期中語文質(zhì)量分析報告大全(參考版)
2024-10-17 17:40本頁面
【正文】 。并要采取切實有效的檢查督促措施來加以保證。“開源”指加強課外閱讀，加強生活積累，豐富作文的材料庫，做到有米下鍋；“導流”指加強作文常規(guī)、寫作技能，尤其是規(guī)范而又靈活的語言表達能力的訓練和指導。要鼓勵學生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎上，盡量多練習、多表達。還要注意將課堂作文訓練與課外練筆（寫作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結合起來。（四）每周一篇學生每周至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。當前尤其要大力開展快速閱讀訓練，讓學生在迅速增加課外閱讀量、擴大閱讀面的基礎上，視野開闊起來，頭腦靈活起來，思維縝密起來，使閱讀能力得到真正的提高。（三）強化閱讀要激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，特別要花大力氣強化現(xiàn)代文閱讀訓練，使學生成為知識經(jīng)濟時代的真正的讀書人。古詩文的課堂教學中要注意強化誦讀，要把誦讀指導同內(nèi)容理解，主觀感悟和語言材料的積累結合起來，要在高度重視課文學習，充分積累的基礎上培養(yǎng)古詩文閱讀的遷移能力。（二）重視積累要重點抓緊古詩文的背誦默寫。存在的問題，主要是因為課外閱讀少、寫作訓練少，沒有好好練字等所導致的知識積累貧乏，見識膚淺，思路不開闊，行文不活潑，文筆不清暢，表達不靈活，寫字難看，語言水平參差不齊等毛病，甚至還有人自改題目。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4個同學幾乎沒得分。反映出來的問題有：學生在閱讀中搜集處理信息，提煉語言加以表達的能力還有待加強；在閱讀中不善于融入自己的主觀體驗，不會大膽評價；整體把握文意的習慣還要強化，答題時不能見木不見林；另外，學生考試態(tài)度差，很多題目不去做，白白丟分。（2）古詩文閱讀：從抽樣結果看，課內(nèi)文言實詞的掌握情況還算比較好，但課外文言文幾乎無人得分，一方面題目有點難度，更主要的原因是學生不會靈活運用所學知識。以上情況說明學生對新題型還不夠適應，更曝露出了我們教學的薄弱環(huán)節(jié)。第5題考口語交際，因為與生活聯(lián)系較緊密，大多數(shù)同學能完成，但要注意答題要點及語言的嚴謹。第4題考辨別病句的能力，由于題目的難度不高，老師平時又反復強調(diào)，得分率相對高一點，但還應進一步提高能力，做到能修改病句。（二）抽樣分析綜合抽樣分析，此次語文考試情況評述如下：（1）積累與運用考查：第2題考語音與字形，因為平時抓得緊，復習比較扎實，學生掌握較好。二、考試結果分析（一）總體分析：從總體看，學生成績偏低。第四大題為寫作能力考查，占50分，是半命題作文的題目“那一天，我了”。第二大題為為文言閱讀能力考查，課文是《桃花源記》，考的是字詞、翻譯句子、作家作者、文章內(nèi)容的理解等。第五篇：七年級語文期中質(zhì)量分析報告七年級語文期中質(zhì)量分析報告一、試卷分析本次試題全卷滿分120分，考試時間120分鐘，分四大題：第一大題為積累與運用，分別從語音、字形、詞語填空、辨別語病，還有古詩詞名句默寫、口語交際；綜合性學習；名著閱讀等。家校結合還要進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作使以后的教學邁上新臺階。提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。使學生在積累中運用，在運用中積累。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。但學生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。作業(yè)設計更科學、合理，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，但學生的失分較多。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性
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