【正文】 只要自己努力學(xué)習(xí)，充滿激情地去上課，用一顆愛心去對待學(xué)生，善待自己，善待他人，學(xué)會寬容他，學(xué)會欣賞他人，學(xué)會諒解他人，學(xué)會理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。老師用你那柔和的語言春風(fēng)化雨般滋潤孩子的心田。陸谷孫先生說：?上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。身體好，精神爽，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。誰會喜歡一個天天帶著藥罐子的人呢？老師們常常會說沒有時間呀，如果你把鍛煉身體看作是吃飯一樣重要的時候，你一定會有時間去鍛煉身體的。?我一直都認(rèn)為身體很重要，而我的同事經(jīng)常跟我說，你怎老是有用不完的力呀？我笑著跟他們說：?我經(jīng)常鍛煉身體?！眢w是革命的本錢。第四，要善于生活，注重生活質(zhì)量，注意形象，加強(qiáng)鍛煉身體?事業(yè)誠可貴，健康價更高。自己也在學(xué)習(xí)和寫作中獲得了快樂。這樣的教師，他的幸福支撐點是非常強(qiáng)大的，他的人格魅力也是非常強(qiáng)大的。一個不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個喜歡而善于讀書的教師?，F(xiàn)代的社會是一個知識激烈變化的時代，不斷更新的知識，告訴老師要不斷去學(xué)習(xí)，只能不斷學(xué)習(xí)你才能適應(yīng)如此快速變化的時代，不學(xué)習(xí)，結(jié)果只不一個，那就是被學(xué)生淘汰，被學(xué)校淘汰，被社會淘汰，如果你不想這樣殘酷地被淘汰掉，那么只有學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)才是唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力。作為老師要善待學(xué)生，那么學(xué)生也會善待你，這樣你就會有成就感，就會有幸福感。孩子就是孩子，如果他什么都會了就不叫孩子了，每一個成長中出現(xiàn)的問題都是孩子發(fā)展的機(jī)會，要幫助學(xué)生學(xué)會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。而我認(rèn)為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因為學(xué)生的成績不理想，并不代表著他走出社會后就不能為社會創(chuàng)造財富，就會成為社會的累贅，孩子是不斷變化著的，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)比較差，可能在其他方面會比別人好,而且成績好壞并不代表著成長以后的好壞，老師不能一棒子就把所謂的“問題學(xué)生”孩子打入了死牢。我一直認(rèn)為我們的教育應(yīng)該適合學(xué)生的教育，如果不適合于學(xué)生的教育必然是不理想的教育。我想如果你能像商家愛戴客戶那樣愛護(hù)我們的學(xué)生，你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。商家感謝客戶，因為可以在客戶中獲得利潤；演員總是感謝觀眾，因為觀眾給了他鮮花和掌聲；作家感謝讀者，因為讀者能欣賞他的著作，給予肯定……那么，老師最要感謝的是誰？是學(xué)生。以享受的態(tài)度對待教學(xué)，心靈就會充滿著明媚的陽光，回響著和諧的音樂，體驗著讀音的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會真心地?zé)釔勖恳粋€孩子，就會把每一節(jié)課精彩地演繹，就會感到自己生命的閃光點，從中獲得職業(yè)中的幸福感。源于如此，我常常告訴學(xué)生，你學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，只有是內(nèi)在的需要轉(zhuǎn)化為動力的時候，才能發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。常常聽到有老師說工作很沒有意思，但我覺得上課卻是一件很愉快的事情，只要走進(jìn)課堂，我會全身心投入其中，沉浸在課堂中，享受著課堂帶給我的快樂。教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要別人調(diào)動我的積極性。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。?這樣上完一節(jié)課自己的心情是高興的，我想此時就有了幸福感了。我改變不了這個世界但可以改變我的課堂，我的課堂我做主。如果一個老師不能在課堂教學(xué)中品嘗到幸福的滋味，那么他又能夠在哪里去尋找到幸福呢？比如，有人問你的課上得怎么樣？你想不想上課？也可以問一問學(xué)生喜不喜歡你的課？如果學(xué)生的回答是肯定的，他們是喜歡上你的課，那么你是幸福的，所以作為老師要善于去審視自己的課堂，認(rèn)真對待每一節(jié)課，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的。如果一個老師在課堂中尋找不到幸福感，終究他是不會快樂的。一個醫(yī)生，外表漂亮，對人很好，卻不能診斷病情，只能打40分以下；一個律師，外表瀟灑，對人不賴，卻不能用證詞去辯護(hù)，只能打50分以下；一個老師的課堂不精彩，那他的生活就不精彩，那么只能打60分以下。要通過轉(zhuǎn)變觀念、改革師范院校教育、加強(qiáng)在職培訓(xùn)以及提供設(shè)施條件、建立相關(guān)制度和獎勵機(jī)制等措施，全面提升教師信息素質(zhì)。硬件設(shè)備的投入與使用是我們必須重視的問題。然而，有很多的園（校）卻舍不得對此方面做些投入，依然沉浸于傳統(tǒng)的教育設(shè)施、設(shè)備里，影響了教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)。幫助選擇健康的文化，將是我們教師的重要任務(wù)，因此教師必須有較強(qiáng)的文化判斷能力。特別是充斥網(wǎng)絡(luò)的黃色和恐怖文化。在網(wǎng)絡(luò)世界中，還散布著各種消極的、頹廢的文化。而面對這無際的信息海洋，尤其是尼葛洛龐帝提出：人們不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息，所謂“關(guān)于信息的信息”。因此，必須把教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)與他們自身的學(xué)科教學(xué)工作結(jié)合起來，在實踐中應(yīng)用、研究信息技術(shù)，提高信息素質(zhì)，同時把自身的信息素質(zhì)整合到教育教學(xué)實踐中去，才能真正體，現(xiàn)出信息技術(shù)在推進(jìn)教育改革和發(fā)展方面的價值，實現(xiàn)真正意義上的教育信息化。專題培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)實踐相結(jié)合 通常的教師培訓(xùn)是專題培訓(xùn)形式，如組織理論學(xué)習(xí)、專家講座、技術(shù)操練等。要真正使教師的信息素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，以推動教育信息化向縱深發(fā)展，還必須充分發(fā)揮教師的主動性，進(jìn)行自我培訓(xùn)。組織培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合 教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)、技能培訓(xùn)需要加強(qiáng)組織、統(tǒng)籌安排，因地制宜地進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)。但是必須承認(rèn)，教師隊伍中個體間存在較大的差異，技術(shù)水平有高低，認(rèn)識到位有先后。全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合 教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)提高是一個大面積的長期性工程，在實施培訓(xùn)中必須注意全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。要提高教師的信息素質(zhì)并促進(jìn)教育的信息化，觀念的變革必須先行。觀念和認(rèn)識不僅是教師認(rèn)同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現(xiàn)代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學(xué)觀去重新審視和指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動，要求教師必須用系統(tǒng)的現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)理論去完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要納入校（園）整體工作中進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)實施，在具體培訓(xùn)中應(yīng)注意以下四個結(jié)合。因此,有必要加強(qiáng)對在職教師進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)，一方面使他們樹立起新的教育理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀等，認(rèn)識新的教育理念、教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過程中的優(yōu)勢；另一方面，使他們具備良好的信息意識和獲取信息的能力，提高他們的信息化水平，促使他們由傳統(tǒng)型教師向新型教師轉(zhuǎn)變。（二）加強(qiáng)在職教師信息技術(shù)的崗位培訓(xùn)信息化社會，知識更新極快,特別是先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)過程中，這對在職的廣大教師提出了極大的挑戰(zhàn)，這要求他們會利用現(xiàn)代信息媒體進(jìn)行教學(xué)，具有利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息、利用信息的能力素質(zhì)。教師應(yīng)該從運(yùn)用信息技術(shù)的嘗試中，從改變對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，從理解的換位思考中，從教育科研的實踐中，從一切有利于素質(zhì)提高的細(xì)小教育環(huán)節(jié)中，來促進(jìn)教育理念的轉(zhuǎn)變和更新。觀念不應(yīng)是不變的，人的觀念應(yīng)隨實踐的發(fā)展和社會的進(jìn)步而不斷更新。全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合 教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)提高是一個大面積的長期性工程，在實施培訓(xùn)中必須注意全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。要提高教師的信息素質(zhì)并促進(jìn)教育的信息化，觀念的變革必須先行。觀念和認(rèn)識不僅是教師認(rèn)同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現(xiàn)代教育需要教師用全新的知識觀、人才觀和教學(xué)觀去重新審視和指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動，要求教師必須用系統(tǒng)的現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)理論去完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要納入校（園）整體工作中進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)實施，在具體培訓(xùn)中應(yīng)注意以下四個結(jié)合。因此,有必要加強(qiáng)對在職教師進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)，一方面使他們樹立起新的教育理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀等，認(rèn)識新的教育理念、教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過程中的優(yōu)勢；另一方面，使他們具備良好的信息意識和獲取信息的能力，提高他們的信息化水平，促使他們由傳統(tǒng)型教師向新型教師轉(zhuǎn)變。（二）加強(qiáng)在職教師信息技術(shù)的崗位培訓(xùn)信息化社會，知識更新極快,特別是先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)過程中，這對在職的廣大教師提出了極大的挑戰(zhàn)，這要求他們會利用現(xiàn)代信息媒體進(jìn)行教學(xué)，具有利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息、利用信息的能力素質(zhì)。教師應(yīng)該從運(yùn)用信息技術(shù)的嘗試中，從改變對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，從理解的換位思考中，從教育科研的實踐中，從一切有利于素質(zhì)提高的細(xì)小教育環(huán)節(jié)中，來促進(jìn)教育理念的轉(zhuǎn)變和更新。觀念不應(yīng)是不變的，人的觀念應(yīng)隨實踐的發(fā)展和社會的進(jìn)步而不斷更新。同時，新理念的指導(dǎo)又可為新技術(shù)的應(yīng)用提供實踐檢驗、理性總結(jié)和客觀評價，從而又會進(jìn)一步促進(jìn)新技術(shù)的不斷完善和廣泛應(yīng)用。如果教育理念是陳舊的，或者僅僅把新技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，則新技術(shù)不僅不能發(fā)揮其促進(jìn)教育改革的作用，反而會成為強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的手段和工具。因此，培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)可以從更新教育觀念、提高自身的信息素養(yǎng)、加強(qiáng)教育科研能力和建立培訓(xùn)機(jī)制等方面入手。另一方面，未來的社會是以知識和信息為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)社會，在知識經(jīng)濟(jì)社會中，人們生產(chǎn)和生活的主要活動是對信息的獲取和處理，從一定意義上講，對社會的貢獻(xiàn)也主要體現(xiàn)在向人類提供有創(chuàng)新性的知識和信息。一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的教育技術(shù)正不斷地沖擊著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，以教材多媒化、資源主球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化和管理自動化為特征的現(xiàn)代信息化教育方式將逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。三、提高教師信息素質(zhì)的對策與途徑教育信息化的發(fā)展對教師的信息素質(zhì)提出了新的要求。教師發(fā)現(xiàn)、獲取信息，是為傳播和運(yùn)用信息服務(wù)的，因此，教師不僅要利用現(xiàn)代信息技術(shù)傳播信息，而且還要使分析、研究和運(yùn)用信息的能力，在不斷實踐中轉(zhuǎn)變成教師的創(chuàng)造力。因此，除從實踐、書本獲得信息外，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用有關(guān)信息的方法，提高從網(wǎng)上獲取信息的能力。（三）教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息應(yīng)用技術(shù)，提高獲取信息的能力。孩子們喜歡玩電腦游戲，越是控制就越是迷戀。（二）教師應(yīng)該具有鑒別、判斷、選擇信息的能力。在教育教學(xué)中，以往會有大量的抽象的知識很難在課堂上讓學(xué)生理解和掌握，而如今，我們的廣大教師能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源帶給人們的便利條件，讓不可能變?yōu)榱丝赡堋Ａ己玫男畔⒁庾R是獲取和利用信息的前提和基礎(chǔ)。信息意識簡單地說是人們潛心捕捉、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、吸收和利用信息的欲望及自覺程度，是人們對不同信息的感知和需求的反映。具體地說，教師的信息素質(zhì)主要包含信息道德；信息意識、信息知識和信息能力等幾個方面。有許多教師還未接觸網(wǎng)絡(luò)，有許多教師連計算機(jī)的基本操作都不熟悉，操作技能的滯后制