教師專業(yè)成長讀書筆記(參考版)
2024-10-17 20:27本頁面
【正文】 。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活。我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。而在實(shí)際教學(xué)過程中，我們往往容易忽略對自己教學(xué)行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗(yàn)來對待一切問題，恰好犯了經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義的錯(cuò)誤。隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。三、反思讓我不斷成長教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來。我知道自己經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門深不可測的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長從聽課、備課到上課讓深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待自己要為人師表。授業(yè)，解惑與傳道這三個(gè)要素加在一起就構(gòu)成了作業(yè)所講的“教學(xué)智慧”。“解惑”意味著先讓學(xué)生有困難，然后教師去引導(dǎo)?！按蛴螒颉币馕吨答伵c矯正是重要的；“認(rèn)地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不則你會(huì)迷路的；“學(xué)走路”意味著親自嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。授業(yè)可以理解為傳授一些專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、生活技能等。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會(huì)受影響，他們會(huì)找到自己的感覺。“教學(xué)智慧”概括為三點(diǎn)，第一是傳道；第二是授業(yè)；第三是解惑。第四篇：教師專業(yè)成長《教師專業(yè)成長》讀書筆記教師要有教學(xué)智慧教師的教學(xué)智慧是能從很多雜亂的知識(shí)里面提煉出一種核心的知識(shí)來。,人要成為真正人,而不是人以外的任何生物,更不是他人的什么工具,同時(shí)也是一個(gè)教師必須達(dá)到的境界。勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,使自己成為一個(gè)博學(xué)的人,這是成為一名優(yōu)秀教師的前提,在孩子的眼里,就算為了不讓孩子們失望,心與書的交流是一種滋潤,不僅能有助于內(nèi)省與自查,還能讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài),不失信心地創(chuàng)造生活,做一個(gè)學(xué)者型的教師,在當(dāng)今社會(huì)雖然很難,針對個(gè)人愛好和所欠缺的方面有針對性,有計(jì)劃的讀一些書，勤于思考,教師擁有什么,技能,他就只能傳授學(xué)生知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生技能,而只有教師擁有智力,能力,他才能發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,、勤于自律,。做博客是對閱讀習(xí)慣，思考習(xí)慣和行動(dòng)習(xí)慣的一種考驗(yàn)。（7）作者要求我們必須有自己的博客，因?yàn)椴┛褪且粋€(gè)自由的發(fā)表平臺(tái)。二是《最動(dòng)聽的掌聲》，這是作者本人寫的。行動(dòng)研究的特點(diǎn)可以用四個(gè)詞語來解釋，那就是參與，改進(jìn)，系統(tǒng)，公開。第三點(diǎn)，你必須比較周全地考慮怎么解決這個(gè)問題。而不是哪一個(gè)專家說了算。（5）有關(guān)“教師行動(dòng)”推薦了三份案例：一是“和學(xué)生一起寫日記”這是一個(gè)校本課程開發(fā)的案例，是廣東樂昌小學(xué)鄧倩倩老師提供的案例；二是“評干國祥老師的《斑羚飛渡》”，這是《人民教育》發(fā)表出來的。除此以外，還要進(jìn)行研修。（3）人類的學(xué)習(xí)往往始于模仿，拜師實(shí)際上是一種模仿的經(jīng)歷。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專家、書本或圖像中。只是有時(shí)候，教師僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，并不能解決問題?！扒耙颉笔恰敖處煂W(xué)習(xí)”，“后果”是“教師發(fā)表”。讀《教師專業(yè)成長》讀書筆記六：第五講 怎樣通過行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長（1）教師的行動(dòng)研究具體包括三個(gè)要素：第一，教師學(xué)習(xí)；第二，教師行動(dòng)；第三，教師發(fā)表。每個(gè)人都需要這兩種性格：自強(qiáng)不息，厚德載物。第一個(gè)自強(qiáng)不息，它暗示男人的性格，第二個(gè)厚德載物，它暗示女人的性格。第一條，自強(qiáng)不息；第二條，厚德載物。推薦第三個(gè)案例是《水木清華》的一
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1