幼兒教育心理學第一章作業(yè)(參考版)
2024-10-17 16:38本頁面
【正文】 19．D．張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。17．B．1996年《幼兒園工作規(guī)程》正式實施。15．A．蘇霍姆林斯基提出的一個觀點。13．A．幼兒教師逐漸從教師中分離出來。11．C．幼兒園是對3～6歲幼兒進行的教育。8．D．福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機構(gòu)b9．B．1840年由福祿倍爾提出。6．A．這三個任務是教師必須掌握的教學任務。4．C．杜威提出從做中學的教育思想。2．D．陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。A．前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B．感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段19．20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有。A．陶行矢 B．晏陽初C．葉圣陶D．梁漱溟17．國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定： “幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！边@話出自。A．福祿倍爾創(chuàng)設幼兒園后B．現(xiàn)代家庭教育的興起C．英美幼兒教育興起 D．中國蒙養(yǎng)院建立之時14．我國幼兒教師資格制度從何時開始實行。A．6 B．2 C．3 D．412．是人類特有的社會性活動。A．1837年 B．1840年 C．1842年 D．1903年10．1903年中國第一個幼兒社會教育機構(gòu)在創(chuàng)立。A．陶行知 B．蔡元培 C．黃炎培 D．梁漱溟8．教育家在勃蘭根堡創(chuàng)設了收托1～7歲兒童的教育機構(gòu)。，分別為。A．夸美紐斯 B．裴斯泰洛齊 C．洛克 D．福祿倍爾4．貫穿杜威教學領域各個方面的基本原則是。A．夸美紐斯 B．洛克 C．福祿倍爾 D．盧梭2．我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的。(2)有助于教師確定促進幼兒身心發(fā)展的教學計劃。第二，研究如何應用幼兒心理發(fā)展規(guī)律去設計教育與教學活動，以提高教育效能、加速幼兒健康成長的心理學原則。，有計劃、有目的地對研究對象的言行表現(xiàn)進行考察，從而搜集資料的一種方法。二、名詞解釋：教育幼兒教育觀察法三、問答題：幼兒教育工作者為什么要學習幼兒教育心理學?為什么說幼兒是教育的主體?在教學過程中如何發(fā)揮幼兒的主體作用?幼兒教育心理學的任務是什么?幼兒教育心理學研究內(nèi)容是什么?觀察法有何作用?有效觀察的條件有哪些?一、名詞解釋、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。觀察法的基本形式有_________、_________、_________、_________。5如何理解蒙臺梭利的感知訓練對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響：6龐麗娟將幼兒同伴關系分為哪幾種類型，如何幫助被忽視性的幼兒更好的融入到同伴集體中：第五篇：第一章 幼兒教育心理學第一章 幼兒教育心理學一、填空題：幼兒教育心理學是研究_________的一門科學。談談看法。啟示：教育旨在幫助兒童發(fā)現(xiàn)、培育自己的智力優(yōu)勢，并加以強項帶動弱項學習，建構(gòu)自己的優(yōu)勢智力組合，實現(xiàn)自身全面、和諧發(fā)展。論述題1幼兒教師專業(yè)成長分為哪些階段？每個階段有什么特征？如果促進幼兒教師的專業(yè)成長？答1新手—動機階段2適應—觀念困惑的階段3穩(wěn)定—行為缺失階段4停滯—缺乏動力階段5更新—動機增強階段2加德納多元智能理論的內(nèi)容及其幼兒教學實踐的啟示：每個兒童所具有的獨特能力的組合存在著質(zhì)的不同，難以從量上加以排序分類。負遷移是一種學習對另一種學習的消極影響，或是兩種學習之間的相互干擾、阻礙。12正遷移和負遷移：正遷移是一種學習對另一種學習積極、正向的影響。9微格教學：只把復雜的教學過程分解成許多容易掌握的單一教學技能。7替代學習：不必親身經(jīng)歷，只憑觀察所見，即產(chǎn)生的學習的現(xiàn)象。6習慣化和去習慣化：習慣化是個體不斷的收到某種刺激而對該刺激反應逐漸減弱的一種現(xiàn)象。5習得性無助：是指經(jīng)歷消極體驗之后，再面臨類似的情景時個體產(chǎn)生了一種無能為力的行為表現(xiàn)。3學習：是幼兒因經(jīng)驗而引起的思維、行為、能力和心理傾向等持久而深刻的變化。2什么操作性條件反映，應答性條件反映：個體主動發(fā)出的、收到強化的反應稱為“操作性反應”。；負強化是當幼兒做出某種積極行為時，他原先不喜歡的厭惡性刺激得到了接觸。布魯巴奇提出四種有助于反思的方法？1記反思日記2詳細描述3交流討論4行動研究。三掌握溝通的技巧：1使用適當?shù)恼Z言2要注意與幼兒的目光接觸3進行有效的提問。幼兒教師的教育能力？1觀察能力2與幼兒溝通的能力3創(chuàng)設教育活動的能力(1)正確的教育觀念（2）對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的認識4教育科研能力。幼兒教師
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