【正文】 所以在筆者看來，防沉迷系統(tǒng)只能片面上的消除網(wǎng)絡(luò)游戲在未成年人的生活中的泛濫，卻無法根本上的有效打擊該不良現(xiàn)象，最終也只能流于形式而已。如果帳號采取實名制的話，他也可以跟成年人購買帳號。一些同學(xué)認為，他們玩的網(wǎng)絡(luò)游戲比較多，當面對防沉迷系統(tǒng)時，他們可以先玩一個游戲到3小時，再去玩別的游戲，也可以在同一個游戲中同時轉(zhuǎn)戰(zhàn)幾個帳號來對付。6個小時不吃不喝的玩，恐怕將難以實現(xiàn)。如果不能禁止，那能否有效地減少未成年人玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間呢？針對未成年人過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并對身心健康造成不利影響的情況，制定《網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)開發(fā)標準》，讓未成年人無法依賴長時間的在線來獲得游戲內(nèi)個人能力的增長，報償值的增加，有效控制未成年人使用者的在線時間，改變不利于未成年人身心健康的不良游戲習(xí)慣。而現(xiàn)在國家的做法顯然并沒有制止未成年人進入網(wǎng)游，畢竟運營公司所繳納的每年的大額數(shù)目的稅收，還讓國家一時半會還無法排斥占了網(wǎng)游用戶市場半數(shù)的未成年人。同理，讓一個孩子長時間接觸一種暴力的東西，最后的結(jié)果也會不言而喻。荀子說過:人性本惡。而相對來說,作為有著職業(yè)的成年人來說,可供用來揮霍在網(wǎng)游上的錢相應(yīng)的比較多,畢竟屬于生產(chǎn)者,加上世界觀與人生觀都趨于成熟,知道自我控制,所以發(fā)生的一些悲劇幾乎就近似于零?？偟恼f來，這樣也挺容易理解。未成年玩家很容易就將虛擬世界里的恩怨帶到現(xiàn)實社會中，而且目前不少網(wǎng)絡(luò)游戲都宣揚暴力，因此網(wǎng)絡(luò)游戲玩家在現(xiàn)實中斗毆的事情屢見不鮮。而一些暴力打斗的、不健康網(wǎng)游甚至?xí)刮闯赡晖婕耶a(chǎn)生暴力傾向，并誘發(fā)犯罪。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ闯赡耆说挠绊懯亲畲蟮?，由于心智還沒有發(fā)育成熟，很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲所誘惑，而沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)，即使是已滿18歲的大學(xué)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的也不少，這也是家長反對未成年子女玩網(wǎng)絡(luò)游戲的最大原因。一些學(xué)生是拿著父母給他們的飯錢去泡網(wǎng)吧，他們餓著肚子，有時甚至夜不歸宿或連續(xù)幾天不回家，傷害了他們自己的健康，也傷害了父母的心，辜負了父母的養(yǎng)育之情。網(wǎng)吧的環(huán)境日趨惡化，然而網(wǎng)吧的生意卻越做越好，網(wǎng)吧里的未成年人也越來越多。對于這些中學(xué)生來說，只要網(wǎng)吧機子速度快，能夠更好地游戲，那網(wǎng)吧的環(huán)境就可以忽略。由于在家中 1玩游戲會受到家里人的種種束縛，有些中學(xué)生更喜歡在網(wǎng)吧中無拘無束地享受在網(wǎng)游中所得到的樂趣。在《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》實施以后，被調(diào)查者中，％中學(xué)生在家里玩游戲，其次才是上網(wǎng)吧，還有一些學(xué)生到親朋好友家上網(wǎng)玩。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，７０％的家庭擁有電腦，但３０％家庭的父母不會使用電腦，也不會上網(wǎng)。一旦形成了這種錯誤觀點，他們便會不擇手段，欺詐、偷盜甚至對他人施暴的事，就不但會在網(wǎng)上而且會在現(xiàn)實生活中發(fā)生。這些游戲都是讓參與者身臨其境，在虛擬社會漫長的體驗過程中獲得升級，獲得成就感，從而越玩越想玩，直到難以自拔。這份《關(guān)于電子游戲與未成年人教育問題的調(diào)研報告》，是朱爾澄委員與北京師范大學(xué)沈綺云教授、王銦副教授等有關(guān)專家歷時半年完成的。全國政協(xié)委員朱爾澄近日向記者披露的一份調(diào)查報告顯示，北京市約有２０余萬中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。在現(xiàn)代社會中，大多數(shù)孩子是獨生子女，他們本來就比較缺乏與他人溝通的機會，如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，就會使他們更加缺乏人際交流，產(chǎn)生自閉傾向，甚至?xí)忌稀半娔X自閉癥”。網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容情節(jié)和背景信息反映出制造國的道德觀念和價值取向，具有制造國的文化特征。青少年人由于社會認知的不足和自我防護意識的缺乏，受到的影響也最為嚴重。第五篇：網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ闯赡耆顺砷L的影響網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ闯赡耆顺砷L的影響欒應(yīng)山隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，游戲不僅被電子化，而且被網(wǎng)絡(luò)化了。進一步加大教育經(jīng)費的投入。學(xué)校要取消大班制，加強教師隊伍的建設(shè)，保證老師有足夠的精力照顧到每一個學(xué)生。開展素質(zhì)教育不只是學(xué)校的事，更是全民的事，是全社會的責任。三、工作建議。二是活動形式上要充分考慮符合學(xué)生的年齡和生理特征。還有12%的同學(xué)認為參加社會實踐活動讓自己變得更有自信。高年級有56%的學(xué)生、低年級有48%的學(xué)生認為參加社會實踐活動能豐富課余生活。據(jù)統(tǒng)計，92%的學(xué)生喜歡參加學(xué)校組織的社會實踐活動。三是活動開展、文化建設(shè)全員性不夠，活動僅限于在少數(shù)學(xué)生中開展，校園文化建設(shè)缺乏資金，學(xué)校捉襟見肘。根據(jù)問卷、座談和隨訪結(jié)果，大家普遍認為校園建設(shè)存在以下問題：一是制度文化建設(shè)尚待完善。調(diào)查范圍定為五、六年級學(xué)生，發(fā)放問卷211份，對教師作隨機采訪。四是學(xué)生承擔著太多的壓力。二是家長望子成龍，望女成鳳，不惜花大量金錢為子女找家教、買資料、上培訓(xùn)班，學(xué)生負擔沉重。四是部分教師教育觀念、教學(xué)能力不適應(yīng)課改壓力，習(xí)慣“填鴨式”教學(xué)方法，缺少“教育智慧”。二是學(xué)生課業(yè)減負的家庭壓力太重，學(xué)生完成了老師布置的作業(yè)后，還要做家長購買的課外補充習(xí)題書，或參加補習(xí)班、興趣班、特長班、提高班等，學(xué)生身心疲憊不堪。調(diào)查發(fā)放學(xué)生問卷882份，教師問卷57份，召開座談會1次，訪談教師、學(xué)生、家長10多人。一類是學(xué)習(xí)成績平平，但聰明、好動、風趣、樂于助人，在班里有一定號召力的學(xué)生。老師從管理者角度出發(fā)，認為“好學(xué)生”應(yīng)該聽話，遵從師訓(xùn)，成績優(yōu)秀。班集體對同學(xué)的交往影響方面，班集體較好、較團結(jié)的，學(xué)生關(guān)系一般都較融洽，交往的積極性也較高，而班集體松散、較差的，學(xué)生情緒相對低落，交友的積極性也不高。回答“用一個詞或一句話形容你與全班同學(xué)的關(guān)系”，大部分同學(xué)選擇“友好相處”、“純真友誼”和“你尊重我，我尊重你”等。問卷調(diào)查發(fā)出300份，隨機訪談學(xué)生10多位，同時做了網(wǎng)上調(diào)查。三是小學(xué)生的不成熟性決定了有的學(xué)生容易違紀，容易對老師產(chǎn)生誤解，難以約束自己的行為。師生關(guān)系存在的問題，主要有4個方面的原因：一是教師出于職業(yè)上的考慮，對用功的學(xué)生和能夠按要求去做的學(xué)生比較喜歡和偏愛，使得另一部分學(xué)生的向師性心理得不到滿足。不少學(xué)生認為老師有明顯喜歡和偏袒成績好學(xué)生的情況。大家對當前的師生關(guān)系狀況總體是滿意的，認為師生關(guān)系存在的問題主要是教學(xué)負擔超載、心理壓力過重、感情交流困難以及教師的教育、教學(xué)的管理方式和方法欠當。認為不滿意的學(xué)生數(shù)2人，占問卷總數(shù)的1%。各專題都相應(yīng)進行了隨訪活動，對生生關(guān)系、學(xué)生課業(yè)減負、校園文化等專題進行調(diào)查，組織召開學(xué)生家長、社會人士和教師座談會3次，開展網(wǎng)上調(diào)查1次，調(diào)查工作歷時3個月時間。振興區(qū)屬小學(xué)23所，本次調(diào)查選擇了紅房、站前、六緯路、永昌、二緯路等5所小學(xué)，%。第四篇：關(guān)于學(xué)校環(huán)境對未成年人成長影響的調(diào)查報告為進一步了解成長環(huán)境對未成年人的影響情況,振興區(qū)關(guān)工委協(xié)同區(qū)教育局關(guān)工委在區(qū)屬部分小學(xué)開展了學(xué)校環(huán)境對未成年人成長影響的調(diào)查。心理學(xué)家斷言，一生中從未發(fā)生過心理障礙的人是絕對沒有的，只不過輕重有別，程度不同而己。另一種是進行間接咨詢，如電話咨詢、信件咨詢，讓學(xué)生把難以啟齒的問題通過不顯名的方式傳達給老師，以避免尷尬情境，教師則可通過講座、黑板報、校園網(wǎng)專欄等方式解決其中的典型問題。咨詢活動可通過兩種方式進行：一種是學(xué)生與咨詢老師直接面談，如設(shè)立心理咨詢室進行咨詢。心理