【正文】 學(xué)生通過回答問題，可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。欣賞圖片，自由討論、分析后回答問題。三、教學(xué)過程：設(shè)問導(dǎo)入：(1)你最喜歡哪幅畫面?為什么?(2)你喜歡哪些畫面的色彩搭配?(3)你覺得傳統(tǒng)的色彩搭配有哪些類型？播放課件，為學(xué)生展示大量的多種風(fēng)格的傳統(tǒng)藝術(shù)色彩搭配的畫面、實(shí)物等。分析傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩搭配的規(guī)律。，增加對生活的熱愛，增強(qiáng)對傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，通過藝術(shù)實(shí)踐，繼承和弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)。在展示、分析作品的過程中，啟發(fā)學(xué)生重溫學(xué)習(xí)該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固知識，提高學(xué)習(xí)的效率?！袼芘c環(huán)境相互和諧，這也是環(huán)境雕塑的主要特點(diǎn)。（二）、新課播放課件，欣賞環(huán)境雕塑作品。感覺看上去是不是少點(diǎn)了什么？（學(xué)生回答）環(huán)境雕塑。教學(xué)難點(diǎn)： 環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何把握環(huán)境的特征，使自己的作業(yè)真正成為“為環(huán)境量身設(shè)計(jì)的雕塑作品”。掌握依據(jù)不同材料，運(yùn)用不同的制作方法的技能。四、教學(xué)反思：設(shè)計(jì)制作環(huán)境雕塑一、教學(xué)目標(biāo)通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、評述環(huán)境雕塑作品、了解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，從而多視角地理解環(huán)境雕塑的文化內(nèi)涵。③學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間對要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動給予評價。①學(xué)生評價自己身邊的環(huán)境雕塑作品。②有的小組卻是將圖片匯總起來按照雕塑的放置地點(diǎn)來分類研討。（1）以小組為單位開始做“思考與討論”題。例如：輪廓或空間尺寸或材質(zhì)或色彩等任何一項(xiàng)元素的改變。（6）以一種作品為例說明環(huán)境雕塑作品的整體形態(tài)，大的輪廓與遠(yuǎn)觀氣勢，雕塑的空間尺度、材質(zhì)、色彩都是構(gòu)成作品感染力的重要條件。（4）按照放置地點(diǎn)講明環(huán)境雕塑的分類，城市廣場雕塑、園林雕塑、小區(qū)雕塑等。（3）師生共同提取二者的不同特點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，加以重申，同時將內(nèi)容板書或課件打出。（二）.講授新課（1）閱讀課文內(nèi)容欣賞圖片。(1)學(xué)生討論（分組），各抒己見地發(fā)言，表達(dá)出自己對生活環(huán)境的看法：(2)教師和學(xué)生一起舉例并小結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別三、教學(xué)過程：（一）.新課導(dǎo)入 拋出討論題的導(dǎo)入方法。通過環(huán)境雕塑方案的提出等活動，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術(shù)文化。練習(xí)將丟勒和曾鯨的人物畫進(jìn)行比較。各段之間銜接巧妙，過渡自然。皴法從五代成熟，經(jīng)過歷代畫家的演繹和發(fā)展，形成了幾十種皴法。（1）中國山水畫和西方油畫各自所反映的人文精神是什么？例：在中國山水畫，甚至整個中國畫史中，暢神、追求氣韻生動的境界始終是繪畫美學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)，從山水畫的用筆來看，也能很清楚的發(fā)現(xiàn)它的重神重意的特點(diǎn)。希臘雕塑的代表《米洛斯的阿弗蘿蒂特》作品分析古希臘和我國魏晉時期，中西美術(shù)表現(xiàn)出截然不同的特質(zhì)：在魏晉時期，中國繪畫觀念就已經(jīng)深深奠定了“神”的表現(xiàn)重于“形”似緊密聯(lián)系。第三段就是結(jié)局了。第一段為“驚艷”，描繪曹植一行來到洛水之濱，忽見洛神驚鴻似的出現(xiàn)。的？（2）、作品分析，了解中國魏晉時期的美學(xué)思想對繪畫的影響。將同樣是通過人物形象表現(xiàn)理想美的題材作品進(jìn)行比較：將顧愷之的《洛神賦圖》和希臘雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗蘿蒂特》進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生去體會不同的風(fēng)格及其藝術(shù)美感。（3）、與西方建筑相比較，在風(fēng)格上有什么不一樣的地方。（2）、為什么采用木結(jié)構(gòu)的建筑體系。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入不同的國家有不同的藝術(shù)傳統(tǒng)，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)，那么我國都有那些傳統(tǒng)藝術(shù)需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)呢？這節(jié)課新課出示故宮的圖片，請同學(xué)們討論，故宮的建筑風(fēng)格以及所體現(xiàn)的人文精神。教學(xué)難點(diǎn)：中外美術(shù)作品的形式藝術(shù)風(fēng)格的對比。通過對中西不同風(fēng)格形式美感的體驗(yàn)，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，加深對美術(shù)藝術(shù)的理解，更加熱愛祖國，了解自己民族的博大精深，樹立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。第三篇：人美版美術(shù)九年級上教案【20132014學(xué)年上學(xué)期】九年級上冊美術(shù)教案單位：來集二初中姓名：楊苗苗 時間：2013年9月繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)：通過對比的方法，了解我國與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪畫的藝術(shù)風(fēng)格，從而更好地了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風(fēng)格。（a.）Are you sleepy ? 你睏嗎？ asleep 睡著的、熟睡的He waits until the children are 。（1）volunteer groups 志愿小組volunteers to run Christmas 、圣誕節(jié)表演的人。take在這里為“花費(fèi)”的意思。應(yīng)翻譯為“我們也是這樣”用英文解釋是： We have a lot of rules at my house , school nights , on Friday nights , on Saturday ，特定的早晨、下午、 strict with 對?要求非常嚴(yán)格She’s very strict with her 。（3）It seems + that 從句It seemed that nobody knew anything about the 。seem其他用法（1）seem+形容詞The question seems quite 。本單元其他句型結(jié)構(gòu)：它相當(dāng)于一個名詞 相當(dāng)于sixteenyearold kids.“一個16歲青少年的表達(dá)方式” a kid sixteen years old a kid of sixteen a kid of sixteen years sixteenyearold kid doingHe should stop wearing that silly earrings.（Section A 2a）停止做某事We two stopped 。9.? have an opportunity to do sth有做?的機(jī)會have no opportunity to do 沒機(jī)會做?I hope to ?? have an opportunity to go to the have no opportunity to have a talk with her I 注意：文中在談?wù)搶頃r，用了一些動詞過去式和would + 動原的形式這是虛擬語氣?！痵 a good idea for sb to do ?對?來說是個好主意（It’s also probably a good idea for parents to allow ?）It’s a good idea for us to travel to the noisy 變得嘈雜（I know we got noisy sometimes , ?）noise －noisy from 向?學(xué)習(xí)，從?中學(xué)習(xí)? but we learn a lot from each should learn from our 。This pany concentrate on the Chinese 。I will have a meeting will be meeting will be 、難點(diǎn)： other day 我們還可以說the other day , morning , week , ，一個上午、一個星期、一個月等 I saw him in London the other 。We often help each 。I turned off the radio.－The radio was turned off（by me）附：動詞短語的被動語態(tài)take care of －be taken care of cut down －be cut down laugh at －be laughed at look after－be looked after 下列這些短語本身即是被動語態(tài)的形式，不需再加－by be covered with ?用?覆蓋著be interested in ?對?感興趣be surprised at ?對?感到驚奇 be made of（from）用?制造的（4）由情態(tài)動詞形成的被動語態(tài)含有情態(tài)動詞的句子在變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，在情態(tài)動詞后面加上be動詞即可，其句型如下：肯定句：主語＋情態(tài)動詞（can , may , must）+be+ 過去分詞?否定句：主語＋情態(tài)動詞＋not + be + 過去分詞?疑問句：情態(tài)動詞（Can , May , Must）＋主語＋be＋過去分詞＋?.如：We should allow teenagers to surf the Internet.－Teenagers should be allowed to surf the you use it ? 你會使用它嗎？－Can it be used ? （1）當(dāng)主動結(jié)構(gòu)中的賓語是反身代詞和相互代詞時，不能改為被動語態(tài)。但有的不及物動詞后面加上介詞及其他一些詞類構(gòu)成短語動詞之后，其作用相當(dāng)于及物動詞，可以接賓語，因而也可以變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。如：He gave me a book.－I was given a book by him.（以I做主語）－A book was given to me by Tom.（以物book作主語）He teaches us English.－We are taught English by him.（以人當(dāng)主語）－English is taught us by him.（以物作主語）（2）含有賓語補(bǔ)足語的句子的被動語態(tài)keep, make 三類的動詞常常有賓語補(bǔ)足語，在被動語態(tài)中，賓語補(bǔ)足語位置不變。注意be動詞的時態(tài)形式取決于原主動語態(tài)的動詞時態(tài)形式。注意主格與賓格的變化形式。把主動語態(tài)的句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的方法是：（1）把原句中的賓語變?yōu)橹髡Z（2）動詞改為被動形式，即be+過去分詞（3）原來的主語，如果需要的話，放在by后面，如果沒必要，可省略。I haven’t been told about （2）強(qiáng)調(diào)動作的承受者，這時應(yīng)用by短語。（3）請看圖BEFORE NOW從上面例子，我們可以看出現(xiàn)在完成時被動語態(tài)的構(gòu)成為主語＋have / has ＋been ＋過去分詞如：My key has been keys have been am not going to the party , I haven’t been 情態(tài)動詞＋be＋過去分詞A note had better be left to should be allowed to wear their own clothes 這里我們列舉了幾個主要時態(tài)，那么其它時態(tài)呢？一般將來時 主語＋will ＋be ＋過去分詞過去將來時 主語＋would / should + be ＋過去分詞過去進(jìn)行時 主語＋was / were + being ＋過去分詞過去完成時 主語＋had + been +過去分詞被動語態(tài)的時態(tài)是由be的時態(tài)決定的，be是什么時態(tài)，全句就是什么時態(tài)，be動詞后面的過去分詞不 變。從上面的例句我們可以總結(jié)：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)為：主＋am / is / are（not）＋過去分詞一般過去時的被動語態(tài)為：主＋was / were ＋過去分詞如：Butter is made from house was built 100 years / were born 生于，就是一個被動語態(tài) born是個過去分詞（bear）－When were you born ? －I was born in ，句子后面需接by ~，譯為“被（由）?”如：We were woken up by a loud 。先看幾個基本概念主語是動作的發(fā)出者為主動語態(tài)主語是動作的接受者為被動語態(tài)只有及物動詞才有被動語態(tài)。詞匯和短語（Vocabulary and expressions）allow 允許 drive 架車 pierce [pi s]刺穿 license 執(zhí)照 driver司機(jī) silly愚蠢的、傻的 earring 耳環(huán) concentrate集中 volunteer自愿、志愿者 Local地方的 perform表演 primary初級的 go out with their friends 和朋友一塊出去 parttime jobs 兼職工作driver’s license 駕駛執(zhí)照 get their ears pierced 穿耳孔choose one’s own clothes 選自己的衣服 sixteenyearolds 十六歲的孩子seem to 好像 at that age 在那個年齡 so do we 我們也一樣 get to class fail a test 考試不及格 be strict with 對?要求嚴(yán)格 the other day 前幾天 get to doing sth 著手做某事 look smart 看起來整潔 concentrate on 關(guān)注? be a good way to do 是?的好方法It’s a good idea for sb to do 是?的好主意get noisy 變得嘈雜 at present 目前have an opportunity to do ?的機(jī)會be a good experience for ?來說是很有意義的經(jīng)歷 take time to do things 花費(fèi)時間做事情old people’s home 敬老院be sleepy 睏 after a long week of classes 上完一周課之后 have Friday afternoons off 周五放假語法內(nèi)容： 1.“語態(tài)”表示主語和謂語動詞之間的關(guān)系。 are not serious