附城鎮(zhèn)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告(參考版)
2024-10-17 19:28本頁面
【正文】 通過這樣的調(diào)查，我學(xué)到了很多，這些東西可以鞭策我前進(jìn)。我只想說我們不應(yīng)該把錢看得那么重，生不帶來，死不帶去的東西，何必昧著良心得呢？這就是農(nóng)村教育大致現(xiàn)狀，我們應(yīng)該去深思，怎樣才能改變農(nóng)村這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該讓農(nóng)村的孩子得到良好的教育。而我在現(xiàn)實生活中還是看到這樣一種普遍存在的現(xiàn)象：許多家庭并不貧困的學(xué)生，得到了補助，得到一份不滿足，還要第二份。但是，還是有很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補助的家庭少之又少?？梢?，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟壓力還是比較大的。但是，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。他們唯一能做的，就是陪在孩子身邊，時不時的用最樸素的語言鼓勵自己的孩子要努力學(xué)習(xí)，他們更多的是無聲的教導(dǎo)。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實的。他們大多工作于社會的底層，這是社會的現(xiàn)實，我們無法回避。許多家長也不要求自己的孩子讀多少書，他們更多的想法是叫自己的孩子學(xué)門手藝，養(yǎng)家糊口。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。而且農(nóng)村的許多孩子都得不到良好的教育，雖然有極少一部分可以得到較好的教育，但那畢竟少之又少。第四篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告（定稿）農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告從補課問題透農(nóng)村教育眾所周知,我國的教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡 如人意之處,****,許多小學(xué),中學(xué)都在補課,而農(nóng)村學(xué) 月 30 日在農(nóng)村的一所小學(xué)對補課學(xué)生以及學(xué)校周邊 的補習(xí)班學(xué)生總共 100 ,調(diào)查原因: 對于學(xué)生來說, 補課,要么就是家長的嘮叨, 正愿意補習(xí)呢?,調(diào)查結(jié)果: 1,你的補課形式是? 80% 11% 9% 2,你每年都參加補課嗎? 100% 0% 3,今年暑假補課是自己自愿的嗎? 0% 80% 10% 10% 4,補課的費用高嗎? 5% 95% 5,你的補課時間是多長? 個月 0% 80% 天 20% 6,你認(rèn)為補課有用或者有必要嗎? 93% 7% 7,你是否支持“農(nóng)村教育落后,要補課多花時間才能在和城里學(xué)生 競爭中獲得機會”? 58% 42% 8,你認(rèn)為農(nóng)村孩子就該“笨鳥先飛”嗎? 9% 91% 9,針對現(xiàn)在的補課熱潮,你有何看法? 25% 9% 63% 3% 10,你認(rèn)為暑期補課興盛的原因是? 17% 1% 82% 問卷結(jié)果顯示,大部分的學(xué)生都不是自愿的,而是學(xué)校強迫硬性 規(guī)定的,至于費用大多 ,也留給了學(xué)生一 ,學(xué)生很大一部分是迷迷 糊糊上學(xué), 者嚴(yán)重的,調(diào)查分析: 通過對上述調(diào)查結(jié)果的研究,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對暑期補課都 : 1,學(xué)校強迫補課,表面上說是自愿,但實質(zhì)還是讓學(xué)生不得不 : “暑期補課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接, .” ,學(xué)校不為了趕 教學(xué)進(jìn)度,(從學(xué) 生的補課費用中扣取),老師是愿意,而學(xué)生只有為了自己的未來無 ,學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績, 希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個學(xué)生進(jìn)重點,來提高 自己學(xué)校的知名度,從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農(nóng)村學(xué)校 不管是教學(xué)硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏, 足夠的財政能解決很多 問題), 一步分析, 部分撥給城市重點學(xué)校,忽視農(nóng)村學(xué)校的師資及基礎(chǔ)建設(shè),農(nóng)村學(xué)校 是什么新鮮事,但教育部確實有規(guī)定節(jié)假日學(xué)校不能補課,為什么全 國還是要補課呢?是因為國家沒有真正實施規(guī)定,學(xué)校當(dāng)然視之不 ,農(nóng)村家長教育意識不完善,只注重文化成績的學(xué)習(xí)而忽視了 ,希望孩子能有 好的成績,這當(dāng)然沒有什么錯,但是一味的強調(diào)“知識改變命運” 不 尊重孩子的意愿, 殘忍了,只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機器,孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂,最 ,讓寒暑假 ,孩子們沒有一點自由時間,孩子 ,會出現(xiàn)這種原因主 要是因為家長文化程度低, 較膚淺,其中 90%的家長以務(wù)農(nóng)為主,對子女的未來抱有太多的期 許,對孩子的學(xué)習(xí)過于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心,從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心 ,調(diào)查建議: 分析結(jié)果顯示, 目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不完善.第五篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告通過我的實地走訪、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭大致可分為兩類：一類是父母在家務(wù)農(nóng)，或者在就近打工，留在孩子身邊。諸如此類的現(xiàn)象正在農(nóng)村教育改革中日漸成效。然而我們并不能因為存在困難就畏手畏腳，全盤否定。三、農(nóng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點一滴中對鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教。雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨特的優(yōu)勢：一、自然環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識。據(jù)很多學(xué)校校長反映，在農(nóng)村學(xué)校中，一至六年級在校生人數(shù)都是呈現(xiàn)金字塔形的比例，越往高的年級，學(xué)生的流失就越大，其中約70%的為女生。六、輟學(xué)率居高不下。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。而教育資源卻少之又少，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。五、資源分配不公平。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會隨之下降。據(jù)統(tǒng)計，很多學(xué)校平均每個老師一星期要上18節(jié)課以上，而且還要兼顧不同年級的主副科教學(xué)，甚至是雙主科。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師和代課教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就容不得教師反對，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。農(nóng)村學(xué)校任教的老師有很多是民辦教師或代課轉(zhuǎn)正教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。這些必備的體育器材，實驗設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個重要客觀因素。而在體育課上，因無體育器材，我們就只能
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