【正文】 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心里負擔(dān)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文，充分體現(xiàn)了學(xué)生對知識的掌握程度。試題考核內(nèi)容廣，題量適中，難易適中。今后的教學(xué)中不光重視學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如規(guī)范書寫、良好閱讀、正確閱讀答題、寫作的習(xí)慣，同時注重學(xué)生養(yǎng)成積累知識的習(xí)慣，切實提高學(xué)生靈活運用知識的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練我們要緊扣教材，抓住課文中的讀寫點，進行課堂小練筆，還有抓好單元作文訓(xùn)練，嚴(yán)格抓好審題、選材、表達三關(guān)訓(xùn)練，做到言之有序，言之有物，有效提高學(xué)生的寫作能力。要學(xué)好語文，局限在課堂上學(xué)是遠遠不夠的，學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，需要在大量的閱讀中積累、提高。有人說：“語文教學(xué)不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個比喻是很有道理的。同時，教師應(yīng)巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點，使學(xué)生學(xué)會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法，提高寫作水平。教師務(wù)必要切實抓好課文的閱讀和理解。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)，這必須引起大家關(guān)注。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。這和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”存在一定距離。今后在教學(xué)中繼續(xù)加強學(xué)生對拼音、字詞寫句的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。大多學(xué)生只會運用逗號、今后采取改進的措施：本次考試中，拼音、字、詞和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。有一少部分學(xué)生作文失分，失分原因：學(xué)生作文時沒有認真審題，沒有弄明白寫作題意要求，偏離題意寫作文，把讀后感的作文寫成場面描寫等。以上兩題任選一題來寫。作文是寫一寫自己讀書過程中發(fā)生的有趣的事，選擇一件印象深刻的事或者寫自己讀書的感受。第二小題是按要求從短文中寫出菊花品質(zhì)的詞語，此題大部分學(xué)生都寫對，個別學(xué)生不讀題失分。第九題是閱讀短文，回答問題。此題學(xué)生失分較多，原因是學(xué)生課外知識面窄，積累知識少，在要求自主寫出所讀的課文內(nèi)容時沒按要求填空，所以失分。第八題是按要求填空。此題檢測學(xué)生對說明方法的掌握情況。此題學(xué)生大部分能 讀句子，理解、分析句子然后做題，從做題情況看，大部分學(xué)生能按要求做題，給句子加標(biāo)點并寫出修辭手法，個別學(xué)生失分是因為不能認真讀題，理解句子不透徹，所以失分。第六題讓學(xué)生給句子加標(biāo)點符號，并寫修辭手法。第五題是按要求改寫句子。大部分學(xué)生按要求掌握較好，個別學(xué)生掌握不好，所以失分，學(xué)生失分的原因是平時背誦成語不到位，書寫時不認真、粗心，因此應(yīng)試時把成語 “再接再（）”填空寫錯，今后在教學(xué)時要加強學(xué)生背誦積累成語，并引導(dǎo)學(xué)生理解、識記積累的成語，以提高學(xué)生積累、運用語言的能力。從五年級五個班學(xué)生應(yīng)試的試卷得分來看，看拼音寫詞語這一習(xí)題學(xué)生失分較少，有一少部分學(xué)生失分的原因是由于粗心、平時學(xué)習(xí)馬虎，掌握字詞不牢固，所以應(yīng)試時失分，把“嫌疑”“謄寫”寫錯，造成失分。此題是針對本冊教材中識字、寫字也是教學(xué)的重點之一，檢測學(xué)生對漢字的音、形、意掌握的是否牢固、靈活，考察了學(xué)生辨析漢字給規(guī)定的漢字選正確讀音的能力練習(xí)，從學(xué)生得分來看，大部分學(xué)生掌握較好，個別學(xué)生失分原因是由于做題不認真、粗心造成失分，典型的錯題是：把“暫時”的“暫”字讀錯，把“欺凌”的“凌”字讀錯，由此可見學(xué)生對漢字的音、形、意掌握的不牢固，有待加強。在基礎(chǔ)知識中，學(xué)生大部分能給漢字選擇正確讀音，看拼音寫詞語，這些基礎(chǔ)知識的練習(xí)題學(xué)生掌握的比較好，一小部分學(xué)生因為粗心、平時學(xué)習(xí)馬虎所以應(yīng)試時失分；在積累與運用知識這一習(xí)題的檢測中，學(xué)生失分較多，可見學(xué)生積累知識與運用知識不夠扎實、靈活；在閱讀題這一練習(xí)中，學(xué)生失分也較多，原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、概括能力有待提高，按要求結(jié)合課外閱讀填空做的不好；寫作練習(xí)中學(xué)生掌握較好，有一少部分學(xué)生作文失分的原因是沒有認真審題，寫文章內(nèi)容空洞等等。試卷從基礎(chǔ)知識、積累語言、閱讀、寫作等方面對學(xué)生的知識和能力進行全面的檢測。一、學(xué)生考試基本情況五年級實有人數(shù)302人，參加考試人數(shù)299人，年級總分為 分，年級平均分為 分，及格人數(shù)223人，及格率為 %，優(yōu)秀人數(shù)為 84人，優(yōu)秀率為 %，最高得分為99 分， 分，需重新測試的學(xué)生人數(shù)為 2人。第五篇：五年級語文 質(zhì)量分析報告20102011學(xué)第一學(xué)期五年級語文期末考試質(zhì) 量 分 析 報 告分析人：胡 雁20102011學(xué)第一學(xué)期五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告分析人：胡雁本學(xué)五年級第一學(xué)期語文期末考試卷采用自治區(qū)教研室統(tǒng)一命題試卷，試卷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,整份試卷緊扣教材,關(guān)注學(xué)生實際發(fā)展,題型適當(dāng),題量適宜,難易適中,試題涵蓋量較廣。眼界決定境界，思路決定出路。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。三、今后的措施做法這些問題的存在學(xué)校高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。多數(shù)學(xué)生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。作文最能體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就三年級學(xué)生的作文水平來看