蘇教版一年級數(shù)學下冊教案：整十數(shù)加、減整十數(shù)(參考版)
2024-10-17 19:17本頁面
【正文】 總是提醒孩子，這樣會打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。語言上要更加的簡練為好。這樣有利于學生今后正確的計算，不易造成知識的混淆。課堂上學生能夠運用多種方法進行計算，而且會重點運用算理思考計算過程進行計算。（六）、課后延伸： 請同學們把今天所看到的、所學會的向爸爸媽媽匯報一下，好不好？（七）附板書設計：整十數(shù)加減整十數(shù)10＋20=30 3010=20教學反思：《整十數(shù)加減整十數(shù)》是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以是計算教學中的重點內容之一。（四）、拓展練習（課件出示）我們班有男同學30名，女同學20名，問：男同學比女同學多多少名？我們一共有多少名同學？如何列式，如何計算？（五）、總結提高：回到家里，我們該想一想，今天我們在玩的同時還學會了什么？（指課題），計算時用你喜歡的方法計算，你認為怎樣簡便就怎樣算。（學生算完后）哪位同學愿意說一說通過這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？左右兩題的計算方法有什么不同？“如果3+2＝5那么30+20＝50”“如果4+5＝9那么40+50＝90”“如果64＝2那么6020＝40”如果我寫“3+5＝8，那么30+50＝？”如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？如果934＝？那么903040＝？師：下面，讓我們回過頭來看一看“一共有多少盆花？”應該怎樣解答呢？師板演：10+20+30＝60算一算，比一比。40+30＝7030＝哪位同學來說一說你是怎樣擺的？（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根，生動手操作并完成）（讓學生自己擺一擺使學生在操作中體驗整十數(shù)加減轉化成10以內加減的過程，從而理解整十數(shù)加減法的算理，掌握口算方法。6）交流匯報：生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20 生2：我是用算減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以3010=20 生3：31=2，3010=20生4：從3個十里去掉1個十還剩2個十，所以3010=？10040呢？揭示課題：請小朋友們觀察這兩道算式，30都是什么數(shù)？（整十數(shù)）對！這就是我們今天學習的內容：整十數(shù)加減整十數(shù)。2）我們接著看小女孩她要搬走10盆紫花，你能幫她算一算還有多少盆紫花嗎？（出示第二個問題）怎樣列式？3）（板書：3010=）為什么用減法來計算?4）師小結：在解決問題時，把幾個部分合起來要用加法來計算；從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的部分要用減法來計算。d．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。嘗試解決師：今天我們先來看這個小女孩的問題：紅花和黃花一共有多少盆？1）（出示課件）要解決紅花和黃花一共有多少盆，怎樣列算式？（板書：10+20=）為什么用加法來計算？班內交流：誰先來向大家匯報，計算10+20時你是怎樣想的，a．數(shù)的方法：30。（二）、學習新知出示課件你知道圖上有什么嗎？請你來說一說：根據(jù)紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學問題？請四人一組相互說說。以活動的形式展開教學，綜合運用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學手段。五、教學準備：（1）動畫課件；（2）10捆小棒；（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。三、教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。二、教學課題: 《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）一年級下冊P6162《整十數(shù)加減整十數(shù)》三、教學目標：經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。第五篇：整十數(shù)加、減整十數(shù)教案設計一、教案背景面向學生：小學，學科：數(shù)學課時: 1課前準備：（1）老師準備主題圖課件，10捆小棒?！跋胂胱鲎觥钡?題。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。談話：請看第題，我們來做開火車的游戲。談話：請大家把書翻到第頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。全班交流自己的出題情況。出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題?！跋胂胱鲎觥钡?題。三、練習鞏固，應用拓展、“想想做做”第1題。（學生可能會說因為32=1，所以3020=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。提問：剛才，我們提的那個問題可以
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