【正文】 。當(dāng)課將要結(jié)束之際，“懂你”的音樂響起，配上一幅幅母親的感人畫面，生活中的溫和母親，奮斗中的貧困母親，災(zāi)難中的堅(jiān)強(qiáng)母親，三層不同畫面，帶給孩子們不同的震撼，音樂久久不能不能平息，師生一起歌唱母愛。前面的朗讀教學(xué)已經(jīng)營造了強(qiáng)烈的情緒場，為讀說互動蓄好了勢，因此，這樣的交流水到渠成，學(xué)生心里流淌的不僅僅是“我”對母親的訴說，更是孩子們的母愛的重新認(rèn)識。文中我還穿插了多處說話訓(xùn)練：那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮伟l(fā)現(xiàn)，母親原來是那么（）！那一天，我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么（）！講到我的第一本小說發(fā)表，我引用了“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人群躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。教學(xué)片斷四：讀說結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文能力的多面發(fā)展師：母親塞在我手中的僅僅是錢嗎？生：是母親的血汗。文中的這幾個特寫句子，讀來使人感到母親瘦弱疲憊的形象直逼眼底，作者對母親的聲聲呼喚近在耳畔。師：文中哪些細(xì)節(jié)深深打動了你？（交流，品讀）動人心者，莫外乎情！而學(xué)生對這份深情的感受須是在沉吟詞句中得來的，方能來的深刻，來的真切，來的長久。” 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)展的課堂，教師要深入解讀文本，找出牽一發(fā)而動全身的中心問題，才能為學(xué)生留出充足的時間朗讀課文，品味語言，說出自己的獨(dú)特感悟，使學(xué)生得到主動發(fā)展?！澳赣H明明滿足了我的要求，按理說我應(yīng)該滿心歡喜，可我卻鼻子一酸。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。讓孩子了解寫作背景，了解作者家境，我不惜用大段文字來解讀。教學(xué)片斷一：補(bǔ)充資料，了解背景深深的慈母情酣暢淋漓，催人淚下。為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆，母親辛苦的工作，母親掙錢的不容易，就這樣走進(jìn)了課文，走進(jìn)了母親的生活，走進(jìn)了作者內(nèi)心。為此讓學(xué)生在課前了解那個時代的生活。最后出示作者的成就和著作，讓學(xué)生體會作者的成就和慈母情深的關(guān)系，感悟母愛的力量。我主要是抓住“為什么鼻子一酸”的問題主線，讓學(xué)生自己畫出句子，自己體會母親的深情，在全班交流并朗讀他們的體會。使學(xué)生在閱讀時深入理解課文的內(nèi)容，為準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的感情奠定了基礎(chǔ)。這是一篇略讀課文，文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。[教學(xué)反思]《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了母親在極其貧窮、艱辛的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。）音樂渲染（四）、師：現(xiàn)在，讓我們?yōu)槲闹械哪赣H，為我們的母親，也為普天之下所有的母親，送上一曲《懂你》的心曲，播放影片《母親》。紙船寄母親師生有感情朗讀（分讀，齊讀，美讀）師：這是冰心在求學(xué)路上，寫給母親的一首詩歌，表達(dá)了對母親深深的思念之情。世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。來，讓我們一起端端正正地坐直，挺胸，用世界上最美麗的聲音夸夸我們的母親吧。（出示）齊讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??” 師：此時此刻，你就是作者，你想對母親說什么（配樂我的《父親母親》交流）五，回讀全文，六、情感升華，詩意小結(jié)（一）、情感升華師：是的，孩子們，在這個世界上，有一種情, 最感人 ,那是慈母情。（師板書）生：（讀）慈母情深。[教學(xué)過程]一、師生交流，藝術(shù)人生訪談輕松導(dǎo)入二、了解背景，整體感悟（一）、檢查詞語（二）、提出問題，引出主線三、品讀課文、感悟母愛（一）、研讀震耳欲聾”（二）、研讀慢鏡頭（三）、研讀快鏡頭（四）、研讀特寫鏡頭小結(jié)：慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。當(dāng)課將要結(jié)束之際，“懂你”的音樂響起，配上一幅幅母親的感人畫面，久久不能平息，師生一起歌唱母愛?！薄鞍堰@些詞送到句子里，再讀。從而體會文本的的寫法是一種對母親工作忙碌的折射，更是一種節(jié)奏的美?！泵鎸@一片段如果光停留在對喚醒孩子語言的感覺還很不夠。在研讀重點(diǎn)句子我準(zhǔn)備讓學(xué)生用換詞加詞的方法。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”喚醒了孩子的語文意識。一句“背直起來了，我的母親。這只是在今天，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，春天的的母親在怎樣的環(huán)境下工作，冬天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，學(xué)生會反復(fù)回答讀：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。情感出來了，語文讀的工具性也掌握了。本篇課文情感很濃，朗讀指導(dǎo)非常重要，我把課文中這幾個場景分別比喻比作拍母親這部電影中的慢鏡頭、快鏡頭、特寫鏡頭，在朗讀指導(dǎo)時采取讓學(xué)生自牾的方法，然后把情感用合適的語氣，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)讀出來?！苯酉聛砦矣终f：“難道你沒有問題想問嗎？”學(xué)生自然問道“作者的鼻子為什么易酸？是什么激發(fā)了他要為母親拍一部電影的愿望？” “這背后到底隱藏了一個怎樣感人的故事？讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的著名散文《慈母情深》。我這樣說道：“透過這則訪談，你獲得了哪些信息？”讓學(xué)生放開去說，有的學(xué)生可能會說是“他們家很窮。聯(lián)系語境，激活想象是我這節(jié)語文課堂的基本特征。我反復(fù)品讀教材，從“鼻子一酸”入手，挖掘出一組“慢鏡頭”、“快鏡頭”和“特寫鏡頭”，看似天馬行空，其實(shí)抓住了課文的精髓，順著這條線，我引導(dǎo)著學(xué)生步步深入，層層推進(jìn)。讓孩子了解寫作背景，了解作者家境，我不惜用大段文字來解讀。”深深的慈母情酣暢淋漓，催人淚下。于是，來到母親工作的地方，要錢買書，卻發(fā)現(xiàn)那里的噪聲震耳欲聾，母親工作的環(huán)境極其惡劣，母親極其疲憊，辛苦地掙錢的情景深深震撼了我，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用龜裂的手將錢毫不猶豫地塞給了我，立刻又陷入了忙碌。[教學(xué)重難點(diǎn)]在感受、體驗(yàn)和傾訴中理解深沉的母愛以及“我”對母親的感激之情[教學(xué)設(shè)想]《慈母情深》是篇略讀課文，主要講述了梁曉聲自幼家境貧困，卻喜歡上了一本書，問母親要錢買書的情感經(jīng)歷。有感情地朗讀課文，通過品味課文中描寫母親言行的詞句，感悟母親的深深的愛。聽說過這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國著名女作家—冰心，他從小就是在母愛的光環(huán)下長大的，當(dāng)他身在國外的時候，就曾經(jīng)把對母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩，請大家打開課本的100頁，自由讀一讀冰心的《紙船寄母親》五、回報“慈母情深”是啊！天底下的母親都是這樣，我們的母親也是這樣的。此情此景，我有多少話要對母親說，有多少情要對母親訴啊！同學(xué)們，趕緊拿出筆，把你內(nèi)心的想法出來，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動，可以寫你的幸福，也可以寫你的決心……但不管你寫什么，你的話中“母親”這個詞語不得少于三次。正是因?yàn)樗Ｍ约旱暮⒆佑谐鱿?，所以才這樣不辭勞苦的工作。⑶讀句子，體會母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)⑷引導(dǎo)生說出塞的不是錢，而是學(xué)生回答出“愛”后就開始畫心形，變化邊說下面的文字，直到說完“這就是慈母情深??！”教師結(jié)束板書。⑵、這個句子的特別之處在于哪？為什么要用四個“立刻”，不換成別的詞語？引導(dǎo)：母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……（反復(fù)的讀出“四個立刻”更能體會到母親的忙碌，辛苦）⑶、你能讀出忙碌的感覺么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）小結(jié)：如此簡潔的語言，也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個句子就好像電影中的慢鏡頭，每個動作都是那么清楚，那么細(xì)致。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……⑴、師生共讀這段話。過渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？瘦弱、疲憊的母親課件出示：背直起來了，我的母親。⑶、這震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的?！饼R讀。畫上波浪線。按理說我應(yīng)感到開心才對，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。“龜裂”什么意思。請一名同學(xué)讀讀這個句子。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去……看一下大屏幕，自己對證一下?？粗@個題目，你們有什么問題要問嗎？（指名回答：慈母的請到底有多深?）那么現(xiàn)在我們就帶著這個問題，完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧！課件出示：我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，來到工廠找媽媽要錢。二、走進(jìn)“慈母情深”那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀、對話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。板書課題，齊讀課題.二、展示資料，交流預(yù)習(xí)交流預(yù)習(xí)感受：.學(xué)生先介紹各自搜集的資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?三、 （一）、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.（二）、小組內(nèi)交流.（三）、全班交流.1．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差.)(2)“背直起來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動時間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)2．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對話. 《慈母情深》優(yōu)秀教案設(shè)計推薦(3)全班分角色朗讀，評議.四、升華情感，拓展延伸總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？.學(xué)了課文，你有什么感受.？拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念.)延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.