【正文】 談?wù)勀銓?duì)這一新聞的看法“就業(yè)”還是先“擇業(yè)”“高考移民”現(xiàn)象的看法第七部分 我們的地球 第八部分 影視與廣告 “媚俗化”傾向 《感動(dòng)中國(guó)》這檔節(jié)目么?為什么 “韓潮”現(xiàn)象 第九部分 播音請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā昂推降膽?zhàn)爭(zhēng)”，談?wù)勀愕目捶ǖ诹糠?校園一瞥：某幼兒園按照孩子所繳納費(fèi)用的多少來(lái)分班，交錢(qián)多的上A班，交錢(qián)少的上B班，談?wù)勀銓?duì)此事件的看法，很多在校期間接受了國(guó)家資助貸款的大學(xué)生，畢業(yè)之后并沒(méi)有及時(shí)償還貸款，原因并不是無(wú)錢(qián)還款，而是把錢(qián)花在了其他方面。體育，身為中國(guó)人，你最想做的是什么“友誼第一，比賽第二”精神的看法“綠色奧運(yùn)”的理解“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”口號(hào)，你從他身上學(xué)到了什么，全國(guó)政協(xié)十屆五次會(huì)議舉行第四次全體會(huì)議，文化部原部長(zhǎng)王蒙委員作了《同一個(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想》的發(fā)言，他“尖銳”批評(píng)了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上的一些不文明表現(xiàn)，并指出了運(yùn)動(dòng)員獲勝感言往往相對(duì)粗糙。第五篇：2016播音主持藝考即興評(píng)述最新題目匯總2016播音主持藝考即興評(píng)述最新題目匯總以下為濟(jì)南播音主持培訓(xùn)學(xué)校（濟(jì)南藝琳苑教育培訓(xùn)學(xué)校）李老師為播音主持藝考生整理的部分即興評(píng)述最新題目匯總：第一部分 中學(xué)生素質(zhì)“壓力就是動(dòng)力”第二部分 時(shí)事對(duì)癥下藥才能藥到病除。老師應(yīng)該與學(xué)生多接觸，看看學(xué)生是否有委屈。希望老師多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反饋和心聲。這樣的教育方式的缺點(diǎn)是缺少老師和學(xué)生之間的溝通和交流，容易造成強(qiáng)迫教育，使學(xué)生失去自我教育和自我反省的主動(dòng)性，這樣對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展就形成了阻礙。上面這則新聞里提到的給“問(wèn)題學(xué)生”申辯的機(jī)會(huì)這樣的舉動(dòng)，可以看成是教育改革的一個(gè)成果。由學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師定期與孩子們交流、談話，讓他們得到更多理解和單獨(dú)指導(dǎo)。馮洪榮建議應(yīng)完善學(xué)生處分制度，實(shí)行學(xué)生處分聽(tīng)證制度，給孩子一個(gè)申辯的機(jī)會(huì)，學(xué)校也應(yīng)該給孩子一段時(shí)間來(lái)考察他們的日常行為，避免他們因?yàn)楸徽`解和被冤枉而喪失信心。第三篇：播音主持即興評(píng)述2013年各高校播音即興評(píng)述題目西南石油大學(xué)：春風(fēng)已度玉門(mén)關(guān)——談西部大開(kāi)發(fā)文明改變生活洛陽(yáng)師范：如何看待另類童謠湖南師范：跑官江西師范：移風(fēng)異俗……四川外語(yǔ)學(xué)院：談?wù)勀銓?duì) 中國(guó)文化形象 的看法西南大學(xué)：給夢(mèng)想一片自由的天空。他會(huì)在課間觀察大家的活動(dòng)，了解現(xiàn)在的學(xué)生喜歡玩什么；他會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候與學(xué)生站在一起，并肩為賽場(chǎng)上的同學(xué)加油；大家不經(jīng)意的時(shí)候，他還會(huì)唱起大家最喜歡的流行歌曲，逗大家一樂(lè)。我心目中理想的老師還應(yīng)該真心地愛(ài)他的學(xué)生。在他的課堂上，他總是能讓學(xué)生獲得課本以外的知識(shí)，和他在一起，你總會(huì)覺(jué)得世界上的知識(shí)是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的。此外，這位老師還應(yīng)該懂得豐富的知識(shí)。他能夠公平地對(duì)待身邊的每一個(gè)人，無(wú)論那人是達(dá)官貴人，還是普通百姓。首先，這位老師應(yīng)該具有高尚的品德。對(duì)那一事件比較熟悉的同學(xué)也可以將其用在自己的評(píng)述中，使自己的評(píng)述內(nèi)容更加豐滿。前幾年曾有一件與本題目中所列內(nèi)容相似的事例，即北大學(xué)生畢業(yè)后去賣(mài)豬肉的事件。在理清兩種觀點(diǎn)與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系后，考生也要明確自己心中人盡其才與資源浪費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)則是指人盡其才與資源浪費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。在解題時(shí)，考生應(yīng)注意對(duì)兩種觀點(diǎn)和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的把握。因此，我認(rèn)為大學(xué)生做按摩師并不一定就是資源浪費(fèi)。其實(shí)，每一種行業(yè)都有每一種行業(yè)的門(mén)道。當(dāng)時(shí)很多人都認(rèn)為這位學(xué)生的做法是一種資源浪費(fèi)。還記得前幾年也有過(guò)類似的事情。學(xué)生認(rèn)為，實(shí)際工作能力是標(biāo)準(zhǔn)；家長(zhǎng)則認(rèn)為，學(xué)歷才是標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生做按摩師究竟是人盡其才還是資源浪費(fèi)？評(píng)述示例學(xué)生認(rèn)為，在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，先從低層做起，最終走向管理崗位，是一種明智而理性的選擇；家長(zhǎng)則認(rèn)為，在學(xué)校讀了16年書(shū)，手里握著大學(xué)文憑，如果去做那些只有初中甚至小學(xué)畢業(yè)的人做的事，這書(shū)不就白讀了嗎？于是，學(xué)生與家長(zhǎng)在就業(yè)觀點(diǎn)上的碰撞就引發(fā)了關(guān)于大學(xué)生做按摩師到底是人盡其才還是資源浪費(fèi)的討論。實(shí)例4新聞背景：大學(xué)生做按摩師是人盡其才還是資源浪費(fèi)在蘭州一家足療企業(yè)，有20多位大學(xué)?？苹虮究频漠厴I(yè)生正在從事足療師或指壓按摩師的職業(yè)，他們的目標(biāo)是從最低層做起，最終走向管理崗位。在評(píng)述展開(kāi)后，考生的創(chuàng)作自由還是很寬泛的。站在學(xué)生的立場(chǎng)，考生可以沿著校方能否在課堂以外時(shí)間里限制學(xué)生自由的方向展開(kāi)評(píng)述；站在校方的立場(chǎng)，考生可以沿著當(dāng)課堂教學(xué)效果不理想時(shí)，是否考慮以其他手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的方向展開(kāi)評(píng)述；站在旁觀者的立場(chǎng)，考生則可以沿著當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，教育者與被教育者發(fā)生矛盾該如何協(xié)調(diào)的方向展開(kāi)評(píng)述。在旁觀者看來(lái)，這是一個(gè)教育者與被教育者之間的矛盾。該制度規(guī)定，學(xué)生只有得到校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)才可以到酒店請(qǐng)客吃飯。我認(rèn)為，要解決這些學(xué)生的生活作風(fēng)問(wèn)題，最根本的還是要在“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上，和學(xué)生在思想上達(dá)成溝通，用勸說(shuō)告誡與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的手段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。但是，僅靠制度來(lái)約束是治標(biāo)不治本的。像這些問(wèn)題，都不是課堂上教幾道題，看幾本書(shū)就能解決的。其實(shí)，像這種必須依靠超越課堂的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的的情況當(dāng)前還有很多。因此校方才會(huì)考慮以制度約束的方式強(qiáng)制學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。由于學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有掙錢(qián)養(yǎng)家的壓力，平日生活中又比較好面子，講義氣，因而很容易養(yǎng)成花起錢(qián)來(lái)大手大腳的習(xí)慣。學(xué)校出臺(tái)此項(xiàng)措施的初衷本是限制學(xué)生過(guò)度消費(fèi)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康正確的消費(fèi)觀，但也有一些學(xué)生對(duì)此持不同看法，引發(fā)爭(zhēng)議。在保證語(yǔ)言流暢、邏輯清晰、論證有力的基礎(chǔ)上，能否別出心裁將是獲得高分的關(guān)鍵?？忌梢詮倪@兩個(gè)層次出發(fā)去設(shè)計(jì)自己的評(píng)述內(nèi)容，其中還可以引用一些發(fā)生在自己或他人身上的真實(shí)事例。評(píng)述對(duì)待別人挖苦諷刺的方式，可以分為精神與行動(dòng)兩個(gè)層次。如何對(duì)待那些挖苦諷刺，既反映出一個(gè)人的心胸廣狹，又能體現(xiàn)出這個(gè)人在為人處世上的技巧。評(píng)述提示這也是一道開(kāi)放式題目。但是，對(duì)自己而言，不斷地提高自己的修養(yǎng)和能力才是最值得去做的事情。面對(duì)這種評(píng)論，如果它確實(shí)指出了我們自身的不足，我們就謙虛地接受；如果它只是一些人發(fā)泄內(nèi)心妒火的惡語(yǔ)誹謗，我們就勇敢地正視它，并以讓自己更優(yōu)秀的方式去回?fù)裟切┩诳嗯c諷刺?！蔽覀冎詴?huì)受到別人的譏諷、嘲笑甚至詆毀，往往是由于我們身上有閃光的東西，而那光刺痛了那些譏諷者、嘲笑者的眼睛，使他們不敢正視我們。很多時(shí)候，那些旁人的諷刺與挖苦都源于他們內(nèi)心對(duì)你才華的妒忌。在我們這個(gè)年紀(jì)，方剛的血?dú)馐刮覀冊(cè)诿鎸?duì)別人的諷刺與挖苦時(shí)，很容易選擇前一種方式來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。實(shí)例2討論話題：你如何對(duì)待別人的挖苦諷刺評(píng)述示例在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們總免不了會(huì)遭到別人的挖苦諷刺。這樣，關(guān)于本題的評(píng)述也就不會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間里無(wú)話可說(shuō)的尷尬。在想清答案后，考生可以按照“怎樣的態(tài)度”“為何持有這樣的態(tài)度”“以某首另類童謠為例”的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)述。很多考生在平日的校園生活或網(wǎng)絡(luò)世界中都會(huì)接觸到這類新童謠，對(duì)它們應(yīng)該不會(huì)陌生。之所以創(chuàng)作它們，并不是為了顛覆經(jīng)典，而是借用這種方式增添我們中學(xué)生的生活情趣，發(fā)發(fā)我們中學(xué)生的“牢騷”?？梢钥闯?，這位另類童謠的作者文筆功底也不錯(cuò)。我生待考試，萬(wàn)事成蹉跎。如果說(shuō)上一首童謠還只是為了娛樂(lè)而創(chuàng)作，那么這一首則略有些“反映現(xiàn)實(shí)生活”的味道了。比如“李白乘舟將欲行，忽聽(tīng)撲通跳水聲。你如何看待“另類童謠”？ 評(píng)述示例當(dāng)前，在校園中流行著一種“另類童謠”，也就是在傳統(tǒng)童謠字?jǐn)?shù)、格律的基礎(chǔ)上，將其中的部分內(nèi)容進(jìn)行替換，創(chuàng)作出來(lái)的新童謠。一個(gè)猛子扎下去，撈起一看是汪倫” “考試復(fù)考試，考試何其多。諸如，“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。語(yǔ)言表達(dá)要流暢，語(yǔ)句要盡量凝練，準(zhǔn)確?？傊?，發(fā)表己見(jiàn)時(shí)要真理與感染力并重，沒(méi)有感染力的評(píng)述是不成功的評(píng)述。通過(guò)話題延伸，陳述自己的觀點(diǎn)或?qū)＜业挠^點(diǎn)，引發(fā)聽(tīng)眾思考，從中得到借鑒，達(dá)到評(píng)論話題的目的。如果想取得意想不到的效果，必須擺脫現(xiàn)象的迷惑，而是用專家的語(yǔ)氣，從事件的根源出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。二是把事件的延伸過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中。就是依據(jù)事件本身，從特點(diǎn)出發(fā)，引伸開(kāi)去，一是把事件的意義盡量向深度廣度延伸。有了中心思想這塊基石，就可以加磚加瓦建大廈了。閱讀掌握事件的基本情況后，大家要善于提煉事件的中心思想。切忌單刀直入，這樣顯 得太沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。拿到一篇稿子，我們首先要認(rèn)真品讀每一個(gè)環(huán)節(jié)，即：事件的中心思想、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的關(guān)鍵詞等等。）兩者之中，我覺(jué)得更適合從事新聞?lì)愔鞒秩?。晚?huì)主持人：則要活潑大方，能夠活躍節(jié)目氣氛；具有親和力，具備“學(xué)說(shuō)逗唱”能力，機(jī)智靈活，現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)要迅速，要有幽默感。最大的不足：英語(yǔ)水平還需以后努力加倍提高。因此，如果作為播音員，我的優(yōu)勢(shì)在于：有較強(qiáng)的組織能力并富有情、聲、氣。而主持人通常是展現(xiàn)出很本色的東西，同時(shí)還要有很好的對(duì)場(chǎng)面把握的能力。主持人應(yīng)該是主持一些談話類、綜藝類的節(jié)目。至于主持節(jié)目，記得曾經(jīng)在中學(xué)時(shí)代主持過(guò)慶“國(guó)慶”之類的學(xué)校節(jié)目而已。你過(guò)去有沒(méi)有接觸過(guò)廣播電視？有沒(méi)有在以往不同的活動(dòng)中主持過(guò)節(jié)目？答：在我個(gè)人的意念中，電視的欄目是報(bào)紙是雜志，是傳媒中的一種，不是電視。應(yīng)該說(shuō)，構(gòu)成主持人素質(zhì)的遠(yuǎn)不止以上幾個(gè)方面，這是一個(gè)很復(fù)雜很微妙的系統(tǒng)。幽默、瀟灑、沉穩(wěn)、輕快風(fēng)格是思想、品德、學(xué)識(shí)、舉止、談吐、能力、才藝、智慧、志趣和格調(diào)化在節(jié)目主持人身上的綜合表現(xiàn)。主持人應(yīng)具備一定的臨場(chǎng)應(yīng)變和即興發(fā)揮能力。換言之，主持人只有在擁有大量知識(shí)，提高了主持節(jié)目的能力并掌握具體操作技巧時(shí)，才有可能自如的駕馭節(jié)目。思想人格氣質(zhì)心理（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)是一名主持人一目了然所應(yīng)具備的，它也是塑造主持人形象的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是衡量一個(gè)主持人最直接的標(biāo)志。只有熱愛(ài)生活、熱愛(ài)觀眾，主持人才能在屏幕上毫不做作的袒露真誠(chéng)和質(zhì)樸，也才能換來(lái)觀眾對(duì)主持人的喜愛(ài)。因此，主持人必須首先要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和較高的政治思想水準(zhǔn)。外形美指：容貌、儀表、姿態(tài)、言談和舉止的美；心靈美指：思想、情操、志趣、性格和道德的美。這就需要主持人經(jīng)過(guò)苦心構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)、雕塑自己的任務(wù)。為了維護(hù)新聞媒介的聲譽(yù)，節(jié)目主持人時(shí)時(shí)刻刻要完善自己的素質(zhì)，塑造好的形象，使它美些再完美些。你認(rèn)為做主持人應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)？答：節(jié)目主持人，集彩、編、播于一身，從節(jié)目的采制到播出，始終既是節(jié)目的播出者，又是節(jié)目的制作者和組織者。而我就會(huì)沉浸在這種美好中，希望能在這個(gè)行業(yè)內(nèi)成長(zhǎng)。播音員的一面是剛性的，它可以越來(lái)越深入，越來(lái)越銳利；而主持人的另一面，是情感的、內(nèi)在的、心靈的部分，則應(yīng)該是柔性的。第二篇：播音主持即興評(píng)述題目播音主持即興評(píng)述題目為什么要報(bào)考播音主持專業(yè)？答：完全是因?yàn)樽约合矏?ài)語(yǔ)言和藝術(shù)，心靈深處的夢(mèng)想，不肯輕言放棄。另外，先要踏踏實(shí)實(shí)地熟悉本題所介紹的這套程序和方法，然后可以隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)。名師提醒：需要提醒廣大考生的是，即興評(píng)述準(zhǔn)備時(shí)切不可試圖把要說(shuō)的每一句話都想好，因?yàn)闊o(wú)論是主觀上和客觀上都做不到這一點(diǎn)?？梢哉?qǐng)自己的家人或同學(xué)幫助自己練習(xí)，請(qǐng)他們做你的聽(tīng)眾，事后，幫你分析不足，挑毛病。隨著練習(xí)的增加和經(jīng)驗(yàn)的積累，準(zhǔn)備時(shí)間可以逐漸縮短。臨參加考試之前一兩個(gè)月，課余或?qū)W習(xí)之余，拿出一點(diǎn)時(shí)間，自擬一個(gè)題目，先準(zhǔn)備幾分鐘，再評(píng)述幾分鐘。⑥自擬題目早練習(xí)即興評(píng)述這種短時(shí)間內(nèi)口腦并用口頭作文的能力對(duì)人的綜合素質(zhì)要求較高，沒(méi)有平時(shí)的實(shí)踐積累，難以一跳而就。可以用“把收聽(tīng)對(duì)象設(shè)想成不同意你的觀點(diǎn)的人”的方法來(lái)調(diào)動(dòng)自己的評(píng)述欲望，“我有理”、“我一定要說(shuō)服你”，可以增強(qiáng)評(píng)述的主動(dòng)性、說(shuō)服性。加上即興評(píng)述的考試一般都是在電視演播室的環(huán)境下進(jìn)行，有的考生第一次進(jìn)入這樣的環(huán)境，在聚光燈下，面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，的確容易緊張。⑤自信連貫，一氣呵成即興評(píng)述的成功與否，與應(yīng)考者的自信心強(qiáng)弱有直接關(guān)系。特別是當(dāng)思維和語(yǔ)言不太順暢時(shí)，或一時(shí)想不起準(zhǔn)備的提綱時(shí)，都可以信手拈來(lái)一個(gè)生動(dòng)的例子，一方面可增加論證的力度，一方面可邊說(shuō)邊理清思路。聯(lián)系實(shí)際，是最好的方法，是聯(lián)系自己的實(shí)際，聯(lián)系自己身邊人的實(shí)際，聯(lián)系自己所熟悉的社會(huì)環(huán)境的實(shí)際，談自己最為熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而發(fā)，入情入理。有的考生不明此道，一開(kāi)始就拉一個(gè)很大的架勢(shì)，一上來(lái)就說(shuō)了一堆堂皇而又空洞的話，反而顯得華而不實(shí)。偶有哆嗦、重復(fù)、不順暢，包括詞語(yǔ)的不太準(zhǔn)確，在即興口語(yǔ)表達(dá)中都是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是要言之有物、言之有序，像說(shuō)話就可以了。另外，也不要用一種流利和生動(dòng)的“演講調(diào)”，這樣容易給主考一種事先押中了題臨場(chǎng)背誦的感覺(jué)。說(shuō)的時(shí)候，一邊想一邊說(shuō)，不要試圖去背準(zhǔn)備時(shí)的原話，而要去說(shuō)準(zhǔn)備時(shí)觀點(diǎn)的意思。