【正文】 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心里負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。試題考核內(nèi)容廣，題量適中，難易適中。今后的教學(xué)中不光重視學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如規(guī)范書(shū)寫(xiě)、良好閱讀、正確閱讀答題、寫(xiě)作的習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練我們要緊扣教材，抓住課文中的讀寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行課堂小練筆，還有抓好單元作文訓(xùn)練，嚴(yán)格抓好審題、選材、表達(dá)三關(guān)訓(xùn)練，做到言之有序，言之有物，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。要學(xué)好語(yǔ)文，局限在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力，需要在大量的閱讀中積累、提高。有人說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個(gè)比喻是很有道理的。同時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子意思等方法，提高寫(xiě)作水平。教師務(wù)必要切實(shí)抓好課文的閱讀和理解。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)，這必須引起大家關(guān)注。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。這和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔”存在一定距離。今后在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音、字詞寫(xiě)句的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、今后采取改進(jìn)的措施：本次考試中，拼音、字、詞和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。有一少部分學(xué)生作文失分，失分原因：學(xué)生作文時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有弄明白寫(xiě)作題意要求，偏離題意寫(xiě)作文，把讀后感的作文寫(xiě)成場(chǎng)面描寫(xiě)等。以上兩題任選一題來(lái)寫(xiě)。作文是寫(xiě)一寫(xiě)自己讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的有趣的事，選擇一件印象深刻的事或者寫(xiě)自己讀書(shū)的感受。第二小題是按要求從短文中寫(xiě)出菊花品質(zhì)的詞語(yǔ)，此題大部分學(xué)生都寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生不讀題失分。第九題是閱讀短文，回答問(wèn)題。此題學(xué)生失分較多，原因是學(xué)生課外知識(shí)面窄，積累知識(shí)少，在要求自主寫(xiě)出所讀的課文內(nèi)容時(shí)沒(méi)按要求填空，所以失分。第八題是按要求填空。此題檢測(cè)學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握情況。此題學(xué)生大部分能 讀句子，理解、分析句子然后做題，從做題情況看，大部分學(xué)生能按要求做題，給句子加標(biāo)點(diǎn)并寫(xiě)出修辭手法，個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)椴荒苷J(rèn)真讀題，理解句子不透徹，所以失分。第六題讓學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并寫(xiě)修辭手法。第五題是按要求改寫(xiě)句子。大部分學(xué)生按要求掌握較好，個(gè)別學(xué)生掌握不好，所以失分，學(xué)生失分的原因是平時(shí)背誦成語(yǔ)不到位，書(shū)寫(xiě)時(shí)不認(rèn)真、粗心，因此應(yīng)試時(shí)把成語(yǔ) “再接再（）”填空寫(xiě)錯(cuò)，今后在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生背誦積累成語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生理解、識(shí)記積累的成語(yǔ)，以提高學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。從五年級(jí)五個(gè)班學(xué)生應(yīng)試的試卷得分來(lái)看，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一習(xí)題學(xué)生失分較少，有一少部分學(xué)生失分的原因是由于粗心、平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，掌握字詞不牢固，所以應(yīng)試時(shí)失分，把“嫌疑”“謄寫(xiě)”寫(xiě)錯(cuò)，造成失分。此題是針對(duì)本冊(cè)教材中識(shí)字、寫(xiě)字也是教學(xué)的重點(diǎn)之一，檢測(cè)學(xué)生對(duì)漢字的音、形、意掌握的是否牢固、靈活，考察了學(xué)生辨析漢字給規(guī)定的漢字選正確讀音的能力練習(xí)，從學(xué)生得分來(lái)看，大部分學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生失分原因是由于做題不認(rèn)真、粗心造成失分，典型的錯(cuò)題是：把“暫時(shí)”的“暫”字讀錯(cuò)，把“欺凌”的“凌”字讀錯(cuò)，由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)漢字的音、形、意掌握的不牢固，有待加強(qiáng)。在基礎(chǔ)知識(shí)中，學(xué)生大部分能給漢字選擇正確讀音，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題學(xué)生掌握的比較好，一小部分學(xué)生因?yàn)榇中摹⑵綍r(shí)學(xué)習(xí)馬虎所以應(yīng)試時(shí)失分；在積累與運(yùn)用知識(shí)這一習(xí)題的檢測(cè)中，學(xué)生失分較多，可見(jiàn)學(xué)生積累知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)不夠扎實(shí)、靈活；在閱讀題這一練習(xí)中，學(xué)生失分也較多，原因是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、概括能力有待提高，按要求結(jié)合課外閱讀填空做的不好；寫(xiě)作練習(xí)中學(xué)生掌握較好，有一少部分學(xué)生作文失分的原因是沒(méi)有認(rèn)真審題，寫(xiě)文章內(nèi)容空洞等等。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、積累語(yǔ)言、閱讀、寫(xiě)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的檢測(cè)。一、學(xué)生考試基本情況五年級(jí)實(shí)有人數(shù)302人，參加考試人數(shù)299人，年級(jí)總分為 分，年級(jí)平均分為 分，及格人數(shù)223人，及格率為 %，優(yōu)秀人數(shù)為 84人，優(yōu)秀率為 %，最高得分為99 分， 分，需重新測(cè)試的學(xué)生人數(shù)為 2人。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文 質(zhì)量分析報(bào)告20102011學(xué)第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì) 量 分 析 報(bào) 告分析人：胡 雁20102011學(xué)第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告分析人：胡雁本學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷采用自治區(qū)教研室統(tǒng)一命題試卷，試卷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,整份試卷緊扣教材,關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展,題型適當(dāng),題量適宜,難易適中,試題涵蓋量較廣。眼界決定境界，思路決定出路。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。三、今后的措施做法這些問(wèn)題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。多數(shù)學(xué)生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。作文最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，就三年級(jí)學(xué)生的作文水平來(lái)看