【正文】 超綱的題。例如：你為什么要報考播音與主持藝術專業(yè)?你認為要成為一個合格的播音員主持人應該具備什么樣的素質(zhì)?說說你最難忘的一件事。學藝術高考 上昕麗藝術 國家明令禁止未成年人進入網(wǎng)吧，但是很多網(wǎng)吧的經(jīng)營人員因利欲熏心而無視此規(guī)定。例如：安徽省阜陽縣因為劣質(zhì)奶粉造成了嚴重營養(yǎng)不良的大頭嬰兒事件。一人得道，雞犬升天。鞠躬盡瘁，死而后已。(愛因斯坦)我們是國家的主人，應該處處為國家著想。(培根)不滿是向上的車輪。學如逆水行舟，不進則退。家家有本難念的經(jīng)。(出自李商隱《無題》)3．古今中外流傳的俗話諺語。(出自李白《將進酒》)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(出自魯迅《紀念劉和珍君》)2．膾炙人口的經(jīng)典古詩詞。(出自《名賢集》)讓暴風雨來得更猛烈些吧!(出自高爾基《海燕》)一鼓作氣，再而衰，三而竭。第五篇：播音主持專業(yè)即興評述可以怎么考學藝術高考 上昕麗藝術 播音主持專業(yè)即興評述可以怎么考綜合各高校播音與主持藝術專業(yè)面試即興評述考試的題目來看，即興評述的出題方式大致有如下幾種：1．古今中外文學名著中的名句。他會在課間觀察大家的活動，了解現(xiàn)在的學生喜歡玩什么；他會在運動會的時候與學生站在一起，并肩為賽場上的同學加油；大家不經(jīng)意的時候，他還會唱起大家最喜歡的流行歌曲，逗大家一樂。我心目中理想的老師還應該真心地愛他的學生。在他的課堂上，他總是能讓學生獲得課本以外的知識，和他在一起，你總會覺得世界上的知識是永遠也學不完的。此外，這位老師還應該懂得豐富的知識。他能夠公平地對待身邊的每一個人，無論那人是達官貴人，還是普通百姓。首先，這位老師應該具有高尚的品德。對那一事件比較熟悉的同學也可以將其用在自己的評述中，使自己的評述內(nèi)容更加豐滿。前幾年曾有一件與本題目中所列內(nèi)容相似的事例，即北大學生畢業(yè)后去賣豬肉的事件。在理清兩種觀點與一個標準之間的關系后，考生也要明確自己心中人盡其才與資源浪費的標準是什么。一個標準則是指人盡其才與資源浪費的標準。在解題時，考生應注意對兩種觀點和一個標準的把握。因此，我認為大學生做按摩師并不一定就是資源浪費。其實，每一種行業(yè)都有每一種行業(yè)的門道。當時很多人都認為這位學生的做法是一種資源浪費。還記得前幾年也有過類似的事情。學生認為，實際工作能力是標準；家長則認為，學歷才是標準。大學生做按摩師究竟是人盡其才還是資源浪費？評述示例學生認為，在當前的就業(yè)形勢下，先從低層做起，最終走向管理崗位，是一種明智而理性的選擇；家長則認為，在學校讀了16年書，手里握著大學文憑，如果去做那些只有初中甚至小學畢業(yè)的人做的事，這書不就白讀了嗎？于是，學生與家長在就業(yè)觀點上的碰撞就引發(fā)了關于大學生做按摩師到底是人盡其才還是資源浪費的討論。實例4新聞背景：大學生做按摩師是人盡其才還是資源浪費在蘭州一家足療企業(yè)，有20多位大學?？苹虮究频漠厴I(yè)生正在從事足療師或指壓按摩師的職業(yè)，他們的目標是從最低層做起，最終走向管理崗位。在評述展開后，考生的創(chuàng)作自由還是很寬泛的。站在學生的立場，考生可以沿著校方能否在課堂以外時間里限制學生自由的方向展開評述；站在校方的立場，考生可以沿著當課堂教學效果不理想時，是否考慮以其他手段實現(xiàn)教學效果的方向展開評述；站在旁觀者的立場，考生則可以沿著當在教學活動中，教育者與被教育者發(fā)生矛盾該如何協(xié)調(diào)的方向展開評述。在旁觀者看來，這是一個教育者與被教育者之間的矛盾。該制度規(guī)定，學生只有得到校領導的批準才可以到酒店請客吃飯。我認為，要解決這些學生的生活作風問題，最根本的還是要在“以學生為本”的基礎上，和學生在思想上達成溝通，用勸說告誡與實踐體驗相結合的手段引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣。但是，僅靠制度來約束是治標不治本的。像這些問題，都不是課堂上教幾道題，看幾本書就能解決的。其實，像這種必須依靠超越課堂的手段來實現(xiàn)教育目的的情況當前還有很多。因此校方才會考慮以制度約束的方式強制學生養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。由于學生大多數(shù)沒有掙錢養(yǎng)家的壓力，平日生活中又比較好面子，講義氣，因而很容易養(yǎng)成花起錢來大手大腳的習慣。學校出臺此項措施的初衷本是限制學生過度消費，幫助學生樹立健康正確的消費觀，但也有一些學生對此持不同看法，引發(fā)爭議。在保證語言流暢、邏輯清晰、論證有力的基礎上，能否別出心裁將是獲得高分的關鍵?？忌梢詮倪@兩個層次出發(fā)去設計自己的評述內(nèi)容，其中還可以引用一些發(fā)生在自己或他人身上的真實事例。評述對待別人挖苦諷刺的方式，可以分為精神與行動兩個層次。如何對待那些挖苦諷刺，既反映出一個人的心胸廣狹，又能體現(xiàn)出這個人在為人處世上的技巧。評述提示這也是一道開放式題目。但是，對自己而言，不斷地提高自己的修養(yǎng)和能力才是最值得去做的事情。面對這種評論，如果它確實指出了我們自身的不足，我們就謙虛地接受；如果它只是一些人發(fā)泄內(nèi)心妒火的惡語誹謗，我們就勇敢地正視它，并以讓自己更優(yōu)秀的方式去回擊那些挖苦與諷刺?！蔽覀冎詴艿絼e人的譏諷、嘲笑甚至詆毀，往往是由于我們身上有閃光的東西，而那光刺痛了那些譏諷者、嘲笑者的眼睛，使他們不敢正視我們。很多時候，那些旁人的諷刺與挖苦都源于他們內(nèi)心對你才華的妒忌。在我們這個年紀，方剛的血氣使我們在面對別人的諷刺與挖苦時，很容易選擇前一種方式來捍衛(wèi)自己的尊嚴。實例2討論話題：你如何對待別人的挖苦諷刺評述示例在現(xiàn)實社會中，我們總免不了會遭到別人的挖苦諷刺。這樣，關于本題的評述也就不會出現(xiàn)在規(guī)定時間里無話可說的尷尬。在想清答案后，考生可以按照“怎樣的態(tài)度”“為何持有這樣的態(tài)度”“以某首另類童謠為例”的邏輯結構進行評述。很多考生在平日的校園生活或網(wǎng)絡世界中都會接觸到這類新童謠，對