【正文】 。通過加強(qiáng)部門內(nèi)部溝通與交流，組織處室間深入探討、研究中小銀行當(dāng)前面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)，并有針對(duì)性學(xué)習(xí)國(guó)際國(guó)內(nèi)最新監(jiān)管理論與實(shí)踐，提出切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管思路。一是積極引導(dǎo)部?jī)?nèi)人員樹立終身學(xué)習(xí)理念、全員學(xué)習(xí)理念、工作學(xué)習(xí)一體化理念，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)管工作與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。一、更新學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。近年來，在會(huì)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，銀行二部黨支部始終堅(jiān)持把構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織放在突出位置，通過端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)二部全體干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)、帶著問題學(xué)，營(yíng)造出崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。當(dāng)然首先從黨員領(lǐng)導(dǎo)干部做起，把它作為建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的重要舉措，已刻不容緩。今天的我們不過是離它越來越遠(yuǎn)了而已。在領(lǐng)導(dǎo)面前，聽到的往往是一片贊揚(yáng)之聲；領(lǐng)導(dǎo)干部也越來越喜歡阿諛奉承，聽不得批評(píng)；自我批評(píng)更是越來越少。江澤民也曾強(qiáng)調(diào)“三講”，講正氣、講學(xué)習(xí)、講政治，還“回頭看”。鄧小平曾嚴(yán)厲批評(píng)資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮，同時(shí)他還自我批評(píng)說十年的主要失誤在教育，還批評(píng)自己說特區(qū)浦東抓晚了。改革開放以來，一個(gè)時(shí)期中央還強(qiáng)調(diào)批評(píng)和自我批評(píng)。被批評(píng)者也往往十分感激批評(píng)者的批評(píng)，努力做到“有則改之，無則加勉”。記得那時(shí)部隊(duì)里的批評(píng)和自我批評(píng)，蔚然成風(fēng)，是家常便飯。雖然，這里面也有一些教訓(xùn)需要記取，例如一些人受極左思潮影響，批評(píng)時(shí)動(dòng)不動(dòng)上綱上線，但是，這并不是批評(píng)和自我批評(píng)的過錯(cuò)，而是思想路線和指導(dǎo)思想上的問題。我們黨無論在新民主主義革命時(shí)期，還是在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，都把批評(píng)和自我批評(píng)當(dāng)作最好的武器，加以運(yùn)用，極大地推動(dòng)了新民主主義革命和社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)的前進(jìn)。例如，毛澤東在《整頓黨的作風(fēng)》、《改造我們的學(xué)習(xí)》、《人的正確思想從哪里來》等著作中，都在闡述如何學(xué)習(xí)馬克思主義。其實(shí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，并不是新的提法和主張，在我們黨的歷史上，從來都是始終強(qiáng)調(diào)馬克思主義學(xué)習(xí)的。但我認(rèn)為，長(zhǎng)期以來，我們黨的批評(píng)和自我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，丟的差不多了。黨員、干部要增強(qiáng)黨的意識(shí)、宗旨意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，做到為黨分憂、為國(guó)盡責(zé)、為民奉獻(xiàn)。當(dāng)然，如何加強(qiáng)理性和信念的教育，還要結(jié)合世情、國(guó)情、黨情，進(jìn)行新的探索，尋求有效途徑，還需深入研究。沒有社會(huì)主義理想信念的教育和提高，就不能自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀，也不能培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣，更談不上保持昂揚(yáng)奮發(fā)的精神狀態(tài)。但是，這些人在復(fù)雜的斗爭(zhēng)中，忽視思想改造，最終敗下陣來，往往都是丟掉了思想武器，理想信念喪失殆盡，在腐敗的泥潭里難以自拔。誘惑就在眼前，陷阱就在腳下。社會(huì)主義理想信念的缺失，是部分黨員干部腐敗的重要原因。真正能夠自覺劃清“四個(gè)界限”，并不容易。要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，在工作中提高，在斗爭(zhēng)中檢驗(yàn)。二、建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是當(dāng)務(wù)之急中央《決定》把理想信念教育作為全黨學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重中之重，是正確的、明智的。某些干部書架上堂而皇之地?cái)[著所謂厚黑學(xué)、曾國(guó)藩家訓(xùn)和菜根譚之類的書籍，用心研習(xí)揣摩這些東西；而對(duì)馬克思主義卻沒有興趣。切實(shí)把理論素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力作為選拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部重要依據(jù)，絕不含糊，絕不走過場(chǎng)。我們?cè)僖膊荒軐?duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，搞形而上學(xué)和形式主義了。要?jiǎng)诱娓竦模湎н@個(gè)機(jī)遇。而黨內(nèi)真正成為“四真”的黨員干部，恐怕不是很多。在學(xué)風(fēng)上，馬教條（不結(jié)合中國(guó)實(shí)際，不是把馬克思主義作為指南，而是作為教條）、西教條（一切以西方的主張為馬首是瞻）相當(dāng)猖獗。其中，既有認(rèn)識(shí)問題，也有學(xué)風(fēng)問題。但對(duì)此我們舉雙手擁護(hù)、支持。其中，李崇富教授曾多次講學(xué)習(xí)馬克思主義要“四真”，我在不同場(chǎng)合也講過幾次。用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨，確實(shí)有一個(gè)對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系“真學(xué)真懂真信真用”的問題。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是真正堅(jiān)持馬克思主義。除此之外，別無選擇。我以為，這是新時(shí)期、新階段中國(guó)共產(chǎn)黨新的偉大工程的最為關(guān)鍵性的一環(huán)，是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)成敗的決定性因素，是中國(guó)共產(chǎn)黨走在時(shí)代前列，引領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的首要的戰(zhàn)略部署。第四篇：建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨工作匯報(bào)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》，把“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，提高全黨思想政治水平”，作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，號(hào)召全黨貫徹落實(shí)。第三，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是個(gè)人行為，沒有組織學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的概念，當(dāng)然更談不上組織、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力，“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”、“研究式學(xué)習(xí)”、“反思式學(xué)習(xí)”等理念極度缺乏，等等。第一，第二，學(xué)習(xí)是單向的、自上而下的灌輸，說教性的內(nèi)容占據(jù)主體。學(xué)習(xí)型組織的“組織整體學(xué)習(xí)”，提供一種管理思想，營(yíng)造整體的創(chuàng)造氛圍，形成良性的組織心態(tài)，集思廣益，取得最大成效?！北说谩１说?。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，最重要的是通過學(xué)習(xí)改善我們的思維方式，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。同時(shí)，堅(jiān)持把向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向典型學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的政策、國(guó)家法律、本職業(yè)務(wù)和歷史地理人文等方面的知識(shí)。十、堅(jiān)持實(shí)效性原則，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，不是提倡大家躲進(jìn)小樓、回到書齋，脫離實(shí)際地死讀書、讀死書，而是要聯(lián)系實(shí)際，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，注重把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，著力在解決現(xiàn)實(shí)問題上見成效，形成學(xué)習(xí)與工作相互促進(jìn)的局面。通過以上正反饋機(jī)制，形成一種良性循環(huán)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)向縱深發(fā)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，離不開服務(wù)保障機(jī)制。其中，建立激勵(lì)學(xué)習(xí)的機(jī)制，通過物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)習(xí)者和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果不斷得到獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，使學(xué)習(xí)成為一種持久的行為和普遍的風(fēng)氣。二是外動(dòng)力機(jī)制。一是內(nèi)動(dòng)力機(jī)制。對(duì)組織學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的是建立有效的機(jī)制。對(duì)組織學(xué)習(xí)過程具有影響力的是組織的制度因素。在培訓(xùn)過程中，我們要注重：學(xué)習(xí)馬克思主義學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化建設(shè)所必需的各方面