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正文內(nèi)容

電流和電路復(fù)習(xí)課教學(xué)反思合集五篇(參考版)

2024-10-17 18:34本頁面
  

【正文】 另一方面,讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,如手電筒的電路圖,讓學(xué)生了解生活中的簡單電路,幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué),有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。學(xué)生會感到識是互相聯(lián)系的,而且用已有的知識來認(rèn)識新知識會讓人有一種成就感。電流的方向我調(diào)整了教學(xué)順序,在講完電路以及電路圖后再介紹電源外部電流,這樣還可以及時地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí),例如:指出電路中電流的方向以及標(biāo)出電路中電流方向的習(xí)題等。而我在教學(xué)中就沒有做到這一點。其次是對于重難點的處理:電流的形成梁老師用課件來展示電流的形成過程,讓電流這個抽象的知識變的形象化。之后,解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”:第五篇:電流和電路教學(xué)反思《電流和電路》教學(xué)反思八年級物理學(xué)科這節(jié)反思是根據(jù)自己上了的這節(jié)課與梁老師上的這節(jié)課后對比進(jìn)行的反思?!眱缮吓_摘燈泡時,如果事先不斷開開關(guān),那么老師要趁機(jī)強(qiáng)調(diào):帶電作業(yè)不安全,進(jìn)而提示在家換燈泡時,要先斷開總開關(guān),才能確保安全。學(xué)生在第3題的電路圖中找不同時,如果有學(xué)生說:“靠近電源正極的燈泡亮些。讓學(xué)生在第3題的電路圖中找不同,對于學(xué)生回答:“亮度不同”;“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等。電流和電路教學(xué)反思9在探究串、并聯(lián)電路的特點過程中,提出進(jìn)行比賽時,應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光?”這句話,因為老師講這句話后,學(xué)生就會馬上動手實驗,而不注意聽比賽規(guī)則?!睂W(xué)生覺得念得順口,相應(yīng)的畫圖要點也記住了。學(xué)習(xí)畫電路圖的時候,畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜,編易記的口訣:“導(dǎo)線橫平豎直,圖形呈矩形。同時也達(dá)到了以下幾方面的效果:,使教學(xué)更有針對性;,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;;,體味成功的快樂。教學(xué)思路清晰可以潛移默化影響學(xué)生的物理思想。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。應(yīng)該在教師的示范下,引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨立完成,逐步熟練掌握。然而,對于最后一個重點(簡單電路圖的畫法)掌握的不夠熟練,需在后繼的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。因而我考慮到學(xué)生的實際情況,將本節(jié)課的重點落在認(rèn)識電流,知道電流的形成及其條件,知道電流方向的規(guī)定;電路的組成和各部件的作用和學(xué)會畫規(guī)范的簡單的電路圖。并且在講解實物圖畫電路圖時,學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線,所以我在課堂電路連接中,讓孩子們體會移動導(dǎo)線后,作用效果是否發(fā)生變化,如果跨原件移動導(dǎo)線,電路效果是否發(fā)生變化。我讓學(xué)生連接電路,簡單電路,串聯(lián)電路,并聯(lián)電路,再三種電路中體會理論上導(dǎo)線對電流無任務(wù)阻礙作用,認(rèn)識各種情景下的短路現(xiàn)象。書中的發(fā)光二極管LED具有單向?qū)щ娦?,有時我們教學(xué)時只是關(guān)注了單向?qū)щ娦?,而未體會,發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題。電流教學(xué)中,書中用兩個驗電器(其中一個帶電,另一個不帶電),自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷,有些不可以傳導(dǎo)電荷。電流和電路教學(xué)反思7在電流和電路教學(xué)中,自己課堂并不算很好,內(nèi)容太多,都不知道怎樣處理更好了??傊?,如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維,提高學(xué)生對物理的興趣,提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望,課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。愛迪生的故事我們也非常熟悉,為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢?我也深深地自責(zé)起來。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情,實際上我們早就找出答案了。說實話,坐在觀眾席上的我,當(dāng)時都有些身臨其境,為愛迪生著急,為他擔(dān)心呢。愛迪生是那樣地愛自己的母親。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。這有助于點燃學(xué)生興趣的火花,同時也消除了他們對電的恐懼感。而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。邢老師的引課就非常貼近生活。特別是對兩位老師的精采引課,印象特別深刻。今年10月的初中物理學(xué)科會上,市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課,一節(jié)是《光的反射》,一節(jié)是《電流和電路》。大多數(shù)比較好的引課,一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好,教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課,就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路,幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。二、對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先教方法再讓學(xué)生探索,然后教師糾錯的教學(xué)方法,能起以下幾方面作用:能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。在本節(jié)課上,我需要以后注意的是:在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費(fèi)了大量的時間,過于重視基礎(chǔ)知識的傳授,忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng),以教師黑板演示連接代替了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生自己動手的時候,很多同學(xué)都不會畫,因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),加強(qiáng)素質(zhì)教育,以課程改革為標(biāo)準(zhǔn),做到教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。(2). 不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣。電流和電路教學(xué)反思4我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點:電流與電路是電學(xué)的入門,電流的感念比較抽象,講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流,這樣學(xué)生較易理解電流,掌握電流。經(jīng)過反思和探討:本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸,具有一定的抽象性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高,完成較好。實驗室新買了一些發(fā)光二極管,利用的特性,驗證電流的方向:從電源的正極出發(fā),經(jīng)過用電器,到電源的負(fù)極。電流的感念比較抽象,講解時學(xué)要用形象的身邊的事例類比電流,(如水流)。結(jié)合生活實際說出在生活中都哪些電器元件屬于電源、用電器、開關(guān)或?qū)Ь€,幫助學(xué)生把所學(xué)到的物理知識和生活實際聯(lián)系起來,本節(jié)課的第一個重點完成。讓學(xué)生通過自己動手和小組合作的過程不知不覺中掌握電路的基本構(gòu)成。電流和電路教學(xué)反思3本課兩個大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫法,應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在復(fù)習(xí)過程中,由于復(fù)習(xí)面太寬,知識內(nèi)容多,操作起來時間上顯得有些緊張,特別是時間安排上,感覺前松后緊,電路圖的練習(xí)不夠,家庭電路和實際相連的知識講解過于匆忙,應(yīng)該進(jìn)一步通過講解和學(xué)生的閱讀來加強(qiáng),如果時間允許的話,能通過實驗進(jìn)一步說明,效果會更好,實驗是教學(xué)的重要手段,所以在今后的教學(xué)中進(jìn)一步通過實驗突破重、難點,提高課堂效率。物理來源于生活和社會,和社會和生活有著緊密的聯(lián)系,正因為如此,物理才有著鮮活的生命力,所以在教學(xué)中,我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應(yīng)燈的原理”入手,讓學(xué)生設(shè)計電路,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景,根據(jù)學(xué)生畫的電路圖引入課題,學(xué)生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。教學(xué)中緊依課標(biāo),聯(lián)系教材,為了使學(xué)生更好的理解本部分知識,通過選擇典型的例題加以引導(dǎo),適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以強(qiáng)化。電流和電路教學(xué)反思2《電流和電路》是電學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)好歐姆定律和電功率的前提。不知之處:本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗,但由于實驗器材缺乏,在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時,只是教師進(jìn)行的示范,沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程。此時在總結(jié)出:①電流形成:電荷定向移動形成(可以是正電荷,可以是負(fù)電荷,也可以是正電荷和負(fù)電荷同時反向移動)。水流和電流區(qū)別:水流是先后依次流過。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高,負(fù)極電位低)。這個環(huán)節(jié),我采用類比法。學(xué)生思維清晰,效果水到渠成。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”。電源提供電能,用電器消耗電能,什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。上課鈴響起,問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”。因此教學(xué)中,我對知識點安排進(jìn)行調(diào)整。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學(xué)生來說比較抽象難于理解,如果一開始講授電流的話,學(xué)生可能會因為“導(dǎo)線中定向移動的是自由電子(負(fù)電荷)”。第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流??偟恼f來這一課時主要是讓學(xué)生認(rèn)識基本的電路構(gòu)成以及會連基本的電路,所有沒有安排電學(xué)符號的認(rèn)識以及電路圖的畫法。然后用電源的正負(fù)極引導(dǎo)學(xué)生掌握在電源外部電流的流向。這里主要應(yīng)突出電源的短路,應(yīng)強(qiáng)調(diào)電源短路的危害。根據(jù)學(xué)生連接電路的情況,總結(jié)電路存在的三種狀態(tài),通路,斷路以及短路。本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成,如何連接基本的電路以及電流的方向。,可以把電路圖的學(xué)習(xí)安排在下一課時中。,所有沒有安排電學(xué)符號的認(rèn)識以及電路圖的畫法。然后用電源的正負(fù)極引導(dǎo)學(xué)生掌握在電源外部電流的流向。這里主要應(yīng)突出電源的短路,應(yīng)強(qiáng)調(diào)電源短路的危害。根據(jù)學(xué)生連接電路的情況,總結(jié)電路存在的三種狀態(tài),通路,斷路以及短路。本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成,如何連接基本的電路以及電流的方向。三、物理聯(lián)系生活讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,用于生活。元件分布均勻,不畫拐角處。關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識,教材中只是簡略帶過,讓學(xué)生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識即可,所以不必要做進(jìn)一步解析。二、讓物理通俗易懂在本節(jié)課的開始,我從生活走向物理,并通過讓學(xué)生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動,目的在與讓學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時引起學(xué)生的`興趣,嘗試成功的喜悅,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。物理就是在說萬物之理,它不一定需要華麗的措辭,但一定需要清晰的思路。一、教學(xué)思路清晰從電路的連接到電流的認(rèn)識再到電路的組成最后到電路圖。經(jīng)過反思和探討:本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸,具有一定的抽象性。本節(jié)課,本人認(rèn)為課堂教學(xué)效果較好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高,課堂教學(xué)目標(biāo)得到較好的實現(xiàn)。電流和電路教學(xué)反思9本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇,是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。(3). 讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先讓學(xué)生探索,教師再糾錯的教學(xué)方法,這樣做達(dá)到了一下效果(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性。應(yīng)該在教師的標(biāo)準(zhǔn)示范下,引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨立完成,逐步熟練掌握。但是對于最后一個重點(簡單電路圖的畫法)掌握的不夠熟練。本節(jié)課的教學(xué)工作基本合理。這樣學(xué)生才能理解電流,掌握電流。介紹各元件對應(yīng)的符號,教會學(xué)生如何畫電路圖,強(qiáng)調(diào)畫線時要橫平豎直;連接相交的要加點;電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器這四個基本的元件缺一不可。讓學(xué)生自己說出在使小燈泡亮起來(或小電機(jī)轉(zhuǎn)起來)的過程中都用了哪些器材,再通過教師的引導(dǎo)把這些器材進(jìn)行分類,并說明這些器材在電路中的作用。電流與電路是電學(xué)的入門,從電路的基本構(gòu)成實物連接開始,讓學(xué)生自己動手利用小燈泡(小電機(jī))、電池、開關(guān)、導(dǎo)
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