【正文】 在今后的教學(xué)中將不斷改進提高，以達到理想效果。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在聯(lián)想部分朗讀不夠到位，而且朗讀的形式太少，沒有很好達到教學(xué)的目標(biāo)。不足之處：本篇課文景美情深，描寫聯(lián)想到的畫面的時候，語調(diào)是變化的的。最后，讓學(xué)生用朗讀來表達自己的理解。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們在讀和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線）：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。六、板書設(shè)計26月光曲聽：琴聲談：一曲創(chuàng)：《月光曲》 月亮升起 微波粼粼月亮升高 風(fēng)卷浪涌 ——知音月光照耀 波濤洶涌七、教學(xué)反思《月光曲》是一篇精讀課文，蘊含著豐富的美育因素。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。（6）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，在你心中，貝多芬是一個怎樣的人？四、拓展延伸聽貝多芬另外一首著名的樂曲《命運交響曲》，聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？以“我靜靜地聽著，我好象看到了??”開頭說一段話。老師給大家配上音樂和圖片。C、激勵學(xué)生間進行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。然給我們帶著激動的心情一起來讀一讀！貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的？當(dāng)時彈琴的環(huán)境如何呢？總結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀！正式這個美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感，于是他借著清幽的月光有一次按起了琴鍵，此時他彈奏的這首曲子就是著名的《月光曲》！（小聲放音樂）默讀第9自然段（1）你們聽了曲子是什么感受？（導(dǎo)學(xué)案合作探究兩個小題）（匯報）師：你能從文章中找到這些句子嗎？（2）生找出后，讓一生讀，師生引讀第九段。貝多芬最終走進了這間小屋，他看到了什么？（1）引導(dǎo)讀第四自然段。（板書:月光曲）如此優(yōu)美動聽的曲子，他是怎樣譜寫而成的呢？這里面流傳著一個動人的故事你們想聽這個故事嗎？（師配樂講故事）你對譜寫月光曲的作者貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，老師根據(jù)情況進行補充）生：??（師出示貝多芬的相關(guān)情況）師：看來這位同學(xué)課前預(yù)習(xí)十分詳細?。ǘ⒊踝x課文，整體感知快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容師：現(xiàn)在，同學(xué)們一遍默讀課文，完成導(dǎo)學(xué)稿上的自主學(xué)習(xí)部分！檢測自學(xué)情況師：現(xiàn)在，誰來匯報一下你們的自主學(xué)習(xí)情況呢？ 三 讀中感悟，了解創(chuàng)作過程故事發(fā)生的地點在哪里？【讀第二自然段，此刻發(fā)生了什么？】(1)貝多芬先生為聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。教學(xué)方法： 為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，針對高年級語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法、讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。教學(xué)難點：貝多芬感情變化的原因。導(dǎo)入設(shè)計——解題——整體感知——具體研習(xí)——課堂小結(jié)——當(dāng)堂檢測 情感態(tài)度價值觀：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。3．體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。第五篇：月光曲教案公開課（范文）月光曲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與技能：1．學(xué)會本課生字，正確讀寫“幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時間、微波粼粼”等詞語。背誦第9自然段。）貝多芬不愧是德國最偉大的音樂家之一，不僅僅是他精湛的技藝，更是他高尚的人格，才譜寫出一部部經(jīng)典之作，永世流傳，難怪他被人們尊稱為“樂圣”。如果我做到了這一點該是多么幸福。通過皮鞋匠的聯(lián)想，我們就感受到了月光曲的旋律，這也是一種表達方法。② 引讀：皮鞋匠靜靜地聽著，他好象面對著大海，仿佛看到??[課件]；樂曲由平緩到明快，皮鞋匠也越來越激動，他仿佛看到??[課件]；當(dāng)樂曲激烈高昂，他仿佛看到??[課件]。那么怎樣讀出這種變化呢？三人小組內(nèi)讀。學(xué)習(xí)“聯(lián)想”：課文的題目叫月光曲，但課文并沒有直接告訴我們月光曲表現(xiàn)的內(nèi)容，那么你從哪能感受到月光曲的旋律是怎樣的呢？應(yīng)該讀哪個自然段？ [課件出示第9段]請你讀一讀，觀察這段文字的寫法，主要寫了什么呢？[板書：聯(lián)想]都是聯(lián)想嗎？把聯(lián)想的語句找出來讀一讀?！薄澳弊兗t]從這兩個“您”你又能讀懂什么？（對盲姑娘充滿尊重）⑤ [課件：資料]讀讀這段文字，貝多芬對她的尊重只是因為她熱愛音樂嗎？萬兩黃金容易得，知己一個也難求，能夠遇到這樣一個雖然家庭貧窮但熱愛音樂、熱愛生活的姑娘，又聯(lián)想到自己的遭遇，貝多芬心中怎能不充滿著遇到知音的那份激動、充滿著對盲姑娘的無比尊重？[板書：充滿尊重]總結(jié)：完整回答這個問題。]按填空交流，抓住學(xué)生發(fā)言，[課件：6段]預(yù)設(shè)引導(dǎo)：①熱愛音樂、知音：從哪體會到盲姑娘熱愛音樂？從哪體會出遇到知音？②如果學(xué)生說不出來，則：如果你是貝多芬，聽到這樣的話，你有什么感受？[課件出示：“彈得多純熟啊??先生吧？”][板書：感遇知音]是啊，盲姑娘竟能聽懂自己的音樂、聽出是貝多芬，他怎能不因為遇見了知音而感慨萬千呢？③對比句子[課件]：讀讀這兩句話，有什么不同？（體現(xiàn)出難以置信大音樂家會親自為自己彈琴）讀出又驚又喜。3．讀到這里，我想同學(xué)們應(yīng)該能完整地回答這個問題了。④指名讀。抓住學(xué)生說的，引出第3段。] 為什么貝多芬會給茅屋中的兩兄妹彈奏第一支曲子？請你帶著問題默讀課文。(三)回歸整體：朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的?三、能動：有感情地朗讀全文聆聽《月光曲》，寫下自己看到的畫面。(3)小結(jié)：貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮?！边@是作者特設(shè)的環(huán)境。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的?！边@是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。“幽靜”就是非常的安靜。)①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。C是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。b思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?c正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。②“您，您就是貝多芬先生吧?”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)感悟：.“多純熟”,“感情多深”等.)請學(xué)生讀姑娘的話，體會。()b引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會怎樣想?c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。()，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。③姑娘的話，是什么意思：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。②理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣?哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情。①理解：“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是