心理健康c證的自我分析(參考版)
2024-10-17 16:45本頁面
【正文】 。比較敏感，容易覺察別人細(xì)微的情緒波動(dòng)及行為變化。本人思維敏捷，反應(yīng)靈敏，語言表達(dá)能力好，能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法?，F(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來的情緒問題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。后來，是因?yàn)樾睦韺W(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用。思維方式以獨(dú)立型為主，邏輯推理思維較強(qiáng)，但有時(shí)也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。我的學(xué)生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。性格比較穩(wěn)定，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感。培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點(diǎn)：更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。(他的理由寫得相當(dāng)?shù)爻浞?時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。參加工作以來，我利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自已的心理健康教育水平。處理問題夠客觀公正，能站在對(duì)方的角度考慮問題。為人處事常會(huì)為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。我是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺性強(qiáng)的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。以上，就是我申請(qǐng)做心理健康教師的理由。我需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識(shí)，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)我的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。（很真實(shí)，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）二、申請(qǐng)做心理健康教師的理由如下：無論是命運(yùn)的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。但我有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于做教師而言，就是善解人意。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。實(shí)際上，我還有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會(huì)陷入沉思和抑郁當(dāng)中，多年來，失眠的困擾如影隨形。我自認(rèn)為有點(diǎn)人格分裂。說話像刀割，得理不饒人。因此大家都覺得我是個(gè)好脾氣好相處的人。在外面，每個(gè)人都認(rèn)為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。（二）對(duì)自己的心理做一個(gè)簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。因此，我想成為一名心理健康教育教師。在與學(xué)生的溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。同時(shí)，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時(shí)，我看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出要補(bǔ)上這一課。作為一名教師，我希望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會(huì)漫延到了學(xué)校。同時(shí)，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。無論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個(gè)新的開始，樂在其中。以下可為你做參考：(一)請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。抑郁質(zhì) 內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)的氣質(zhì)，什么樣的性格適合做心理輔導(dǎo)呢？寫自我分析可以從氣質(zhì)類型入手： 經(jīng)典的四種氣質(zhì)：
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