【正文】 總之，我們全體教職工將共同探索學校發(fā)展的新思路，探索素質教育中幼兒健康成長的方法。我們努力抓住這千載難逢的素質教育發(fā)展機遇，堅定信心，加大力度，使學校的面貌一年一小變，三年一大變。我們于十二月初召開了部室管理員會議，要求各部室嚴格按制度管理，建立健全各項表冊，并特別強調部室的有效利用問題，堅持“寧愿用壞，不愿放壞”的原則，把現(xiàn)有的教學資源讓師生充分利用。我校已具備了一定的教學設備，但在有效利用上還存在一定的問題。第七、制定教師成長發(fā)展計劃，逐步形成“新教師——合格教師——成熟教師——教學能手——骨干教師——研究型教師——專家型教師”的梯度教師隊伍成長結構，促進教師專業(yè)化成長。第六、建立校本教研檔案。第五、認真 總結經驗和作法，查找存在的問題和不足，提出改進的意見和措施。學校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經費的傾斜，通過必要的經費投入，確保校本教研制度的有效實施。制度建設要有利于教師重視每一名學生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權，有利于調動教師學習和研究的積極性，有利于開展自我反思和同伴互助。從重制度建設轉向重文化構建；從重學生的發(fā)展轉向重師生的共同成長；從教師重新的課改理念轉向為重教育教學行為；從單一的重視結果轉向過程和結果并重。每各教研組必須開展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動。每個教師每周有1篇教學札記或活動反思，每學期有1篇案例分析或教研 論文，參加1次校本論壇或經驗交流活動。各教研組每有1個以上的校本研究課題，其中語、數(shù)、政教研組各有1個縣級以上的研究課題，并有研究的可行性 報告，實施方案及工作計劃，每學期有2次課題實驗研究活動，60％的教師能參與課題實驗研究。要求每學期各教研組開展2次集體備課，研究1節(jié)代表學校最高水平的優(yōu)質課。靈活運用開放式、促進式、針對式、學科整合式等多種教研形式，以“問題—— 計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。要真正全面實施素質教育就必須抓好校本教研，因此今后一個時期我們要把教研作為一個突破口，讓教研促進教學改革，從而穩(wěn)步快速提高教育質量。（五）抓細節(jié)促教育，提保教促發(fā)展。濃厚、高品位的文化氛圍具有很強的教育作用，我?，F(xiàn)有一定的文化氛圍基礎，但缺少品位，缺少內涵。以錘煉課堂教學能力為主導，采用走出去、請進來、網上學習等方式，通過兩年時間使每位教師平時的每一節(jié)課都是精品課，讓課堂教學真正成為實施素質教育的主渠道。要求每人每年至少征訂一種教學方面的刊物，每學期要閱讀一本教育專著，每學期要有一本高質量的學習筆記。不學習就會落后，落后就會下崗。為此，我校制定了《XXX鎮(zhèn)中心幼兒園教師成長 計劃》。這幾年，我校優(yōu)秀教師大量外流，嚴重危及著我校保教質量的提高。我們擬訂在下學期開始設立教工崗位出勤獎，把教師與經濟利益掛鉤，真正棄掉“無病呻吟，小病大養(yǎng)”的不良現(xiàn)象，使教工精力更大限度地投入到學校工作上。對班主任實行月考核和年終考核相結合的辦法。學校教育工作是千頭萬緒，這就需要在健全制度的基礎上充分調動教職工的工作積極性，使每一位教工都能全身心地投入工作，主動地、創(chuàng)造性地去完成各項任務。要求學校行政人員每周至少聽3節(jié)課以上，把教學工作作為工作的中心，把常規(guī)工作做規(guī)范，做細致。對教學工作的管理實行過程監(jiān)管制度。這些制度和規(guī)范的修訂充分征求教師意見，使全體教師共同參與管理。據(jù)此，我校在十一月底組織教師再次學習《幼兒園教學常規(guī)管理制度》，使教師進一步明確常規(guī)的具體要求，認識做好常規(guī)工作的重要性。加強教學工作的規(guī)范管理。（2）擬訂修改《教師考核方案》，在教師考核中要充分體現(xiàn)素質教育實施情況，把教師對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)作為考核的重要依據(jù)。學生的行為習慣有了明顯的轉變，違紀的人少了，認真學習的人多了；不良習慣少了，見義勇為的人多了；無所事事的人少了，刻苦學習的人多了。新的考核辦法逐層討論，最后大會通過，從十二月份開始實施。修訂管理制度。我們在十一月底召開了學生家長會，讓家庭、社會都來關注素質教育，使素質教育的精神深入到教師、家長的心中，使素質教育的精神落實到學校管理和教育教學活動的每一個環(huán)節(jié)之中。有了全面深刻的認識，才會有正確的行動。二、整改思路及整改情況（一）轉變全面實施素質教育的認識?？傊覀內w教職工將共同探索學校發(fā)展的新思路，探索素質教育中幼兒健康成長的方法。我們努力抓住這千載難逢的素質教育發(fā)展機遇，堅定信心，加大力度，使學校的面貌一年一小變，三年一大變。第七、制定教師成長發(fā)展計劃，逐步形成“新教師——合格教師——成熟教師——教學能手——骨干教師——研究型教師——專家型教師”的梯度教師隊伍成長結構，促進教師專業(yè)化成長。第六、建立校本教研檔案。第五、認真總結經驗和作法，查找存在的問題和不足，提出改進的意見和措施。學校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經費的傾斜，通過必要的經費投入，確保校本教研制度的有效實施。制度建設要有利于教師重視每一名學生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權，有利于調動教師學習和研究的積極性，有利于開展自我反思和同伴互助。從重制度建設轉向重文化構建；從重學生的發(fā)展轉向重師生的共同成長；從教師重新的課改理念轉向為重教育教學行為；從單一的重視結果轉向過程和結果并重。每各教研組必須開展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動。每個教師每周有1篇教學札記或活動反思，每學期有1篇案例分析或教研論文，參加1次校本論壇或經驗交流活動。各教研組每有1個以上的校本研究課題，其中語、數(shù)、政教研組各有1個縣級以上的研究課題，并有研究的可行性報告，實施方案及工作計劃，每學期有2次課題實驗研究活動，60％的教師能參與課題實驗研究。要求每學期各教研組開展2次集體備課，研究1節(jié)代表學校最高水平的優(yōu)質課。靈活運用開放式、促進式、針對式、學科整合式等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。要真正全面實施素質教育就必須抓好校本教研，因此今后一個時期我們要把教研作為一個突破口，讓教研促進教學改革，從而穩(wěn)步快速提高教育質量。（五）抓細節(jié)促教育，提保教促發(fā)展。濃厚、高品位的文化氛圍具有很強的教育作用，我?，F(xiàn)有一定的文化氛圍基礎，但缺少品位，缺少內涵。以錘煉課堂教學能力為主導，采用走出去、請進來、網上學習等方式，通過兩年時間使每位教師平時的每一節(jié)課都是精品課，讓課堂教學真正成為實施素質教育的主渠道。要求每人每年至少征訂一種教學方面的刊物，每學期要閱讀一本教育專著，每學期要有一本高質量的學習筆記。不學習就會落后，落后就會下崗。為此，我校制定了《xxx鎮(zhèn)中心幼兒園教師成長計劃》。這幾年，我校優(yōu)秀教師大量外流，嚴重危及著我校保教質量的提高。我們擬訂在下學期開始設立教工崗位出勤獎，把教師與經濟利益掛鉤，真正棄掉“無病呻吟，小病大養(yǎng)”的不良現(xiàn)象，使教工精力更大限度地投入到學校工作上。對班主