拔尖墩中，所以在高三歷次考試中我班進線人數(shù)較多；在班風上，追求和諧講究團隊精神。有了副班主任的工作經驗，我自信地接受了學校讓我直接做高三畢業(yè)班班主任的任務。面對一張張可愛的面孔，我堅持公平待生的原則，從不歧視，不偏倚，用“愛”去喚醒學生的心靈。三．教育工作方面自從踏上工作崗位以來，我擔任五年副班主任工作和一年高三班主任工作。任教高三三年，因為一路的踏實勤奮好學肯吃苦,我順利地出色地完成了教學任務，2007年2008年學生取得了令人滿意的高考成績。在此期間，我擔任一個文科班和一個理科班的英語教學工作，我堅持一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析的哲學思想，根據文科班和理科班同學的不同特點，及時調整自己教學的內容與教學進度，采用不同的教學方法和教學手段來激發(fā)學生的學習興趣動機和學習的能動性，致力于提高英語課堂教學的實效性。在高一任教三年,我努力鉆研教材教參,錘煉自己的教學基本功,廣聽老教師的課,認真?zhèn)湔n上課,課后及時反思聽取意見，輔導好學生。我始終以積極樂觀的心態(tài)來面對自己的工作，盡力完成學校安排的任務，終于我在領導、同事、學生的肯定中不斷進步。在6年的教學工作中，我始終秉承“學高為師，身正為范”師訓師規(guī),始終堅守“一切以學生為本”的教學教育理念。走進這座校園走上這個工作崗位以來，由于學校領導和同仁們的全心的扶助，我由青澀一步步邁向成熟,在教學道路上慢慢成長起來。后進生轉化率，年孫偉強，小學時典型的“壞學生”，經過轉變，思想進步，成績提高，以高分考入中山中專；年杜健標，曾經無心上學，曠課遲到嚴重，甚至糾集社會上的打架斗毆，經過轉化教育，現(xiàn)已改邪歸正，今天順利畢業(yè)，成績良好。胡言芬還成為我校普通班考上中山紀中的第一人?！眻猿肿雒恳粋€學生的思想工作，每個學期個別談心不少于人次。做學生的的思想政治工作方面耐心細致。四、德育工作，成績優(yōu)良我在工作中堅持教書和育人相結合的原則，任期內全部擔任班主任工作，成績顯著，德育工作能力出眾。能用獨立制作教學課件，已經制做的１０多件教學課件，用來輔助教學效果很好。此外，本人還積極從事現(xiàn)代教育教學技術的實踐。相關論文《讓作文教學早日走出困境》榮獲中山市第十一屆中學語文教學研究論文交流會三等獎，論文《構建分組合作學習模式，提高教學效益》獲９９年三角鎮(zhèn)優(yōu)秀論文評審第一名（一等獎）。本人相關的論文《“雙體互促”在群體中培養(yǎng)學生個體的主體性素質》獲全國第二屆教學與管理優(yōu)秀論文二等獎，論文《“雙體互促”對培養(yǎng)學生主體性的意義》在《廣東教育學院學報》９９年增刊上發(fā)表，相關課例獲全校優(yōu)質課評比二等獎，其他一批論文獲學校的獎勵。本人首先參加了市立項課題《“雙體互促”》的教育教學實驗，成為骨干研究員，直接從事班級管理和課堂教學的研究工作，取得了喜人的成績。同時，注意知識的更新和業(yè)務的進修，積極學習
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