【正文】 （。同時，進一步明確了分線指導檢查組的指導單位，要求市直機關工委具體承擔下屬或歸口管理市直部門（單位）黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指導檢查任務，市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市教育局、市衛(wèi)生局、市國資委、市民政局等單位分別承擔非公有制經(jīng)濟組織、中小學校、醫(yī)療單位、國有企業(yè)和新社會組織中的黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指導檢查任務。分線督查，細化責任分工。二是采取以市委黨校為主陣地的主體輪訓、以“課程超市”為主的遠程培訓、以“雙休日”新知識講座為主的引入培訓、以鄉(xiāng)科級領導藝術交流為主的座談培訓和以溫州等地黨校為主的異地辦班培訓等方式，加強對鄉(xiāng)科級有關工作人員，尤其是基層組工戰(zhàn)線工作人員的業(yè)務培訓，著力提升他們的業(yè)務工作水平。一是采取命題調(diào)研的方式，要求市級黨員領導干部、市委創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導小組成員及其辦公室和市委派出指導檢查組等人員，圍繞影響和制約科學發(fā)展、黨性黨紀和群眾反映強烈的突出問題，每人領一調(diào)研課題，深入農(nóng)村、社區(qū)、學校、醫(yī)院、非公有制經(jīng)濟組織開展調(diào)查工作，引導他們認清市情、分析原因、思考對策。分段培訓，提高工作水平。三是在機關，結合創(chuàng)業(yè)服務年活動，深入推進機關效能建設，設計以“五比五創(chuàng)”為主題的活動載體，即“比學習，創(chuàng)一流素質(zhì)；比團結，創(chuàng)一流隊伍；比干勁，創(chuàng)一流風貌；比服務，創(chuàng)一流作風；比工作，創(chuàng)一流業(yè)績”。一是在農(nóng)村，把深化農(nóng)村“三級聯(lián)創(chuàng)”活動、“三培兩帶兩服務”活動和“黨旗引領致富路、攜手共建新農(nóng)村”活動與創(chuàng)先爭優(yōu)活動有機結合起來，按照農(nóng)村基層黨組織“一定三有”目標要求，設計以“支部創(chuàng)五好、黨員爭標兵、共建新農(nóng)村”為主題的活動載體。分類設計，創(chuàng)新活動載體。最后講兩個例子，大家聽一聽，三季的故事（母親教育小女孩的故事）轉變思維觀念，成就幸福人生。教師應該擔任起“培養(yǎng)”家長的責任，讓他們少嘗試失敗?！招兄?我們愛學生了嗎？思考：我們的愛是“真愛”嗎？ 我們會愛學生嗎？愛的得法嗎？沒有尊重和自由為前提，愛的越深傷的越重。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收 8 獲成功。）（二）分擔學生的痛苦（三）分享學生的成功（四）關注學生的一生 二 對學生要從嚴要求（一）愛而不嚴不是真正的愛舉例：都喜歡鮮花，這不叫愛，這是感情的自然流露。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰(zhàn)無不勝的集體?？茖W管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學管理好比西藥，見效快，但藥效持續(xù)時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調(diào)理、滋養(yǎng)，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。當真善美的種子在學生心靈中萌發(fā)生長的時候，他們?nèi)松痫w的時候就來到了。因為它缺少前進的內(nèi)動力，缺乏活力和激情。二 文化熏陶紀律是對學生行為規(guī)范的最低要求，如果同學們只停留在遵守紀律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。? 一 科學管理沒有規(guī)矩，不成方圓。面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠不會過時，所以作為一位教師，我們所 追求的教育境界應該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結合起來，培養(yǎng)具有科技知識和自主學習能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。一 教給學生求知的方法? 舉例：春節(jié)老學生回來拜年，談起中學我要求他們寫日記，到高中、大學受益匪淺。?真正的好老師不在于他多么的能講，而在于他能否“促人自悟 助人自助”“教貴在度 學貴在悟” ?我聽到的會忘掉，我看到的會記住，我悟到的才會真正明白。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。舉例：一個文盲父親與三個大學生子女，每晚陪子女寫作業(yè)。這樣的教育便不會有什么好結果，當然更談不上什么人格的旗幟。要求學生搞好環(huán)境衛(wèi)生而教師辦公室的衛(wèi)生沒人管；要求學生好好學習而自己卻不讀書、不看報；要求學生團結友愛而自己經(jīng)常與同志們有矛盾教育是示范出來的，不是要求出來的。一 如何與學生談話做好準備講究方法把握原則與學生談話應該注意的問題 二 身教重于言教（一）率先垂范一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養(yǎng)出雷厲風行的學生。第五、言傳身教，為人師表學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。?處理一個學生的某一件事情時，要考慮到孩子的未來。? 如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。（三）選擇適合的批評方法 ?，公開批評 ?，個別批評 ?，對癥下藥 ?，書面批評（四）選擇批評的時機和場合 ?1 學生不同，批評的時機和場合不同 ?2 教師不同，批評的時機和場合不同 ?3 問題不同，批評的時機和場合不同當人遇到不順心的事情時，總希望別人先接納和同情自己的情緒和觀念，即便是自己不對，這時也不愿意再聽到任何的批評。?學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。多用大拇指，少用食指，不用小指。第四、抑揚結合，整體推進一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。? 三 抓今放昔每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學生。對于學生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關鍵，防止錯誤擴散；提綱領，爭取全局轉變。所以，班主任工作的重心就應該是抓小事。