【正文】 氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們、在母親們之間紛紛揚揚地飄蕩.——梁曉聲《母親》”教學(xué)片斷二：明確主線，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。在課前，我放手讓自主閱讀，讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事。讓我們再一次充滿深情地讀。語文教學(xué)在很大一個層面是教師對教材語言訓(xùn)練點的把握和琢磨。讓學(xué)生在讀書中品味語言的味道，在讀書中領(lǐng)會，那深深的慈母情。也正是因為母親年年月月的教育熏陶，才成就了現(xiàn)在的梁曉聲，可以這樣說，梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心，愛子情，這就是慈母情深??！四、傾訴“慈母情深”就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛，跑出門去。班內(nèi)交流“惡劣環(huán)境工作的母親⑴、出示課件：“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。【教學(xué)重點】通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》?！拔掖┻^一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇展示深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。一、初讀文章，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路（1～4）想買《青年近衛(wèi)軍》（5～33）媽媽給錢買書（34～35）終于有了第一本長篇小說二、細(xì)讀探究，體會母親對“我”的深情母親的愛：⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。預(yù)設(shè)二：背直起來了，我的母親。我主要是抓住“母親的外貌、語言、動作”的描寫，讓學(xué)生自己畫出句子，自己體會母親的深情，在全班交流并朗讀他們的體會。“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易。母親，還從來沒有一次給過我這么多錢。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因為疼愛孩子就委曲自己，作可憐相。課時安排2課時第一課時一、導(dǎo)入課文世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親。（1） 第一組： “媽……”“媽……（以此指導(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長，延續(xù)，讓讀者體會到的是這里的環(huán)境很惡劣，噪聲太大。補充資料，了解中國六十年代人民的生活情況。（齊讀）（ 加入資料：母親片段） （指名讀師：母親這樣勞累這樣辛苦,這樣貧苦，而對與我，向她要錢買書時，母親又是怎么做，怎么說的呢？（指名讀）通情達(dá)理的母親出示句子“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的。出示：這是一位（ ）的母親。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。（勤勞、善良、慈祥、深愛兒子）第我的愛（反襯）：⑴ 行動描寫。慈母情深教案 篇3教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。如：這是一位瘦弱的母親。理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。⑵ 交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會感情感悟慈母對孩子深沉的愛：⑴ 根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。慈母情深教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識3個生字。）（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實踐。一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路第（1～4）想買《青年近衛(wèi)軍》第（5～33）媽媽給錢買書第（34～35）終于有了第一本長篇小說二、細(xì)讀探究，體會母親對我的深情第母親的愛：⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。（板書課題）（板書、媒體演示、齊讀、）作者簡介（課件出示）。（屏幕出示填空）我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄)。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。教學(xué)過程：一、 反饋預(yù)習(xí)，揭示課題，補充資料了解中國六十年代人民的生活情況。交流板書。、動作、語言描寫的賞析，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口?(1)本來，對于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。)三、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”。并因自己十五歲了才意識到自己應(yīng)該是一個大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自客。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事。預(yù)設(shè)一：七八臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。默讀文章第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（ ）的深情。體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫展示母愛的。學(xué)生讀書，寫下自己的感受。四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。板書課題，齊讀課題.二、展示資料，交流預(yù)習(xí)交流預(yù)習(xí)感受：.學(xué)生先介紹各自搜集的資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a充，課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?三、 （一）、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.（二）、小組內(nèi)交流.（三）、全班交流.1．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差.)(2)“背直起來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)2．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對話. 《慈母情深》優(yōu)秀教案設(shè)計推薦(3)全班分角色朗讀，評議.四、升華情感，拓展延伸總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？.學(xué)了課文，你有什么感受.？拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念.)延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.慈母情深教案 篇14【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識三個生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。按理說我應(yīng)感到開心才對，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。⑶讀句子，體會母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)⑷引導(dǎo)生說出塞的不是錢，而是學(xué)生回答出“愛”后就開始畫心形，變化邊說下面的文字，直到說完“這就是慈母情深??！”教師結(jié)束板書。讓孩子了解寫作背景，了解作者家境，我不惜用大段文字來解讀。一句“背直起來了，我的母親。當(dāng)課將要結(jié)束之際，“懂你”的音樂響起，配上一幅幅母親的感人畫面，久久不能平息，師生一起歌唱母愛。[教學(xué)反思]《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了母親在極其貧窮、艱辛的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。讓孩子了解寫作背景，了解作者家境，我不惜用大段文字來解讀。前面的朗讀教學(xué)已經(jīng)營造了強烈的情緒場，為讀說互動蓄好了勢，因此，這樣的交流水到渠成，學(xué)生心里流淌的不僅僅是“我”對母親的訴說，更是孩子們的母愛的重新認(rèn)識?！?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)展的課堂，教師要深入解讀文本，找出牽一發(fā)而動全身的中心問題，才能為學(xué)生留出充足的時間朗讀課文，品味語言，說出自己的獨特感悟，使學(xué)生得到主動發(fā)展。我主要是抓住“為什么鼻子一酸”的問題主線，讓學(xué)生自己畫出句子，自己體會母親的深情，在全班交流并朗讀他們的體會。（出示）齊讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??” 師：此時此刻，你就是作者，你想對母親說什么（配樂我的《父親母親》交流）五，回讀全文，六、情感升華，詩意小結(jié)（一）、情感升華師：是的，孩子們，在這個世界上，有一種情, 最感人 ,那是慈母情?！泵鎸@一片段如果光停留在對喚醒孩子語言的感覺還很不夠。我這樣說道：“透過這則訪談，你獲得了哪些信息？”讓學(xué)生放開去說，有的學(xué)生可能會說是“他們家很窮。聽說過這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國著名女作家—冰心，他從小就是在母愛的光環(huán)下長大的，當(dāng)他身在國外的時候，就曾經(jīng)把對母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩，請大家打開課本的100頁，自由讀一讀冰心的《紙船寄母親》五、回報“慈母情深”是?。√斓紫碌哪赣H都是這樣，我們的母親也是這樣的。⑶、這震耳欲聾的聲音從她進去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。二、走進“慈母情深”那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題。[教學(xué)建議]《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就