【正文】 又一天的早晨，服務(wù)生照常來敲門，門一開陳阿土就大聲叫道：“GOOD MORNING SIR！”與此同時，服務(wù)生叫的是：“我是陳阿土！”感悟：人與人交往，常常是意志力與意志力的較量。終于他忍不住去問導(dǎo)游，“GOOD MORNING SIR！”是什么意思，導(dǎo)游告訴了他，天??！真是丟臉?biāo)懒?。這是什么意思呢？在自己的家鄉(xiāng)，一般陌生的人見面都會問：“您貴姓？”于是陳阿土大聲叫道：“我叫陳阿土！”如是這般，連著三天，都是那個服務(wù)生來敲門，每天都大聲說：“GOOD MORNING SIR！”而陳阿土亦大聲回道：“我叫陳阿土！”但他非常生氣。這讓他新奇不已。攢了半輩子的錢，終于參加一個旅游團出了國。（1）班級管理的德育保障；（2）學(xué)科復(fù)習(xí)的研究保障；（3）相關(guān)組織及經(jīng)費的保障：資料印發(fā)、教師考核激勵等等。二、要如何做好保障 （1）班主任工作要更細致；（2）學(xué)科教師的教學(xué)要更有針對性；（3）全體教師要打整體戰(zhàn)：群策群力，分工協(xié)作。在日常的生活中，也常常因為自己的一些“小錯誤”而自貶自責(zé)，總覺得別人在責(zé)怪自己，感到惶惶不可終日，于是就愈發(fā)深居簡出，與世隔絕。D同學(xué)逐漸對自己身邊的事物變得越來越敏感，只要班里一有同學(xué)在議論，就感覺是在說自己，而且很少參加班級的集體活動。（4）自我封閉型學(xué)生代表：從社會心理學(xué)和人際關(guān)系心理學(xué)的度來看，自我封閉是指個體將自己真實的思想、情感、欲望掩蓋起來，試圖與世隔絕。從原來的惡性循環(huán)變成了良性循環(huán)。因為這種與眾不同，使得他在同學(xué)當(dāng)中總是處于被別人懼怕的一個位置，在精神上被孤立著，這種孤立使其沒有辦法與周圍的同學(xué)進行交流，而無法交流使這種孤立進一步加深，造成了惡性循環(huán)。在他認(rèn)為是和同學(xué)正常的交往，卻讓同學(xué)們認(rèn)為這是欺負人。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，將被孤立的孩子拉到班集體之中，增加其自信心，有助于培養(yǎng)其健全的人格和人際交往能力。而班級中的同學(xué)也會認(rèn)為，B 同學(xué)也會彎下腰來為同學(xué)們服務(wù)，而對他產(chǎn)生好感。班級中會不定時的抽查學(xué)生課桌內(nèi)的衛(wèi)生，我在某次抽查前會提前將此事告知該同學(xué)，并將其留下為同學(xué)們整理課桌內(nèi)衛(wèi)生。B同學(xué)就是這樣的學(xué)生中的一個突出的例子。他們總是默默地做自己喜歡的事情，他不走進別人的世界，也不讓別人走進他的世界。（2）受孤立型學(xué)生代表：在班集體中有一類孩子，出于家庭培養(yǎng)方式等原因形成了較為專橫、傲慢的個性特征。然后借助一些勞動實踐、課堂發(fā)言、習(xí)作分享等平臺或活動，讓其他同學(xué)去關(guān)注他，與他交流。這種不被重視與不受重視的惡性循環(huán)就會使學(xué)生的同伴關(guān)系變得很差，對其人格發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。3．改善同學(xué)關(guān)系不利學(xué)生狀況的措施在我們的班級中，可能有幾種類型的學(xué)生的同伴關(guān)系較差，分別是受忽視型、受孤立型、被懼怕型和自我封閉型。通過“優(yōu)秀生”帶“學(xué)困生”，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)生群體參與、互幫互學(xué)的課上、課下濃厚學(xué)習(xí)氛圍。一封信活動，特別是同學(xué)間一封信活動，化解了班級中一些隱性的矛盾，對改善同伴關(guān)系起到了積極的作用。也便于老師及時地掌握學(xué)生的心理動向。又可分為給全體學(xué)生的一封信，和給個別學(xué)生的一封信。此外，在其他同學(xué)面前侃侃而談也可以為性格內(nèi)向的學(xué)生提供更多地與同學(xué)交流的機會，增進其同伴關(guān)系，也起到了提高團體內(nèi)凝聚力的作用。通過這個活動，老師可以了解到同學(xué)之間發(fā)生的事情，對于一些需要介入的事情可以在第一時間了解到并做出適當(dāng)?shù)奶幚怼＃?）“說句心里話”活動每天利用午休后上課前的時間，在全班范圍內(nèi)進行擊鼓傳花的游戲，當(dāng)鼓聲停止時，手中拿著標(biāo)志物的同學(xué)就要站起來說出對班級和班級任何一個同學(xué)的看法和意見，真實、客觀是最為重要的。著名思想家道格拉斯曾說過：“生活充滿了未開發(fā)的快樂源泉，教育應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并利用它們”。激勵是人對人的作用，針對不同學(xué)生的心理特點。（2）恰當(dāng)激勵，調(diào)動學(xué)生的積極性適度有效的激勵是增強班級凝聚力的有效途徑。一、如何做好畢業(yè)班后期管理（1）真誠關(guān)愛，把握學(xué)生思想動態(tài)鼓勵、寬容、引導(dǎo)、幫助、無私的關(guān)愛，可以把所有學(xué)生緊緊團結(jié)在班主任這個核心周圍，從而有效地開展工作，使整個班級體具備較強的集體榮譽感和向心力。最重要的人永遠就是那個當(dāng)下和你在一起、在你面前的人，因為誰也不知道將來你是否會與他人共處。最重要的時刻永遠只有一個，那就是現(xiàn)在。老漢關(guān)上門繼續(xù)睡覺。追兵問老漢，有沒有看到一個人跑過來？老頭說，不知道，我家里沒有別人。就把他藏起來了。那個人說，后面有人追我。后來有一天，出去微服私訪，走到一個很偏遠的地方，投宿到一個陌生的老漢家。第五篇：畢業(yè)班管理經(jīng)驗交流畢業(yè)班后期管理的幾點建議【前言】托爾斯泰寫的小寓言，說有一個國王每天都在思考三個最最終極的哲學(xué)問題：在這個世界上，什么人最重要？什么事最重要？什么時間做事最重要？就這三個問題，舉朝大臣，沒人能夠回答得出來。以上是自己當(dāng)班主任四年來的幾點體會，由于經(jīng)驗不足，認(rèn)識有限，錯誤之處在所難免。作為一個班主任，要想使自己的管理見成效、不落伍，不能滿足于以往過時的管理模式，必須要時時注意充電，學(xué)習(xí)新知識，對新生事物保持興趣和敏感，不斷更新管理理念，創(chuàng)新管理方法。對于后進學(xué)生的點滴進步都要及時加以肯定和鼓勵，讓學(xué)生在老師的不斷肯定中增強自信心，逐漸趕上大部分同學(xué)的前進步伐，拖后腿問題解決了，班級的活力、凝聚力才能得到保證。我們不能沾沾自喜于個別優(yōu)秀學(xué)生在各種活動中的獨舞，必須激勵督促大部分學(xué)生積極投入進去，尤其是想方設(shè)法使后進生都能跟上來，班級工作的整體成效才能得到充分彰顯。一個木桶的容量大小，取決于最短的那一截材料?？傊?，良好的師生關(guān)系是搞好班集管理和班級建設(shè)的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生真正感受到班主任是為他們成長道路上的引導(dǎo)者，真正為他們的身心健康和進步著想，他們才會主動配合，逐步改進自己的錯誤和不足。來我校就讀的許多學(xué)生均不同程度存在這樣或那樣的缺點，主要原因是家庭和中學(xué)階段學(xué)生心理健康教育、公民道德教育的缺失以及社會大環(huán)境影響所造成的，主要責(zé)任不在他們自己。這就要求班主任必須摒棄傳統(tǒng)教師刻板的形象，充分認(rèn)識現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點，適時降低身份，和學(xué)生交流一些他們感興趣的話題，拉近與學(xué)生之間的情感距離，這樣學(xué)生才會和盤托出他們的真實想法，班主任的工作才能由被動變